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【摘 要】
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能干上实验探讨集中注意和补笔练习地立即回忆、延迟回忆的影响，实验一以英语单词为学习材料，使用组间设计方法，实验组采用附加追随程序和补笔练习；控制组为自旋学习方式，学习结果表明，在自由回忆英文单词、听写英文单词和中译一个方面，实验组的学习成绩明显主于控制组；实验组的学习方式更有利于低分组学生的学习。实验二的学习方式与实验一相同，通过４次测试的回归分析实现，实验组的学习发展水平明显高于控制组。
【机 构】
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首都师范大学教科所
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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1998年2期
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