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以往的英语教学多逐词逐句分析阅读文本，学生很难整体把握文章内容。认知语言学中的概念隐喻理论指出隐喻是人类的认知工具之一，是不同域间的投射，能帮助从认知角度和宏观的角度进行阅读理解。不少学者将该理论应用于英语阅读教学，但研究内容较为单薄。本文进一步从词汇和篇章两个层面进行探讨。在词汇层面，概念隐喻不仅可以解释一词多义现象，还可较好地解决阅读中的熟词生义问题，促进理解。在篇章层面，概念隐喻可帮助学生了解西方的认知模式，跟上作者的思路；同时让学生整体理解作者思路和文章大意，避免“只见树木不见森林”。