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【摘要】在课堂教学中，微课的引入无疑提升了课堂教学和学生学习的效率。本文主要对微课在小学英语课堂教学中的实践问题展开探讨，并结合个人在这方面的教学实践经验提出几点思考，希望给参阅者提供借鉴参考。
【关键词】微课;小学英语;课堂教学
微课指的是以视频作为主要载体，具体记录教师在教学过程中围绕某一个知识点和教学环节开展的较之精彩的整个教学活动过程。微课因为生动的画面和形象的描绘以及丰富的内容在小学阶段的英语课堂教学中被广泛应用，其主要以视频的形式将教师在教学过程中讲授的内容和知识点记录下来，从而为学生提供为之丰富的教学资源，可以培养学生的英语学习兴趣。下面，笔者谈谈微课在小学英语课堂教学中的运用。
一、创设生动的课堂情境
微课的特点主要是短小精悍，它通过生动形象且诙谐幽默的视频把教学内容展现给学生。所以，教师可以在创设生动形象的课堂情境中教导学生，让学生能够更好地掌握知识点。
例如，对于Last weekend的教学，在教学过程中，可以尝试让学生围绕“Last weekend”这一时间，回忆他们的实际经历，再结合“watched TV”等短语，回答“What did you do last weekend？”这个问题。创设课堂情境的方式，可以让学生更加积极主动地参与课堂学习，集中学生的注意力，从而引导学生的课堂文本学习，取得比较好的教学效果。
二、铺设自主的学习平台
因为每一个学生的英语基础都不相同，所以他们对英语的接受能力和理解能力也都不太一样。所以在英语教学中，对学生进行分层很重要。教师必须要结合学生的实际情况来展开教学，充分考虑到各个层次的学生，并且还要结合这个数据基础建立起符合学生实况的微课数据库。不仅如此，教师还需要依据教学的内容制作影视片段，进行短片的制作，亦或是对动画片段进行剪切，这样就能达到教学计划顺利进行的目的，同时也使得教学内容更加精致。在课堂教学开展之前，教师可以将视频播放给学生观看，教他们将其中一些较之重点和难点的句型记录下来，促使学生可以对视频当中的一些内容有所了解，然后再进行小组之间的讨论。在讨论过程中，如果有问题，学生可以向老师提出来，而针对那些仍旧解决不了的问题，则可以反复观看视频，将其中不明白的地方进一步参透。
例如，在引导学生学习My favourite season的时候，我们首先要让学生对各个季节有直观形象的感受。所以，在设计微课动画的时候，就可以将一些相关的图片内容完整的给学生展现在动画视频当中，向学生展示不同季节各具特色的风景，并搭配上关键的英语词汇。然后可以让学生回忆自己心目中的季节，看看哪个季节更加可爱。不同学生的答案肯定会有所不同，这时教師可以引导学生步入正式的学习阶段，让他们带着个人的情感，学习相关的英语知识。
三、开拓有效的实践活动
课堂教学对于学生的英语学习固然很重要，但学生课下对知识的学习和应用也不容忽视。因此，可以在课下给学生搭建一个英语学习交流平台。师生可以通过平台展开英语学习交流和实践活动，帮助学生开展进一步的学习，并做到学以致用。
例如，我们在学过“My day”这节内容之后，可以在交流学习平台上和学生一起交流，运用句型“What are you going to do today？”向学生提问，具体询问学生究竟干些什么？这个时候就会有学生提出来“I am going to do my homework today.”“I am going to see a film with my parents.”让学生在日常生活中思考，每件事都用英语如何表达，学生在做这些事情的同时就能尝试用英语进行表达，借此来引导和帮助学生巩固具体的知识点内容，并培养学生良好的英语学习习惯，提高他们学以致用的能力。
四、在课前预习中引入微课
教师在教学过程中可以运用课余时间，将一些重点的句型内容或者语法知识拍摄成视频，制作成微课，并把这些微课资源进行收集和整合，发到网络平台上供学生自主学习使用。当学生接触到新的知识的时候，教师可以安排学生充分利用晚上的时间上网进行预习，引导学生熟悉教学内容，并在观看视频的过程中认真思考，然后把遇到的问题带到课堂上与老师和同学一同思考、讨论。微课在此处恰恰就成了重要的载体，学生不仅可以对其进行反复观看，随机性进行控制，同时又可以利用网络技术开展统计。
