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摘 要：将情境教学应用在小学低中年级英语教学的过程中，能够有效激发低中年级小学生学习英语的兴趣，帮助教师将英语教学知识融入低中年级小学英语教学过程，提升低中年级小学英语的教学质量。本文针对情境教学的主要内容和情境教学在小学低中年级小学英语教学中的应用进行分析和阐述。
关键词：情境教学；小学低中年级；英语教学；应用探析
情境教学是当前各学科教学过程中经常运用的一种教学方法，对于提升学生的学习兴趣、提高学生的学习质量、帮助学生更好地理解相关科目知识有着非常重要的意义。将情境教学法应用在小学低中年级的教学过程中，无疑是对情境教学法应用范围的又一次扩升，教师必须在充分发挥情境教学法教学功能的前提下，更好地完成对课堂教学工作的控制，保证情境教学法能够有效提升低中年级小学英语的教学质量。
一、情境教学的主要内容
情境教学指的是在教学过程中，教师利用良好的语言组织能力及行动管理能力，完成对教学材料和教学情境的组织管理工作，将教学理论内容有效地联系实际生活，利用生活实际教学情境的创建有效地完成对教学知识的教导工作。在情境教学的应用过程中，教师要有效调动学生的学习兴趣，帮助学生将注意力集中到课堂当中，对于提高学生的学习注意力、提高相应教学科目的教学质量有非常重要的意义。
二、情境教学在低中年级小学英语教学过程中的应用
具体来讲，英语教师在利用情境教学完成低中年级小学英语教学过程中应该采取以下方法，保证情境教学方法的教学功能得到充分发挥，保证低中年级小学英语教学取得良好的教学成果。
1.加强生活类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语教学过程中，应该充分加强对生活类教学情境的创建和应用，通过将英语教学知识生活化来减少低中年级学生学习英语的障碍，提升小学生在学习英语过程中的兴趣，有利于学生将英语知识应用到生活中，从而更好地完成低中年级小学英语的教学工作。举例来讲，英语教师在教学过程中利用各种教学元素，包括学生自身、教师自身以及教学用具、多媒体等，将上述教学元素组成一个生活化的英语教学场景，使小学生能够在英语教学过程中接触到自身熟悉的生活场面，有利于完成小学英语学习工作。例如：教师可以在低中年级小学英语教学过程中，直接利用教室空间完成对There be英语单词结构的教学，利用自身与学生的角色不同完成对We，You等英语单词的教学。
2.加强故事类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语的教学过程中还应该不断加强对故事类教学情境的创建和应用，充分发掘教学情境的故事特性，充分满足低中年级小学生在英语学习过程中对外在世界的兴趣，同时利用故事类教学情境中的人物、情节及想象空间达到提高低中年级小学英语教学效果的目的。值得注意的是，英语教师在应用故事类教学情境的过程中，应尽量选择故事情节较短或者英语词句较少的故事情境，保证故事类教学情境的应用能够符合中低年级小学生阅读及学习的要求，不会出现因为故事情境过于复杂而导致低中年级小学生学习中出现过于茫然的现象。比如，英语教师在中低年级小学英语教学过程中采用模拟表演的方式完成教学目标，教师可以采取不同学生扮演不同故事人物的方式，引导学生用英语描述故事内容，达到有效提升小学英语教学质量的目的。
3.加强文化类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语教学的过程中还应该加强对文化类教学情境的创建和应用。文化类教学情境是帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及文化观的重要教学内容，对于班级整体发展的文化氛围也有着非常重要的作用，是形成教师与学生之间良好感情的重要教学方式。教师可以在日常的英语教学过程中加强对国内文化及国外文化内容的有效教学，创建合理的文化类教学情境，既提升了中低年级小学英语教学的教学质量，也有助于低中年级学生更加了解目前的社会状况。举例来讲，英语教师可以在低中年级小学英语教学过程中根据儿童节、端午节、清明节等不同节日的文化习俗，完成对文化类教学情境的创建和应用工作，结合英语表达方式组织学生完成对文化内容的学习，这有助于提升学生的学习积极性，促进低中年级小学生更好地成长。
三、结语
综上所述，本文对情境教学法的主要内容及该方法在低中年级小学英语教学过程中的具体应用进行了分析和阐述，英语教师在教学情境应用的过程中应该注意保证教学情境设置的合理性、科学性，保证教学情境能够与教学内容充分地联合起来，进而更好地发挥教学情境方法的教学功能，提升低中年级英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]卜曉菊.情境教学在小学英语教学中的应用例谈[J].英语观察·学术研究，2012（5）：165-168.
