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[摘 要：在高中英语教学过程中，教学方式的运用，对于教学质量具有十分重要的影响。在传统的英语教学实践中，老师对于教学方式的运用不够重视，因此教学效率不高，学生也缺乏学习的兴趣。本文在深入分析高中英语教学特点的基础上，较为详细的阐述了情感因素的实际运用策略，希望能在一定程度上起到提升英语教学质量的作用。
关键词：情感因素；高中英语教学；运用策略；分析]
在传统的高中英语教学观念之中，学生学习的质量与教学方法的运用没有必然联系，人们对于教学方法的应用也不是十分关注，因此在教学过程中一直采用传统的教学形式，因此难免其中存在诸多的问题和缺陷。在当前的教育实践中，随着课程改革的深入进行，高中英语教学中的问题也逐渐暴露出来，其中比较明显的就是教学过程中缺乏情感因素，这对于学生情感态度的养成和发展都是非常不利的。在这样的教育形势下，深入分析情感因素在高中英语教学中的运用策略，对于促进高中英语教学质量提升，具有十分积极的现实作用。
一、高中英语教学中情感因素运用的重要意义
在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行。在高中英语教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。
情感因素在高中英语教学中的运用，突出了学生学习的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立思维能力，符合当前教育发展的整体要求。根据一般的教学经验，在高中英语教学过程中，知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，加之英语知识本身具有一定的复杂性，学生在理解过程中存在困难，因此非常容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。
情感因素在高中英语教学中的运用，可以有效解决教学形式单一的问题，通过情感因素的运用，老师可以在充分关注教学趣味性的基础上，根据学生的学习特点和心理发展情况，结合英语知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升高中英语教学质量的实质作用。
二、情感因素在高中英语教学中的运用策略
（一）以学生为主体开展情感教学
在学习英语知识的过程中，学生并不是知识的被动接受者，而是根据自己既有的知识体系，不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的教育观念之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了教学的整体质量。因此，老师在利用情感因素的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考，改变以往被动接受知识的教学弊端，使学生逐渐养成独立自主的学习习惯，增强学习信心，为以后的深入学习奠定坚实基础。
（二）发挥情感因素的优势，有效提升高中英语教学质量
随着教育形势的不断发展，当前的高中英语教学形式已经发生了巨大的变化，因此在教学实践中，老师应该积极转变传统教育观念。教学方法的应用，其根本目的在于促进学生更好的学习相关知识，提升教学质量，简单的形式上的应用是无法达到预期目的的。因此在高中英语教学实践中，应该充分发挥情感因素的优势作用，对此，首先应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对情感因素进行深刻认识，能够牢牢抓住情感因素的实质，这是情感因素应用的第一步，在之前的教学实践中，情感因素之所以没能发挥应有作用，其主要原因就是教师的理解程度不够，仅仅进行形式上的应用，从而大大降低了应用效果。其次，老师应该将情感因素与高中英语教学进行完美融合，由于学科性质不同，因此在运用情感因素的过程中，应该深入研究高中英语学科的自身特点，然后与情感因素进行个性化融合，不能一味的照搬其他学科的教学经验，促进情感因素在高中英语教学中更好的发挥其应有作用。
三、结语
综上所述，在高中英语教学过程中，老师应该积极更新传统教育理念，对情感因素给予足够重视，并且在教学过程中不断创新和改进情感因素的运用形式，发挥情感因素的优势教育作用，将其与英语教学进行完美融合，激发学生的英语学习兴趣，提高高中英语教学质量。
參考文献
[1]聂玉凤.情感因素与高中英语教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：88-88，89.
[2]卜志明.如何在高中英语教学中融入情感因素[J].语数外学习（高中英语教学），2016（10）：44.
[3]黄丹.情感因素在高中英语教学中的渗透与运用[J].语数外学习（高中英语教学），2014（12）：49-49.
