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【摘 要】在初中数学教学中培养学生的自学能力是新一轮基础教育课程改革對初中数学教学提出的一项基本要求。新一轮基础教育课程改革实施后，初中数学教学发生了天翻地覆的变化，数学教师不再是课堂教学的主导者，初中生成为教学的主体。作为初中数学教师应该积极的转变教学观念和教学模式，并加强对初中生自学能力的培养，以此满足数学教学改革的新要求。笔者针对初中数学教学中培养初中生自学能力的重要性进行了探究与分析，并提出了初中数学教学中培养初中生自学能力的有效策略，希望有助于初中生自学能力的提高。
【关键词】初中；数学教学；自学能力；有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0102-01
随着社会经济的飞速发展，对人才的要求也随之不断的提高。而自学能力是现阶段社会对人才的一项基本要求。因此，在初中数学教学过程中，数学教师不单单要传授初中生数学基础知识，同时还应该加强对初中生自学能力的培养，在教学中注重引导初中生进行自主的思考与探究，充分体现初中生在教学中的主体位置，以此实现初中生自学能力的提高，从而为初中生未来的学习和发展奠定良好的基础。
一、初中数学教学中培养初中生自学能力的重要性
1.自学能力是学生必备的重要能力。
终身教育思想一经提出便得到了人们普遍性的认可。对于自学能力来说，其并非是天生的，而是需要后天加强培养，逐渐形成的。加强对学生自学能力的培养也是终身教育的一项基本要求。随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，尤其是信息化时代的到来，知识更新的速度不断加快，只有具有了良好的自学能力，才能够自主的跟随时代发展更新自身的知识体系。因此，在初中数学教学中，初中生如果仅仅从教学中获取了数学基础知识，并不足以促使其未来在激烈的人才竞争中得以生存和发展，而是需要学习的过程中，提高自身的自学能力。作为初中数学教师则应该在教学中加强对初中生自学能力的培养。
2.符合新一轮基础教育课程改革的要求。
新一轮基础教育课程改革实施，素质教育的全面实施，充分体现了时代发展的要求。在新一轮基础教育课程改革的目标中，其中一个重要的目标就是改变以往过于注重基础知识教学，侧重于培养学生形成积极主动的学习态度，在学生掌握基础知识与技能的过程中，同时引导学生形成正确的价值观，较为关注学生学习兴趣的激发和学习经验的积累。由此可见，在初中数学中培养初中生的自学能力符合新一轮基础教育课程改革的要求。
二、初中数学教学中培养初中生自学能力的有效策略
1.创设问题情境，激发初中生的求知欲望。
任课教师在开展数学教学活动的过程中，应该注重激发初中生的求知欲望，以此不断的增强初中生自主学习的动力。数学教师可以通过创设问题情境的方式，有效的激发初中生的求知欲望，促使初中生自觉、注定的参与到教学活动中来，从而实现初中生自学能力的提高。数学教师在创设教学情境的过程中，既要确保问题具有一定的思维难度，同时还应该符合初中生的认知水平，以此有效的将初中生的注意力转移到设置的问题上来，初中生通过对数学教材以及相关材料的认真阅读与探究，经过一定的努力便可以获得答案。例如：初中数学教师在讲《轴对称》一课时，可以利用多媒体教学设备播放一些轴对称图形和一些其他图形，并提出问题：图片中那些图形为轴对称图形？轴对称图形具有哪些特征？初中生通过认真观察很容易分辨出哪些为轴对称图形，通过对这些轴对称图形的详细分析，便可得知轴对称图形的基本特征。最后，数学教师可以要求初中生亲自动手制作轴对称图形，以此进一步巩固初中生对这一课时学习内容的巩固，在培养初中生自学能力的同时提高初中生的实际动手能力。
2.通过多样化的数学练习，培养初中生的自学能力。
