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◆摘 要：“互联网+”是社会发展的一个必然趋势，“互联网+”在促进各行业、产业高效发展中具有的积极作用是不容忽视的。在小学语文教学中，培养、拓展学生语言素养、学习能力上也是至关键因素。“互联网+”若能够在语文教学活动中得到灵活引用，不论是对授课水平全面提升，还是对学生综合素质的进一步发展都具有重要意义。
◆关键词：“互联网+”;小学语文;教学研究
作为小学教育体系的关键组成部分，小学语文不论是培养、拓展学生语言能力的重要路径，也能够为其他学科学习奠定坚实基础。尤其是在“互联网+”背景下，小学语文教学也获得了更丰富的内涵，能够从不同角度来实现改革创新发展。因此，为了将“互联网+”的优势充分发挥出来，其教师应重视其应用策略方法的创新探索。
一、有机整合课前检测与课堂导学
首先，在课后练习、课堂巩固链接上，通过互联网技术的灵活引用，不仅能够使得授课条件得到不断完善，也能够指导学生灵活引用在线学习工具来丰富学习内容、优化学习环节与成果，可以帮助学生对自身学习情况做出及时、全面了解，优化基础知识巩固。
例如，学生可以通过背诵录音来代替以往的默写，或者是通过背诵录音来对学生生字词练习中出现的错误记录下来，以此来帮助学生尽可能降低机械式学习的任务量。同时，学生还可以通过专业化学科工具的灵活引用来不断优化学习环节与陈国。如，可以通过短文写作，以及阅读理解等APP的灵活引用，或者是借助其他评价系统来对自身不同解读的学习情况作出全面、科学评价。且还可以基于此来制定出更科学、适合自己的学习计划，积累更多有效、新颖的学习方法，以此来进一步优化、增强课后学习与课内教学的密切联系。
二、适当增加师生间的互动交流
基于“互联网+”这一背景，师生、学生之间的沟通交流也随之不断增加。在以往的语文课堂上，不论是师生还是学生之间的学习交流、分享探究，只能通过课堂时间来进行，课外很少能够取得有效联系，进而导致学生在课后遇到学习探究问题时，无法做到及时向教师请教、解决，进而导致学生经常会陷入到某种学习困扰。
而教育“互联网+”这一背景，师生、生生便可以在课后更密切的联系、交流分享。如，随着信息技术的高速发展，微信与QQ等软件的灵活引用，使得师生获得更便捷的交流平台。这样即使在课外時间里，学生在遇到各类学习问题时，便可以及时请教教师，或是与同学一同探究交流。怎样既可以将互联网技术的优势特点充分发挥出来，也能够促进学生学习效果与效率的大幅度提升，同时也可以基于现有资源、条件的有机整合来为学生拓展出更理想的学习发展空间、平台。
三、基于互联网培养学生自主阅读能力
阅读不仅是语文教育的关键组成内容，也是语文教学的核心所在。尤其是在新课改背景下，在语文课堂上，教师也逐渐重视起了学生自主学习探究，以及阅读理解能力的科学培养，希望能够以此来促进学生语文综合素养的进一步提升。且阅读作为学好语文的重要基础，只有促进其阅读能力的显著提升，才能够为学生听、说、读、写能力的全面发展带来积极影响。对此，在“互联网+”背景下，教师可以通过多媒体技术的灵活引用来优化各项阅读教学活动的精心设计，以此来构建生动、有趣且高效的语文课堂，吸引更多学生全身心投入其中，从不同角度来为学生自主阅读发展拓展出新的路径。
对于大多数小学生来讲，喜欢的都是色彩鲜艳、具有较强趣味性的画面。对此，教师应给予充分利用，进一步优化学生主动阅读能力的科学培养。例如：某教师在讲解《狐狸和乌鸦》过程中，就将其文章内容制作成了一个小动画，然后，在学生阅读完这一故事之后，运用多媒体播放给学生。这样既有助于学生阅读学习兴趣的激发与保持，也能够促使学生从不同角度来理解所学文章内容，并对其故事内容产生深刻印象。且在结束播之后，教师应准确把握好学生此时的学习状态，提出与文章内容相关的问题来引导学生做出深入思考，这样既有助于授课环节与成果的优化，也能够为学生发散思维激发、发展带来积极影响。
此外，在课后还可以鼓励学生阅读学习几篇与动物相关的文章或是故事，然后在第二天的语文课堂上与学生分享。这样在有效拓展学生语文认知视野的基础上，也能够全面调动、增强学生自主阅读学习积极性与效果，充分体会到阅读学习的价值与乐趣。
四、结语
综上所述，在“互联网+”背景下，为了从整体上提升小学生的语言综合素养，取得更理想的授课成果，全面激发、增强学生语文学习兴趣，其教师应重视现代互联网技术功能的充分利用，基于此来探索出更新颖、多样化的教学模式，构建真正生动高效的语文课堂。这样既可以引导更多学生全身心参与其中，也能够不断优化各阶段教育培养成果。
参考文献
[1]贾文菊.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].中国校外教育，2019（22）：125+133.
