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北京市东城区关于尊重教育的研究已有20余年，2017年再次开题，体现了对该项研究的重视与深化。
尊重教育是我们落实立德树人的教育基本任务和促进教育内涵发展的重要途径。尊重，就是对对象的尊敬和重视。尊重的思想基础是以人为本；以人为本就是对人的尊重，对个体的人和人所生活的生态环境和社会环境的尊重。
范曾先生曾经为杨振宁先生和陈省身先生画过一幅画，并在画上题诗一首，其中一句是“真情妙悟铸文章”。意为铸就一好文章需要三个重要条件：一是真情，二是妙悟，三是铸造。我想，我们做尊重教育的研究，也必须具备真情、妙悟和铸造精神。
首先是真情。
尊重是一种美德，是个人内心修养的外在表现。所以，尊重要从心开始。做尊重教育研究首先是教育者自身进行内心修养的过程，而不是为研究而研究。如果教育者自身没有以人为本的信念，没有尊重每个人和人所生活的生态环境、社会环境的真情，就不可能真正具有进行尊重教育研究的热情；而没有这种热情，教育者就会把研究当成空洞的说教，做成表面文章，学生一时的行为改变也难以持久。
学生是否能学会尊重，很重要的取决于教师对“差生”的态度。教育价值是基于每一位学生独特的、个性化的学习体验的。教师即使面对许多学生，也必须学会关注“这一个”学生的具体体验；学会尊重每一个学生，包括所谓“差生”或者“双差生”。因此，我们要改变“好学生，你将来是学校的历史；差学生，学校将来是你的历史”的偏见，树立‘每一位学生都是学校的历史”的观念，尊重每一位学生，特别是所谓“差生”的人格。这样，才可能使每个学生都能做到自我尊重，每个学生都能树立勇于攀登的信心。
歌曲《最好的未来》中有这样一段歌词：“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白每一个人都有权利期待……每个梦想都值得灌溉……每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。”现在，东城区为了推进教育优质均衡发展，成立了若干教育集团，教育集团应当形成自己的文化，其核心也应当是尊重——尊重每一所学校，尊重每一位校长，尊重每一位师生，尊重每一种教育创新，使集团成为学习共同体，成为和谐共生的大家庭。
其次是妙悟。
尊重教育需要我们具备较为高超的教育智慧。许多时候，教育者不是不重视尊重教育，而是缺乏有效的方式。正如陈宝生部长谈到大学生思想政治工作时所说：目前高校的思想政治教育缺乏的是亲和力和针对性。他说：高校思想政治理论课抬头率不高，学生人到了心没有到，什么原因呢？内容不适应他们的需要。主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。所以亲和力就差了，抬头率就低了。怎么解决这个问题呢？陈部长说：第一，理论和实践相结合；第二，育德和育心相结合；第三，课内和课外相结合；第四，线上和线下相结合。
我想，亲和力就是要用尊重唤起尊重。校长和教师的内心同样希望得到别人的尊重，但其前提是尊重别人。只有增强亲和力才可能使尊重教育有可接受性，避免学生对空洞说教的冷漠甚至反感。亲和力的前提是平等。一要自然融入全方位的教育過程；二要采取生动活泼的教育形式；三要形成尊重教育的文化氛围；四要选取培养良好行为习惯的切入点；五要树立典范，激发大家以尊重为荣的热情。
针对性就是要用智慧唤起尊重。我们要针对教育目标，针对薄弱环节，针对具体行为，针对不同人的个性特点，研究与实施尊重教育，用尊重推进学生创新精神和实践能力的培养，用尊重创造关的人格、关的环境、美的生活。
最后是铸造。
尊重教育还需要我们具备铸造的精神，用持续的努力唤起彼此的尊重。铸造、成型是一个艰苦的过程，需要持久的耐心。对东城区来说，尊重教育的研究必须继承23年来持之以恒、脚踏实地的精神，砥砺前行，守正出新。