例如，教师在给学生教学一般过去式的时候，可以采用微课的教学手段激起学生的学习兴趣。微课内容可以尝试采用以一个老人回忆的方法叙述故事，在这个过程中则可以穿插一些过去式的字幕内容，让学生同时动用眼和耳，很轻松地明白一般过去式的基本概念。然后，再在故事的结尾部分给学生开展一些练习，使学生可以尝试练习。视频观看结束之后，学生可以在教师的博客进行留言，将自己不理解或者存疑的地方提出来，使教师能很好地准备第二天的课堂内容。课前预习质量的高低，在很大程度上影响着教学效果，借助微课这一方式可以大大提高课前预习的有效性，从而为课堂教学奠定坚实的基础。
五、在新课导入中引入微课
新课内容的引入对整个教学过程十分重要，一个良好的开端可以吸引学生注意力，大大提高教学效率和质量。因此，教师在教学中可以引入微课，运用直观且生动形象的动画视频，结合其针对性强的特点来给学生设计一系列十分新颖的问题，进一步吸引学生的注意力。在传统教学中，教师往往采用口述引导和任务式引导等方式，这些方式难以吸引学生注意力，引入微课可以有效提升新课导入的效果，进一步促进学生之间的相互协作，促成翻转课堂的开展。
例如，我们在教学植物生长部分的时候，可以提前将西红柿生长的微课视频录制好，进而一步步跟学生演示究竟应该如何种植西红柿。另外用英文字幕将每一个步骤的英文表达表现出来，让学生能够在短暂的几分钟时间内认真体会到每一个教学环节的表达。不仅如此，教师同样可以将课外种植西红柿的小录像引入课堂中来，这个时候学生一定会被植物种植的过程深深地吸引，以至于达到最终的新的课堂内容导入的良好效果。由此可见，新课导入可以激发学生的参与热情，集中学生的注意力，提高英语教学的有效性。
综上所述，微课在小学英语教学中的应用，有效发挥了网络技术和互联网资源的优势作用，同时也方便了教师之间教学经验和及教学方法的有效交流，更有助于激发小学生的英语学习兴趣，让他们积极主动参与到英语学习中来。微课的使用，促进了教师的专业性发展，使教学效果得以进一步提升。教师要认真学习微课制作的方法，用心搜集、整理优质的教学资源，为学生提供更加丰富充实的课堂，提高小学英语教学的效率与质量。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（2）.
【关键词】微课;小学英语;课堂教学
微课指的是以视频作为主要载体，具体记录教师在教学过程中围绕某一个知识点和教学环节开展的较之精彩的整个教学活动过程。微课因为生动的画面和形象的描绘以及丰富的内容在小学阶段的英语课堂教学中被广泛应用，其主要以视频的形式将教师在教学过程中讲授的内容和知识点记录下来，从而为学生提供为之丰富的教学资源，可以培养学生的英语学习兴趣。下面，笔者谈谈微课在小学英语课堂教学中的运用。
一、创设生动的课堂情境
微课的特点主要是短小精悍，它通过生动形象且诙谐幽默的视频把教学内容展现给学生。所以，教师可以在创设生动形象的课堂情境中教导学生，让学生能够更好地掌握知识点。
例如，对于Last weekend的教学，在教学过程中，可以尝试让学生围绕“Last weekend”这一时间，回忆他们的实际经历，再结合“watched TV”等短语，回答“What did you do last weekend？”这个问题。创设课堂情境的方式，可以让学生更加积极主动地参与课堂学习，集中学生的注意力，从而引导学生的课堂文本学习，取得比较好的教学效果。
二、铺设自主的学习平台
因为每一个学生的英语基础都不相同，所以他们对英语的接受能力和理解能力也都不太一样。所以在英语教学中，对学生进行分层很重要。教师必须要结合学生的实际情况来展开教学，充分考虑到各个层次的学生，并且还要结合这个数据基础建立起符合学生实况的微课数据库。不仅如此，教师还需要依据教学的内容制作影视片段，进行短片的制作，亦或是对动画片段进行剪切，这样就能达到教学计划顺利进行的目的，同时也使得教学内容更加精致。在课堂教学开展之前，教师可以将视频播放给学生观看，教他们将其中一些较之重点和难点的句型记录下来，促使学生可以对视频当中的一些内容有所了解，然后再进行小组之间的讨论。在讨论过程中，如果有问题，学生可以向老师提出来，而针对那些仍旧解决不了的问题，则可以反复观看视频，将其中不明白的地方进一步参透。