初中生通过数学教材和相关材料的阅读和讨论，所获取的数学知识相对较为零散，缺乏系统性。因此，数学教师可以通过多样化的数学练习，促使初中生更深一层次的掌握和运用数学知识。数学教师在对其练习结果进行评价，并将相关知识点进行归纳总结，以此将较为零散的数学知识串联起来，这样更将有助于初中生自主学习的顺利开展。并且在初中生进行自主练习的过程中，教师可以适当的给初中生一些提示，正在提高初中生练习准确性的同时，增强初中生的学习自信心。另外，数学教师应该将初中生按照不同层次进行分化，并根据不同层次的初中生设计不同难度的练习题目。例如：针对具有较高数学学习能力的初中生设置拓展型练习题目，针对数学学习能力一般的初中生，设置能力提高型练习题目，针对数学学习能力相对较差的初中生设置基础型练习题目。并引导初中生摆脱标准答案的定式思维，培养初中生的创新思维能力。
3.优化教学方法，提升初中生自学能力。
初中数学学科与其他学科相对，既不生动也不具体，并且具有较强的逻辑性和抽象性，初中生在自主学习的过程中，难免存在一定的困难。随着新一轮基础教育课程改革的实施，数学教师不可以像以往一样，仅仅传授初中生数学教材中的内容，而缺乏对初中生自学能力的培养。因此，数学教师应该积极的优化教学方法，促使初中生在学习和掌握数学知识的同时，掌握一定的自学方法，以此提高初中生的自学能力。例如：初中数学教师在讲《平行四边形》一课时，可以为初中生分发平行四边形图片，并要求初中生计算出平行四边形的面积。部分初中生将平行四边进行剪裁，拼凑成已经学习过的长方形以此求得平行四边形的面积。还有部分初中生通过查格子的方式得出平行四边形的面积。该种教学方法，不仅有助于培养初中生的自主学习能力，同时还有助于培养初中生的逻辑思维能力。
结束语
综上所述，自学能力是现如今社会对人才的一项基本要求。作为初中数学教师应该全面的认识到培养初中生自学能力的重要性，并在教学中充分体现初中生的主体位置，同时通过各种行之有效的策略加强对初中生自学能力的培养，以此培养出符合社会发展需要的具有加强自学能力的人才。
参考文献
[1]许桂乐.注重逻辑思维训练 提高数学自学能力[J].课程教育研究，2017（13）：136.
[2]吴婕琳.新课程背景下初中数学教学中培养学生的自学能力[J].中学理科园地，2016，12（01）：73-74.
[3]黄忠谊.新课改理念下初中数学自学能力的培养[J].当代教研论丛，2016（01）：43.
【关键词】初中；数学教学；自学能力；有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0102-01
随着社会经济的飞速发展，对人才的要求也随之不断的提高。而自学能力是现阶段社会对人才的一项基本要求。因此，在初中数学教学过程中，数学教师不单单要传授初中生数学基础知识，同时还应该加强对初中生自学能力的培养，在教学中注重引导初中生进行自主的思考与探究，充分体现初中生在教学中的主体位置，以此实现初中生自学能力的提高，从而为初中生未来的学习和发展奠定良好的基础。
一、初中数学教学中培养初中生自学能力的重要性
1.自学能力是学生必备的重要能力。
终身教育思想一经提出便得到了人们普遍性的认可。对于自学能力来说，其并非是天生的，而是需要后天加强培养，逐渐形成的。加强对学生自学能力的培养也是终身教育的一项基本要求。随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，尤其是信息化时代的到来，知识更新的速度不断加快，只有具有了良好的自学能力，才能够自主的跟随时代发展更新自身的知识体系。因此，在初中数学教学中，初中生如果仅仅从教学中获取了数学基础知识，并不足以促使其未来在激烈的人才竞争中得以生存和发展，而是需要学习的过程中，提高自身的自学能力。作为初中数学教师则应该在教学中加强对初中生自学能力的培养。
2.符合新一轮基础教育课程改革的要求。
