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【摘要】人们通常习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。许多教师上美术课，因缺乏资料，或为省事只教学生临摹画册中的作品，同样也局限了学生的思维发展。在《美术新课程标准》的指导下，当今的美术教学需要调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生的创新意识，保护学生的独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由。通过在课堂教学中充分挖掘教材因素，努力以各种手段启发学生展开想象。
【关键词】美术教学 情境氛围 探索实践 想象创新
人们通常习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。许多教师上美术课，因缺乏资料，或为省事只教学生临摹画册中的作品，同样也局限了学生的思维发展。《美术新课程标准》提出从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣。强调参与合作、强调情感体验，要求我们培养学生的创新精神和实践能力。
在《美术新课程标准》的指导下，当今的美术教学需要调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生的创新意识，保护学生的独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由。在美术课堂教学中，教师应努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力，把学生被动接受学习转变为探究学习，提高美术教学水平和美术作品质量。
（一）创设富有情趣的教学氛围，激发学生的兴趣和愿望。
学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，这样的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在上《名人漫画大联盟》这一课时，我在课前精心设计教学课件，在导入阶段，我运用小品的声音吸引学生注意并猜出声音的主人。在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的名人漫画展现出来，并穿插了动漫小品片段让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的漫画人物深深吸引住时，会蠢蠢欲动地想拿起手中的画笔。通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。
（二）在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力。
艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。在教学中，教师可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用各种电教媒体，以扩大学生的视野，促进他们想象力的发展。比如在儿美教学《美丽的热带鱼》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，我就设计让学生观看动画片《海底总动员》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生物很快吸引了同学们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界。这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只美丽的热带鱼，正在和他们一起自由玩耍，你会是什么样的呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的热带鱼。学生们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵。
（三）鼓励学生合理的想象，大胆创新。
用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想象的天空中自由翱翔。在《我给动物造房子》一课中，我带着兔子头饰为学生设置情景，邀请他们为美丽的西西森林中的小动物们设计房子。接着我又用图片展示了一些形态各异的房屋，启发学生去想象房屋的造型。并让学生设想你将会给哪只小动物设计房屋？在画面中有什么大胆的设想？”于是，美丽的大森林里就出现了“苹果屋”、“西瓜房”、“萝卜居”等等想象丰富的画面。
（四）借助多媒体，引发学生联想。
学生是学习的主体，创设愉快的和谐的课堂气氛，才能让学生从“厌学”中走出来，轻松愉快的学习，这就要求美术课在讲授过程中，充分利用现代化教学手段，激发学生的兴趣，引发联想。如在《美丽的蝴蝶》一课中，我首先展示蝴蝶模型，揭示对称规律。当色彩斑斓、形态各异的各种蝴蝶出现在幻灯片中时，学生聚精会神地欣赏着，脑海里留下了蝴蝶的形状和彩色翅膀上美丽花纹的深刻印象，使学生在轻松和谐的气氛中，充分展开了联想，创作出了许许多多五彩缤纷的蝴蝶，激发了学生对美术的兴趣。
通过在课堂教学中充分挖掘教材因素，努力以各种手段启发学生展开想象。学生的学习热情高涨，想象能力有了较大的提高，并通过画笔表达自身情感。不再拘泥于“像不像”这个层面，学生都能表达出自己作品中所蕴含的情愫。正如爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实践证明，在美术课中，依据创造力发展的阶段特征，创设与教材及学生年龄相适应的的乐学氛围，借助于电化教学，有效地促进了学生的思维活动，丰富了想象，为学生拓展思路搭台架桥，激发鼓励他们想象，让他们尽情描绘美好的生活。
【关键词】美术教学 情境氛围 探索实践 想象创新
人们通常习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。许多教师上美术课，因缺乏资料，或为省事只教学生临摹画册中的作品，同样也局限了学生的思维发展。《美术新课程标准》提出从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣。强调参与合作、强调情感体验，要求我们培养学生的创新精神和实践能力。
在《美术新课程标准》的指导下，当今的美术教学需要调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生的创新意识，保护学生的独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由。在美术课堂教学中，教师应努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力，把学生被动接受学习转变为探究学习，提高美术教学水平和美术作品质量。
（一）创设富有情趣的教学氛围，激发学生的兴趣和愿望。
学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，这样的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在上《名人漫画大联盟》这一课时，我在课前精心设计教学课件，在导入阶段，我运用小品的声音吸引学生注意并猜出声音的主人。在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的名人漫画展现出来，并穿插了动漫小品片段让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的漫画人物深深吸引住时，会蠢蠢欲动地想拿起手中的画笔。通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。
（二）在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力。
艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。在教学中，教师可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用各种电教媒体，以扩大学生的视野，促进他们想象力的发展。比如在儿美教学《美丽的热带鱼》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，我就设计让学生观看动画片《海底总动员》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生物很快吸引了同学们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界。这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只美丽的热带鱼，正在和他们一起自由玩耍，你会是什么样的呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的热带鱼。学生们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵。
（三）鼓励学生合理的想象，大胆创新。
用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想象的天空中自由翱翔。在《我给动物造房子》一课中，我带着兔子头饰为学生设置情景，邀请他们为美丽的西西森林中的小动物们设计房子。接着我又用图片展示了一些形态各异的房屋，启发学生去想象房屋的造型。并让学生设想你将会给哪只小动物设计房屋？在画面中有什么大胆的设想？”于是，美丽的大森林里就出现了“苹果屋”、“西瓜房”、“萝卜居”等等想象丰富的画面。
（四）借助多媒体，引发学生联想。
学生是学习的主体，创设愉快的和谐的课堂气氛，才能让学生从“厌学”中走出来，轻松愉快的学习，这就要求美术课在讲授过程中，充分利用现代化教学手段，激发学生的兴趣，引发联想。如在《美丽的蝴蝶》一课中，我首先展示蝴蝶模型，揭示对称规律。当色彩斑斓、形态各异的各种蝴蝶出现在幻灯片中时，学生聚精会神地欣赏着，脑海里留下了蝴蝶的形状和彩色翅膀上美丽花纹的深刻印象，使学生在轻松和谐的气氛中，充分展开了联想，创作出了许许多多五彩缤纷的蝴蝶，激发了学生对美术的兴趣。
通过在课堂教学中充分挖掘教材因素，努力以各种手段启发学生展开想象。学生的学习热情高涨，想象能力有了较大的提高，并通过画笔表达自身情感。不再拘泥于“像不像”这个层面，学生都能表达出自己作品中所蕴含的情愫。正如爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实践证明，在美术课中，依据创造力发展的阶段特征，创设与教材及学生年龄相适应的的乐学氛围，借助于电化教学，有效地促进了学生的思维活动，丰富了想象，为学生拓展思路搭台架桥，激发鼓励他们想象，让他们尽情描绘美好的生活。