[4]李进洲.论高中英语教学中情感因素的合理运用[J].语数外学习（高中英语教学），2014（2）：26-26.
[5]胡成萍.试论情感教学在高中英语教学中的运用策略[J].读写算（教育教学研究），2015（3）：269-269.
关键词：情感因素；高中英语教学；运用策略；分析]
在传统的高中英语教学观念之中，学生学习的质量与教学方法的运用没有必然联系，人们对于教学方法的应用也不是十分关注，因此在教学过程中一直采用传统的教学形式，因此难免其中存在诸多的问题和缺陷。在当前的教育实践中，随着课程改革的深入进行，高中英语教学中的问题也逐渐暴露出来，其中比较明显的就是教学过程中缺乏情感因素，这对于学生情感态度的养成和发展都是非常不利的。在这样的教育形势下，深入分析情感因素在高中英语教学中的运用策略，对于促进高中英语教学质量提升，具有十分积极的现实作用。
一、高中英语教学中情感因素运用的重要意义
在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行。在高中英语教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。
情感因素在高中英语教学中的运用，突出了学生学习的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立思维能力，符合当前教育发展的整体要求。根据一般的教学经验，在高中英语教学过程中，知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，加之英语知识本身具有一定的复杂性，学生在理解过程中存在困难，因此非常容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。
情感因素在高中英语教学中的运用，可以有效解决教学形式单一的问题，通过情感因素的运用，老师可以在充分关注教学趣味性的基础上，根据学生的学习特点和心理发展情况，结合英语知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升高中英语教学质量的实质作用。
二、情感因素在高中英语教学中的运用策略
（一）以学生为主体开展情感教学
在学习英语知识的过程中，学生并不是知识的被动接受者，而是根据自己既有的知识体系，不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的教育观念之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了教学的整体质量。因此，老师在利用情感因素的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考，改变以往被动接受知识的教学弊端，使学生逐渐养成独立自主的学习习惯，增强学习信心，为以后的深入学习奠定坚实基础。
（二）发挥情感因素的优势，有效提升高中英语教学质量
随着教育形势的不断发展，当前的高中英语教学形式已经发生了巨大的变化，因此在教学实践中，老师应该积极转变传统教育观念。教学方法的应用，其根本目的在于促进学生更好的学习相关知识，提升教学质量，简单的形式上的应用是无法达到预期目的的。因此在高中英语教学实践中，应该充分发挥情感因素的优势作用，对此，首先应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对情感因素进行深刻认识，能够牢牢抓住情感因素的实质，这是情感因素应用的第一步，在之前的教学实践中，情感因素之所以没能发挥应有作用，其主要原因就是教师的理解程度不够，仅仅进行形式上的应用，从而大大降低了应用效果。其次，老师应该将情感因素与高中英语教学进行完美融合，由于学科性质不同，因此在运用情感因素的过程中，应该深入研究高中英语学科的自身特点，然后与情感因素进行个性化融合，不能一味的照搬其他学科的教学经验，促进情感因素在高中英语教学中更好的发挥其应有作用。
三、结语
综上所述，在高中英语教学过程中，老师应该积极更新传统教育理念，对情感因素给予足够重视，并且在教学过程中不断创新和改进情感因素的运用形式，发挥情感因素的优势教育作用，将其与英语教学进行完美融合，激发学生的英语学习兴趣，提高高中英语教学质量。
參考文献
[1]聂玉凤.情感因素与高中英语教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：88-88，89.
[2]卜志明.如何在高中英语教学中融入情感因素[J].语数外学习（高中英语教学），2016（10）：44.
[3]黄丹.情感因素在高中英语教学中的渗透与运用[J].语数外学习（高中英语教学），2014（12）：49-49.
[4]李进洲.论高中英语教学中情感因素的合理运用[J].语数外学习（高中英语教学），2014（2）：26-26.
[5]胡成萍.试论情感教学在高中英语教学中的运用策略[J].读写算（教育教学研究），2015（3）：269-269.