[2]顾春晖.情境教学在小学低年级英语教学中的应用[J].考试周刊，2012（41）：103-104.
关键词：情境教学；小学低中年级；英语教学；应用探析
情境教学是当前各学科教学过程中经常运用的一种教学方法，对于提升学生的学习兴趣、提高学生的学习质量、帮助学生更好地理解相关科目知识有着非常重要的意义。将情境教学法应用在小学低中年级的教学过程中，无疑是对情境教学法应用范围的又一次扩升，教师必须在充分发挥情境教学法教学功能的前提下，更好地完成对课堂教学工作的控制，保证情境教学法能够有效提升低中年级小学英语的教学质量。
一、情境教学的主要内容
情境教学指的是在教学过程中，教师利用良好的语言组织能力及行动管理能力，完成对教学材料和教学情境的组织管理工作，将教学理论内容有效地联系实际生活，利用生活实际教学情境的创建有效地完成对教学知识的教导工作。在情境教学的应用过程中，教师要有效调动学生的学习兴趣，帮助学生将注意力集中到课堂当中，对于提高学生的学习注意力、提高相应教学科目的教学质量有非常重要的意义。
二、情境教学在低中年级小学英语教学过程中的应用
具体来讲，英语教师在利用情境教学完成低中年级小学英语教学过程中应该采取以下方法，保证情境教学方法的教学功能得到充分发挥，保证低中年级小学英语教学取得良好的教学成果。
1.加强生活类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语教学过程中，应该充分加强对生活类教学情境的创建和应用，通过将英语教学知识生活化来减少低中年级学生学习英语的障碍，提升小学生在学习英语过程中的兴趣，有利于学生将英语知识应用到生活中，从而更好地完成低中年级小学英语的教学工作。举例来讲，英语教师在教学过程中利用各种教学元素，包括学生自身、教师自身以及教学用具、多媒体等，将上述教学元素组成一个生活化的英语教学场景，使小学生能够在英语教学过程中接触到自身熟悉的生活场面，有利于完成小学英语学习工作。例如：教师可以在低中年级小学英语教学过程中，直接利用教室空间完成对There be英语单词结构的教学，利用自身与学生的角色不同完成对We，You等英语单词的教学。
2.加强故事类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语的教学过程中还应该不断加强对故事类教学情境的创建和应用，充分发掘教学情境的故事特性，充分满足低中年级小学生在英语学习过程中对外在世界的兴趣，同时利用故事类教学情境中的人物、情节及想象空间达到提高低中年级小学英语教学效果的目的。值得注意的是，英语教师在应用故事类教学情境的过程中，应尽量选择故事情节较短或者英语词句较少的故事情境，保证故事类教学情境的应用能够符合中低年级小学生阅读及学习的要求，不会出现因为故事情境过于复杂而导致低中年级小学生学习中出现过于茫然的现象。比如，英语教师在中低年级小学英语教学过程中采用模拟表演的方式完成教学目标，教师可以采取不同学生扮演不同故事人物的方式，引导学生用英语描述故事内容，达到有效提升小学英语教学质量的目的。
3.加强文化类教学情境的创建和应用
英语教师在低中年级小学英语教学的过程中还应该加强对文化类教学情境的创建和应用。文化类教学情境是帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及文化观的重要教学内容，对于班级整体发展的文化氛围也有着非常重要的作用，是形成教师与学生之间良好感情的重要教学方式。教师可以在日常的英语教学过程中加强对国内文化及国外文化内容的有效教学，创建合理的文化类教学情境，既提升了中低年级小学英语教学的教学质量，也有助于低中年级学生更加了解目前的社会状况。举例来讲，英语教师可以在低中年级小学英语教学过程中根据儿童节、端午节、清明节等不同节日的文化习俗，完成对文化类教学情境的创建和应用工作，结合英语表达方式组织学生完成对文化内容的学习，这有助于提升学生的学习积极性，促进低中年级小学生更好地成长。
三、结语
综上所述，本文对情境教学法的主要内容及该方法在低中年级小学英语教学过程中的具体应用进行了分析和阐述，英语教师在教学情境应用的过程中应该注意保证教学情境设置的合理性、科学性，保证教学情境能够与教学内容充分地联合起来，进而更好地发挥教学情境方法的教学功能，提升低中年级英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]卜曉菊.情境教学在小学英语教学中的应用例谈[J].英语观察·学术研究，2012（5）：165-168.
[2]顾春晖.情境教学在小学低年级英语教学中的应用[J].考试周刊，2012（41）：103-104.