新一轮基础教育课程改革实施，素质教育的全面实施，充分体现了时代发展的要求。在新一轮基础教育课程改革的目标中，其中一个重要的目标就是改变以往过于注重基础知识教学，侧重于培养学生形成积极主动的学习态度，在学生掌握基础知识与技能的过程中，同时引导学生形成正确的价值观，较为关注学生学习兴趣的激发和学习经验的积累。由此可见，在初中数学中培养初中生的自学能力符合新一轮基础教育课程改革的要求。
二、初中数学教学中培养初中生自学能力的有效策略
1.创设问题情境，激发初中生的求知欲望。
任课教师在开展数学教学活动的过程中，应该注重激发初中生的求知欲望，以此不断的增强初中生自主学习的动力。数学教师可以通过创设问题情境的方式，有效的激发初中生的求知欲望，促使初中生自觉、注定的参与到教学活动中来，从而实现初中生自学能力的提高。数学教师在创设教学情境的过程中，既要确保问题具有一定的思维难度，同时还应该符合初中生的认知水平，以此有效的将初中生的注意力转移到设置的问题上来，初中生通过对数学教材以及相关材料的认真阅读与探究，经过一定的努力便可以获得答案。例如：初中数学教师在讲《轴对称》一课时，可以利用多媒体教学设备播放一些轴对称图形和一些其他图形，并提出问题：图片中那些图形为轴对称图形？轴对称图形具有哪些特征？初中生通过认真观察很容易分辨出哪些为轴对称图形，通过对这些轴对称图形的详细分析，便可得知轴对称图形的基本特征。最后，数学教师可以要求初中生亲自动手制作轴对称图形，以此进一步巩固初中生对这一课时学习内容的巩固，在培养初中生自学能力的同时提高初中生的实际动手能力。
2.通过多样化的数学练习，培养初中生的自学能力。
初中生通过数学教材和相关材料的阅读和讨论，所获取的数学知识相对较为零散，缺乏系统性。因此，数学教师可以通过多样化的数学练习，促使初中生更深一层次的掌握和运用数学知识。数学教师在对其练习结果进行评价，并将相关知识点进行归纳总结，以此将较为零散的数学知识串联起来，这样更将有助于初中生自主学习的顺利开展。并且在初中生进行自主练习的过程中，教师可以适当的给初中生一些提示，正在提高初中生练习准确性的同时，增强初中生的学习自信心。另外，数学教师应该将初中生按照不同层次进行分化，并根据不同层次的初中生设计不同难度的练习题目。例如：针对具有较高数学学习能力的初中生设置拓展型练习题目，针对数学学习能力一般的初中生，设置能力提高型练习题目，针对数学学习能力相对较差的初中生设置基础型练习题目。并引导初中生摆脱标准答案的定式思维，培养初中生的创新思维能力。
3.优化教学方法，提升初中生自学能力。
初中数学学科与其他学科相对，既不生动也不具体，并且具有较强的逻辑性和抽象性，初中生在自主学习的过程中，难免存在一定的困难。随着新一轮基础教育课程改革的实施，数学教师不可以像以往一样，仅仅传授初中生数学教材中的内容，而缺乏对初中生自学能力的培养。因此，数学教师应该积极的优化教学方法，促使初中生在学习和掌握数学知识的同时，掌握一定的自学方法，以此提高初中生的自学能力。例如：初中数学教师在讲《平行四边形》一课时，可以为初中生分发平行四边形图片，并要求初中生计算出平行四边形的面积。部分初中生将平行四边进行剪裁，拼凑成已经学习过的长方形以此求得平行四边形的面积。还有部分初中生通过查格子的方式得出平行四边形的面积。该种教学方法，不仅有助于培养初中生的自主学习能力，同时还有助于培养初中生的逻辑思维能力。
结束语
综上所述，自学能力是现如今社会对人才的一项基本要求。作为初中数学教师应该全面的认识到培养初中生自学能力的重要性，并在教学中充分体现初中生的主体位置，同时通过各种行之有效的策略加强对初中生自学能力的培养，以此培养出符合社会发展需要的具有加强自学能力的人才。
参考文献
[1]许桂乐.注重逻辑思维训练 提高数学自学能力[J].课程教育研究，2017（13）：136.
[2]吴婕琳.新课程背景下初中数学教学中培养学生的自学能力[J].中学理科园地，2016，12（01）：73-74.
[3]黄忠谊.新课改理念下初中数学自学能力的培养[J].当代教研论丛，2016（01）：43.