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进入高三复习阶段，学生获取的化学知识增多，前后知识易混淆、遗忘，并且不同学生对知识掌握的程度参差不齐，教师统一编织方案复习并不理想，对学生进行符合个性特点的学习方法指导显得尤为重要，下面介绍一种借用学生熟悉的“文件夹”形式把所获知识联系起来的学习方法，供师生参考：
一、“文件夹”学习法的程序
二、“文件夹”学习方法的步骤
（一）根据知识的联系搜集知识
化学知识在教材编排上已按某种方式呈现出来，但这种方式适合于初学者的心理和认知规律，在复习中要巩固和加深还须按其本质联系再组织。例如氧化还原理论，教材是按从简到繁的方式螺旋式地分散在中学化学多册教材中，在复习时只能前后联系起来搜集，包括初学时未理解的内容，只要有联系，甚至习题都要不遗漏地归纳起来才能完整。这个阶段像“知识金字塔”的底座，要注重其广度。
（二）根据知识的逻辑列出文件夹结构消化知识
在上述基础上，用方框或大括号等符号和综合的方法，按知识的交汇性与分界性，把搜集的知识整理成有本质联系的“知识块”（文件）。再将每个“知识块”的本质内容综合成“块标题”（文件夹）。各个块标题按适合自己记忆的逻辑顺序编排成结构网络（文件夹网络）。
结构网络的编排顺序在各种复习资料上都有归纳，可以借鉴。但只有经过再发现和消化掌握过程的编排方式才能加深记忆和理解。
（三）贮存知识文件并归纳知识应用
上述阶段形成“知识块”和“块标题”的过程，其实就已经把知识贮存在“块标题”下。只是每个“块标题”下除了理论内容外，还有具体运用时常见的许多题型和解题思路，对以后解题是有启示的，要分门别类的贮存在相应标题下。
（四）打开“文件夹”联想知识内容
运用这个网络时，参照“块标题”顺序，通过联想重现每个“块标题”下的知识点，哪块生疏，哪块已经掌握，一目了然。对于生疏的知识块在复习（笔记）中要重视；对已经掌握的，既使是教材的重点也不必多花时间。这样经过几轮复习中的对比、筛选之后，“厚书就读薄”了，这个过程也并非是第三阶段的简单可逆。
（五）复习阶段
“文件夹”学习方法的每个阶段都有知识的消化、巩固和加深，始终与复习贯穿在一起，运用的过程就是复习。
三、“文件夹”学习法的优点与注意事项
“文件夹”学习法运用极广，大到整个中学化学知识的整理；小到每章每节甚至每个要点的归纳都可以采用这种复习方法。运用它时，可以从整体和部分两个方面去把握知识，当在头脑中形成了知识体系时，所需的知识点可以快速提取；新获的知识点可以快速定位。这样越复习条理越清晰，不仅可以加深对知识的印象，提高自学能力，还可以节省时间和精力。但在使用这种复习方法时要注意：
1、它是把知识整体分成各个合理的逻辑单元分别贮存在“文件夹”内。并非把知识割裂开来。
2、这种复习法不是把教材内容简单的压缩与复原，一定要经过复习者创造、取舍的加工过程。把获取的知识整理成符合认知规律和个性特点的形式，是复习者的主观归纳。与提纲总结法及表解复习法不同，这些方法完全是知识本身的客观归纳。
四、“文件夹”学习法应用举例
“文件夹”学习法在总复习时运用，严格地说不好举例，因为知识结构的编排与知识内容的归纳要体现复习者的个性特点，按复习者掌握知识的情况而定，附后一例，仅供说明。
附：用“文件夹”学习法对化学平衡理论的复习
一、知识结构（文件夹网络）<顺序呈现要符合复习者的记忆特点>
二、知识重现（文件内容）<参照文件夹网络，假设等效平衡内容生疏>
等效平衡含义：一定条件下，某可逆反应从不同起始位置开始，反应达平衡时，平衡中各组分的百分含量分别相等，这些平衡互为等效平衡。
类型：①同温同压：若不同起始态中各物质的质量之比相等，则为等效平衡。
②同温同容：若可逆反应气体总体积反应前后相等，不同起始态中各物质的质量之比相同，才为等效平衡；若可逆反应气体总体积反应前后不等，则不同起始态中各质物质的量分别相等，才为等效平衡。
三、常见题型与解题方法（设仍是等效平衡问题中的解题方法）
方法一：极端转化法把不同的起始态的物质，据化学方程式中的系数比，极端转化成同一边物质来比较（一边倒方法）。
例1、（2003）恒温、恒压下，在一个可变容积的容器中发生如下反应：
A(g)+B(g)C(g)，若开始时放入1molA和1molB,到达平衡后,生成了a mol C
(1)若开始时放入3molA和3molB，到达平衡后，生成C的物质的量为________mol。
(2)若开始时放入XmolA，2molB和1molC，到达平衡后，C的物质的量是3amol，则X=_____mol。
方法二：过程分解法对于某些状态量的判断，只与起始和终了态有关，而与过程（或途径）无关的，我们就可将过程分解成几个简单的步聚，或是假设一些中间状态。
例2、将2molSO2和2molSO3气体混合于固定体积的密闭容器中，在一定条件下发生反应：2SO2(g)+O2与2SO3(g)，平衡时SO3为nmol的是
A、2molSO2+1molO2