[2]肖兴玲.关于“互联网+”背景下小学课堂教学方式的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（26）：31-32.
[3]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.
◆关键词：“互联网+”;小学语文;教学研究
作为小学教育体系的关键组成部分，小学语文不论是培养、拓展学生语言能力的重要路径，也能够为其他学科学习奠定坚实基础。尤其是在“互联网+”背景下，小学语文教学也获得了更丰富的内涵，能够从不同角度来实现改革创新发展。因此，为了将“互联网+”的优势充分发挥出来，其教师应重视其应用策略方法的创新探索。
一、有机整合课前检测与课堂导学
首先，在课后练习、课堂巩固链接上，通过互联网技术的灵活引用，不仅能够使得授课条件得到不断完善，也能够指导学生灵活引用在线学习工具来丰富学习内容、优化学习环节与成果，可以帮助学生对自身学习情况做出及时、全面了解，优化基础知识巩固。
例如，学生可以通过背诵录音来代替以往的默写，或者是通过背诵录音来对学生生字词练习中出现的错误记录下来，以此来帮助学生尽可能降低机械式学习的任务量。同时，学生还可以通过专业化学科工具的灵活引用来不断优化学习环节与陈国。如，可以通过短文写作，以及阅读理解等APP的灵活引用，或者是借助其他评价系统来对自身不同解读的学习情况作出全面、科学评价。且还可以基于此来制定出更科学、适合自己的学习计划，积累更多有效、新颖的学习方法，以此来进一步优化、增强课后学习与课内教学的密切联系。
二、适当增加师生间的互动交流
基于“互联网+”这一背景，师生、学生之间的沟通交流也随之不断增加。在以往的语文课堂上，不论是师生还是学生之间的学习交流、分享探究，只能通过课堂时间来进行，课外很少能够取得有效联系，进而导致学生在课后遇到学习探究问题时，无法做到及时向教师请教、解决，进而导致学生经常会陷入到某种学习困扰。
而教育“互联网+”这一背景，师生、生生便可以在课后更密切的联系、交流分享。如，随着信息技术的高速发展，微信与QQ等软件的灵活引用，使得师生获得更便捷的交流平台。这样即使在课外時间里，学生在遇到各类学习问题时，便可以及时请教教师，或是与同学一同探究交流。怎样既可以将互联网技术的优势特点充分发挥出来，也能够促进学生学习效果与效率的大幅度提升，同时也可以基于现有资源、条件的有机整合来为学生拓展出更理想的学习发展空间、平台。
三、基于互联网培养学生自主阅读能力
阅读不仅是语文教育的关键组成内容，也是语文教学的核心所在。尤其是在新课改背景下，在语文课堂上，教师也逐渐重视起了学生自主学习探究，以及阅读理解能力的科学培养，希望能够以此来促进学生语文综合素养的进一步提升。且阅读作为学好语文的重要基础，只有促进其阅读能力的显著提升，才能够为学生听、说、读、写能力的全面发展带来积极影响。对此，在“互联网+”背景下，教师可以通过多媒体技术的灵活引用来优化各项阅读教学活动的精心设计，以此来构建生动、有趣且高效的语文课堂，吸引更多学生全身心投入其中，从不同角度来为学生自主阅读发展拓展出新的路径。
对于大多数小学生来讲，喜欢的都是色彩鲜艳、具有较强趣味性的画面。对此，教师应给予充分利用，进一步优化学生主动阅读能力的科学培养。例如：某教师在讲解《狐狸和乌鸦》过程中，就将其文章内容制作成了一个小动画，然后，在学生阅读完这一故事之后，运用多媒体播放给学生。这样既有助于学生阅读学习兴趣的激发与保持，也能够促使学生从不同角度来理解所学文章内容，并对其故事内容产生深刻印象。且在结束播之后，教师应准确把握好学生此时的学习状态，提出与文章内容相关的问题来引导学生做出深入思考，这样既有助于授课环节与成果的优化，也能够为学生发散思维激发、发展带来积极影响。
此外，在课后还可以鼓励学生阅读学习几篇与动物相关的文章或是故事，然后在第二天的语文课堂上与学生分享。这样在有效拓展学生语文认知视野的基础上，也能够全面调动、增强学生自主阅读学习积极性与效果，充分体会到阅读学习的价值与乐趣。
四、结语
综上所述，在“互联网+”背景下，为了从整体上提升小学生的语言综合素养，取得更理想的授课成果，全面激发、增强学生语文学习兴趣，其教师应重视现代互联网技术功能的充分利用，基于此来探索出更新颖、多样化的教学模式，构建真正生动高效的语文课堂。这样既可以引导更多学生全身心参与其中，也能够不断优化各阶段教育培养成果。
参考文献
[1]贾文菊.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].中国校外教育，2019（22）：125+133.
[2]肖兴玲.关于“互联网+”背景下小学课堂教学方式的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（26）：31-32.
[3]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.