迈向教育家之路

• 作 者: 天 风
• 出 处: 教育实践与研究·中学版
• 发表日期: 2010年9期
• 关键词: 教育家 教师 之路 崇高 教育事业 为师

　　据《中国教育报》载,出席7月份全国教育工作会议的一位基层幼儿园教师,在接受采访时说道:“乡村教师也能迈向教育家之路,创造崇高的生命价值。”这话说得真好!这句话说出了广大教师的心声,体现了广大基层教师有着远大的抱负和坚定的自信。
　　迄今,我国的中小学和幼儿园有50多万所,教育工作者1300多万人。这是在我国教育事业改革发展中具有战略上的基础性地位和作用的组成部分。如果我们每一位从事基础教育工作的人都能以“迈向教育家之路”的姿态、抱负和自信对待自己的本职工作,敬业爱岗,厚积薄发,精益求精,那么,就一定能够在新的历史条件下,在新的起点上,立足各自的教育岗位,切实推动教育事业科学发展,进而为实现中华民族的伟大复兴,为推动人类文明进步做出应有的贡献,“创造崇高的生命价值”。
　　在当今世界,在当代中国,我们广大的教师要脚踏实地“迈向教育家之路”,首要之义就要按照全国教育工作会议所要求的那样,坚持以人为本的核心理念,推动教育事业科学发展。科学发展观的核心就是以人为本。从教育事业的意义上来说,就是要使每一个从事教育工作的人把“育人”的职责置于首要位置——以育人为本,以学生为主体,全面落实立德树人的要求,把培养人作为一切工作的出发点和落脚点,面向全体学生,促进学生的全面发展,促进学生主动地生动活泼地发展。相应地,我们各级各类学校的办学主题思想就应该是——办学以人才为本、以教师为主体,把加强教师队伍建设摆在突出重要的战略位置,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。所有这一切,是我们广大教师“迈向教育家之路”的历史高度、时代背景和要求。
　　作为教育家,其本人要拥有高尚的师德——“学而不厌”“诲人不倦”“有教无类”,像孔仲尼那样,在自己的学生面前树立起“仰之弥高,钻之弥坚”的崇高风范和博大宽广的胸怀;“捧着一颗心来,不带半棵草去”,像陶行知那样,拥有着对祖国对民族对社会对学生无疆的大爱之心和无私的奉献精神。其本人要有严谨的态度、丰富的学识和圆熟的教艺——“师术有四,而博习不与焉:尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。故师术有四,而博习不与焉。水深而回,树落则粪本,弟子通利则思师。”早在两千多年前,大教育家、思想家荀况就已经对为“师”者,在尊严、学识、表达能力和治学功力等几个基本方面都提出了明确与严格的要求。“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”后于荀况一千多年的韩愈,在其著名的《师说》中,简洁明快地明确了为“师”者的职责,同时又明确地对“师”和“弟子”间的辩证关系进行了阐述。所有这些,对于今天有志于成为教育家的广大教师依然有着不言而喻的指导意义。
　　在2010年教师节之际,谨祝广大的教师朋友——
　　“迈向教育家之路,创造崇高的生命价值”!
　　(作者单位:河北省教育科学研究所)