例如，在引导学生学习My favourite season的时候，我们首先要让学生对各个季节有直观形象的感受。所以，在设计微课动画的时候，就可以将一些相关的图片内容完整的给学生展现在动画视频当中，向学生展示不同季节各具特色的风景，并搭配上关键的英语词汇。然后可以让学生回忆自己心目中的季节，看看哪个季节更加可爱。不同学生的答案肯定会有所不同，这时教師可以引导学生步入正式的学习阶段，让他们带着个人的情感，学习相关的英语知识。
三、开拓有效的实践活动
课堂教学对于学生的英语学习固然很重要，但学生课下对知识的学习和应用也不容忽视。因此，可以在课下给学生搭建一个英语学习交流平台。师生可以通过平台展开英语学习交流和实践活动，帮助学生开展进一步的学习，并做到学以致用。
例如，我们在学过“My day”这节内容之后，可以在交流学习平台上和学生一起交流，运用句型“What are you going to do today？”向学生提问，具体询问学生究竟干些什么？这个时候就会有学生提出来“I am going to do my homework today.”“I am going to see a film with my parents.”让学生在日常生活中思考，每件事都用英语如何表达，学生在做这些事情的同时就能尝试用英语进行表达，借此来引导和帮助学生巩固具体的知识点内容，并培养学生良好的英语学习习惯，提高他们学以致用的能力。
四、在课前预习中引入微课
教师在教学过程中可以运用课余时间，将一些重点的句型内容或者语法知识拍摄成视频，制作成微课，并把这些微课资源进行收集和整合，发到网络平台上供学生自主学习使用。当学生接触到新的知识的时候，教师可以安排学生充分利用晚上的时间上网进行预习，引导学生熟悉教学内容，并在观看视频的过程中认真思考，然后把遇到的问题带到课堂上与老师和同学一同思考、讨论。微课在此处恰恰就成了重要的载体，学生不仅可以对其进行反复观看，随机性进行控制，同时又可以利用网络技术开展统计。
例如，教师在给学生教学一般过去式的时候，可以采用微课的教学手段激起学生的学习兴趣。微课内容可以尝试采用以一个老人回忆的方法叙述故事，在这个过程中则可以穿插一些过去式的字幕内容，让学生同时动用眼和耳，很轻松地明白一般过去式的基本概念。然后，再在故事的结尾部分给学生开展一些练习，使学生可以尝试练习。视频观看结束之后，学生可以在教师的博客进行留言，将自己不理解或者存疑的地方提出来，使教师能很好地准备第二天的课堂内容。课前预习质量的高低，在很大程度上影响着教学效果，借助微课这一方式可以大大提高课前预习的有效性，从而为课堂教学奠定坚实的基础。
五、在新课导入中引入微课
新课内容的引入对整个教学过程十分重要，一个良好的开端可以吸引学生注意力，大大提高教学效率和质量。因此，教师在教学中可以引入微课，运用直观且生动形象的动画视频，结合其针对性强的特点来给学生设计一系列十分新颖的问题，进一步吸引学生的注意力。在传统教学中，教师往往采用口述引导和任务式引导等方式，这些方式难以吸引学生注意力，引入微课可以有效提升新课导入的效果，进一步促进学生之间的相互协作，促成翻转课堂的开展。
例如，我们在教学植物生长部分的时候，可以提前将西红柿生长的微课视频录制好，进而一步步跟学生演示究竟应该如何种植西红柿。另外用英文字幕将每一个步骤的英文表达表现出来，让学生能够在短暂的几分钟时间内认真体会到每一个教学环节的表达。不仅如此，教师同样可以将课外种植西红柿的小录像引入课堂中来，这个时候学生一定会被植物种植的过程深深地吸引，以至于达到最终的新的课堂内容导入的良好效果。由此可见，新课导入可以激发学生的参与热情，集中学生的注意力，提高英语教学的有效性。
综上所述，微课在小学英语教学中的应用，有效发挥了网络技术和互联网资源的优势作用，同时也方便了教师之间教学经验和及教学方法的有效交流，更有助于激发小学生的英语学习兴趣，让他们积极主动参与到英语学习中来。微课的使用，促进了教师的专业性发展，使教学效果得以进一步提升。教师要认真学习微课制作的方法，用心搜集、整理优质的教学资源，为学生提供更加丰富充实的课堂，提高小学英语教学的效率与质量。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（2）.