（编辑沙培宁）
尊重教育是我们落实立德树人的教育基本任务和促进教育内涵发展的重要途径。尊重，就是对对象的尊敬和重视。尊重的思想基础是以人为本；以人为本就是对人的尊重，对个体的人和人所生活的生态环境和社会环境的尊重。
范曾先生曾经为杨振宁先生和陈省身先生画过一幅画，并在画上题诗一首，其中一句是“真情妙悟铸文章”。意为铸就一好文章需要三个重要条件：一是真情，二是妙悟，三是铸造。我想，我们做尊重教育的研究，也必须具备真情、妙悟和铸造精神。
首先是真情。
尊重是一种美德，是个人内心修养的外在表现。所以，尊重要从心开始。做尊重教育研究首先是教育者自身进行内心修养的过程，而不是为研究而研究。如果教育者自身没有以人为本的信念，没有尊重每个人和人所生活的生态环境、社会环境的真情，就不可能真正具有进行尊重教育研究的热情；而没有这种热情，教育者就会把研究当成空洞的说教，做成表面文章，学生一时的行为改变也难以持久。
学生是否能学会尊重，很重要的取决于教师对“差生”的态度。教育价值是基于每一位学生独特的、个性化的学习体验的。教师即使面对许多学生，也必须学会关注“这一个”学生的具体体验；学会尊重每一个学生，包括所谓“差生”或者“双差生”。因此，我们要改变“好学生，你将来是学校的历史；差学生，学校将来是你的历史”的偏见，树立‘每一位学生都是学校的历史”的观念，尊重每一位学生，特别是所谓“差生”的人格。这样，才可能使每个学生都能做到自我尊重，每个学生都能树立勇于攀登的信心。
歌曲《最好的未来》中有这样一段歌词：“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白每一个人都有权利期待……每个梦想都值得灌溉……每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。”现在，东城区为了推进教育优质均衡发展，成立了若干教育集团，教育集团应当形成自己的文化，其核心也应当是尊重——尊重每一所学校，尊重每一位校长，尊重每一位师生，尊重每一种教育创新，使集团成为学习共同体，成为和谐共生的大家庭。
其次是妙悟。
尊重教育需要我们具备较为高超的教育智慧。许多时候，教育者不是不重视尊重教育，而是缺乏有效的方式。正如陈宝生部长谈到大学生思想政治工作时所说：目前高校的思想政治教育缺乏的是亲和力和针对性。他说：高校思想政治理论课抬头率不高，学生人到了心没有到，什么原因呢？内容不适应他们的需要。主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。所以亲和力就差了，抬头率就低了。怎么解决这个问题呢？陈部长说：第一，理论和实践相结合；第二，育德和育心相结合；第三，课内和课外相结合；第四，线上和线下相结合。
我想，亲和力就是要用尊重唤起尊重。校长和教师的内心同样希望得到别人的尊重，但其前提是尊重别人。只有增强亲和力才可能使尊重教育有可接受性，避免学生对空洞说教的冷漠甚至反感。亲和力的前提是平等。一要自然融入全方位的教育過程；二要采取生动活泼的教育形式；三要形成尊重教育的文化氛围；四要选取培养良好行为习惯的切入点；五要树立典范，激发大家以尊重为荣的热情。
针对性就是要用智慧唤起尊重。我们要针对教育目标，针对薄弱环节，针对具体行为，针对不同人的个性特点，研究与实施尊重教育，用尊重推进学生创新精神和实践能力的培养，用尊重创造关的人格、关的环境、美的生活。
最后是铸造。
尊重教育还需要我们具备铸造的精神，用持续的努力唤起彼此的尊重。铸造、成型是一个艰苦的过程，需要持久的耐心。对东城区来说，尊重教育的研究必须继承23年来持之以恒、脚踏实地的精神，砥砺前行，守正出新。
（编辑沙培宁）