B、4molSO2+1molO2
C、2molSO2+1molO2+2molSO3
D、3molSO2+1molO2+1molSO3
（作者单位：417600湖南省新化县第六中学）
一、“文件夹”学习法的程序
二、“文件夹”学习方法的步骤
（一）根据知识的联系搜集知识
化学知识在教材编排上已按某种方式呈现出来，但这种方式适合于初学者的心理和认知规律，在复习中要巩固和加深还须按其本质联系再组织。例如氧化还原理论，教材是按从简到繁的方式螺旋式地分散在中学化学多册教材中，在复习时只能前后联系起来搜集，包括初学时未理解的内容，只要有联系，甚至习题都要不遗漏地归纳起来才能完整。这个阶段像“知识金字塔”的底座，要注重其广度。
（二）根据知识的逻辑列出文件夹结构消化知识
在上述基础上，用方框或大括号等符号和综合的方法，按知识的交汇性与分界性，把搜集的知识整理成有本质联系的“知识块”（文件）。再将每个“知识块”的本质内容综合成“块标题”（文件夹）。各个块标题按适合自己记忆的逻辑顺序编排成结构网络（文件夹网络）。
结构网络的编排顺序在各种复习资料上都有归纳，可以借鉴。但只有经过再发现和消化掌握过程的编排方式才能加深记忆和理解。
（三）贮存知识文件并归纳知识应用
上述阶段形成“知识块”和“块标题”的过程，其实就已经把知识贮存在“块标题”下。只是每个“块标题”下除了理论内容外，还有具体运用时常见的许多题型和解题思路，对以后解题是有启示的，要分门别类的贮存在相应标题下。
（四）打开“文件夹”联想知识内容
运用这个网络时，参照“块标题”顺序，通过联想重现每个“块标题”下的知识点，哪块生疏，哪块已经掌握，一目了然。对于生疏的知识块在复习（笔记）中要重视；对已经掌握的，既使是教材的重点也不必多花时间。这样经过几轮复习中的对比、筛选之后，“厚书就读薄”了，这个过程也并非是第三阶段的简单可逆。
（五）复习阶段
“文件夹”学习方法的每个阶段都有知识的消化、巩固和加深，始终与复习贯穿在一起，运用的过程就是复习。
三、“文件夹”学习法的优点与注意事项
“文件夹”学习法运用极广，大到整个中学化学知识的整理；小到每章每节甚至每个要点的归纳都可以采用这种复习方法。运用它时，可以从整体和部分两个方面去把握知识，当在头脑中形成了知识体系时，所需的知识点可以快速提取；新获的知识点可以快速定位。这样越复习条理越清晰，不仅可以加深对知识的印象，提高自学能力，还可以节省时间和精力。但在使用这种复习方法时要注意：
1、它是把知识整体分成各个合理的逻辑单元分别贮存在“文件夹”内。并非把知识割裂开来。
2、这种复习法不是把教材内容简单的压缩与复原，一定要经过复习者创造、取舍的加工过程。把获取的知识整理成符合认知规律和个性特点的形式，是复习者的主观归纳。与提纲总结法及表解复习法不同，这些方法完全是知识本身的客观归纳。
四、“文件夹”学习法应用举例
“文件夹”学习法在总复习时运用，严格地说不好举例，因为知识结构的编排与知识内容的归纳要体现复习者的个性特点，按复习者掌握知识的情况而定，附后一例，仅供说明。
附：用“文件夹”学习法对化学平衡理论的复习
一、知识结构（文件夹网络）<顺序呈现要符合复习者的记忆特点>
二、知识重现（文件内容）<参照文件夹网络，假设等效平衡内容生疏>
等效平衡含义：一定条件下，某可逆反应从不同起始位置开始，反应达平衡时，平衡中各组分的百分含量分别相等，这些平衡互为等效平衡。
类型：①同温同压：若不同起始态中各物质的质量之比相等，则为等效平衡。
②同温同容：若可逆反应气体总体积反应前后相等，不同起始态中各物质的质量之比相同，才为等效平衡；若可逆反应气体总体积反应前后不等，则不同起始态中各质物质的量分别相等，才为等效平衡。
三、常见题型与解题方法（设仍是等效平衡问题中的解题方法）
方法一：极端转化法把不同的起始态的物质，据化学方程式中的系数比，极端转化成同一边物质来比较（一边倒方法）。
例1、（2003）恒温、恒压下，在一个可变容积的容器中发生如下反应：
A(g)+B(g)C(g)，若开始时放入1molA和1molB,到达平衡后,生成了a mol C
(1)若开始时放入3molA和3molB，到达平衡后，生成C的物质的量为________mol。
(2)若开始时放入XmolA，2molB和1molC，到达平衡后，C的物质的量是3amol，则X=_____mol。
方法二：过程分解法对于某些状态量的判断，只与起始和终了态有关，而与过程（或途径）无关的，我们就可将过程分解成几个简单的步聚，或是假设一些中间状态。
例2、将2molSO2和2molSO3气体混合于固定体积的密闭容器中，在一定条件下发生反应：2SO2(g)+O2与2SO3(g)，平衡时SO3为nmol的是
A、2molSO2+1molO2
B、4molSO2+1molO2
C、2molSO2+1molO2+2molSO3
D、3molSO2+1molO2+1molSO3
（作者单位：417600湖南省新化县第六中学）