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复习是中考成功与否的关键，这就要求教师在考前复习阶段必须根据学生的实际情况，了解学生在复习中的困难，讲究策略方法，把过去三年来学生所学的零碎、松散的知识有机地归纳和综合起来，形成系统化的知识网络，牢固地掌握所学的内容，实现课本知识向语言应用能力的转化。
一、中考英语复习的思路
（一）分析历年中考中存在的问题，引导学生做针对性的复习
对中考各题型难度的分析，有利于我们老师抓住复习中的重点、难点，也知道学生中所存在的薄弱环节，从学生的不足之处作为突破口，加大复习的力度，是一种有效的复习思路。为了有利于增加我们复习迎考的针对性，我们就必须提高学生对英语语言知识的运用能力，加大学生的阅读量，督促学生加强写作。同时，还要指导学生的阅读方法和写作方法，有针对性地日积月累，才能有所收获。
（二）在教学中体现中考复习课的特点
在中考复习中，我们应注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，复习课是一个在实际应用的层面上,引导学生体验运用所学语言知识技能来解决实际问题的过程，这对于发展初三学生的综合语言运用能力具有重要的价值。就我看来，中考复习课的特点主要体现在三个方面：①听说读写并重，每一种技能的培养都不放松，在教学中，鼓励并要求学生多动口说、动手写、动脑记忆与思考。②在课堂教学和试卷或练习题讲解过程中，注重知识的广度和深度。尽管初中学生的英语知识量还很有限，提醒他们由一个知识点联想到哪些知识点，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，不会因为记了这个就忘了那个知识点。③就是进行方法上的指导。要尽可能地培养每一个学生具有适合于他的解题方法。这里所指的解题方法的指导，更主要是针对中考各大题型而言的。方法指导时，当然要结合题例效果才好，才更有示范性和说服力。
（三）对不同学生进行必要的分类指导
一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，我认为是不太妥当的。因为我们不仅要抓合格率，同时也要抓优秀率。1、对优生而言，严格要求，加大难度；例如，基础知识的运用要进行拓展.2、对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学知识点，加大对重点句型，重点词汇的抄写，在初三复习课，有些老师认为教材上完了，抄单词和句型好像没有必要，其实学生长时间不写单词，会造成很大的遗忘；3、对后进生而言，这类学生也许令我们很头痛，也许他们在知识上一无所知，而且在学习态度上、学习动机上表现也很不好，对这类学生只得耐着性子，加大情感投入，布置作业以抄写为主，让他们体会到老师们的良苦用心，同时也尽量不去影响其他同学或者正常的教学秩序。
二、中考英语的复习具体步骤
首先，我根据近几年中考试题新特点，采取“三阶段中考英语复习法”对毕业班的英语进行总复习。所谓“三阶段中考英语复习法”，首先是对课本基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。在复习中应做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面,又有所侧重地进行复习，能使学生较好地掌握所学的语言知识点并考出优异成绩。
（一）第一阶段：课本基础知识复习阶段
这一阶段是针对学生对已学基础知识，以课本为主。在中考复习过程中，我们要以学生为主体，以教材为媒体，并处理好课标、教材、考标以及中考试题之间的关系，因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生的运用英语语言知识的能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：1、根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；2、循环自我检测考试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。3、阶段性测试。可分单元或分册、分类。这一阶段主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题的速度。
（二）第二阶段：考点专项训练复习阶段
在这一阶段中，因为要复习的知识点比较多，可能花费的时间会多一些。这个专项训练复习内容很多，包括听力、词法和句法、完形填空、阅读理解和写作。其中词法又包括各种词类和同义词。词类又包括：名词和冠词、形容词和副词、连词、代词、介词、数词和动词。但在复习词汇的过程中一定要注意词不离句句不离文这一原则。下面我以句法为例讲解一下，在中考中怎样复习。句法就是英语中的句子，包括简单句、并列句和复合句。首先来分析一下我省的几个考题：
1) 36.The air is fresh outside. Let’s go and take a walk, ______?
A.will you B.shall we
C.don’t you D.aren’t you
2)34.——Excuse me . Do you have a watch?
——_______.It’s time for dinner.
A.Yes,once I didB.No, I don’t
C.Here you are D.Yes. It’s 6:00
3）44.Could you please give me your E-mail address_______ you go?
A. as soon asB. before
C. after D. until
4）46.None of the shoes in the shop fit me well. They are ____too big____too small.
A.both; and B.either; or
C.neither; nor
D.not only; but also
不难看出，考查的知识点句子为：一般疑问句的回答、反意疑问句、时间状语从句等。在英语中，根据句子的结构可分为简单句、并列句和复合句，其中，简单句根据在英语中体现的不同作用又可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。这四种句式是学习英语的基础，也是中考涉及的命题之一，主要在单项选择中出现，陈述句主要考查其否定形式和倒装句，通常通过一些表不否定的词语hardly,seldom等来设置障碍，或考查以so, neither等开头的句子的倒装。疑问句包括一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。一般疑问句主要通过考查其答语来命题。特殊疑问句主要考查特殊疑问词。反意疑问句式是近几年考查的热点，通常对反意疑问句的答语来命题。祈使句包括其否定形式和疑问形式。对于在感叹句中主要考查what与how的区别。我们老师在学习时可以给学生做一个知识网络结构
2、并列句又分为四类：①由and，both …and… 等构成的联合并列句；②but, however等构成转折并列句；③or, either…or…,neither…nor… 等构成选择并列句；④for, so等构成因果并列句。例子我就不在这里一一例举了。
3、复合句又包括宾语从句、状语从句和定语从句。复合句是指由一个主句和一个或一个以上的从句构成。主句和从句都具有完整的主谓结构，但主句是全句的主体，从句只是全句中的一个成分，不能独立存在。中考中涉及的主从复合句一般包括宾语从句、状语从句和定语从句。宾语从句的从句在任何情况下要用陈述句语序；引导词有that, if, whether,注意选用适当的引导词；宾语从句中谓语动词是受主句谓语动词的时态影响的。要注意保持主句和从句时态的一致性。状语从句的种类很多，但中考中出现较多的是时间、条件、目的、结果等状语从句，对它们的考查则主要是引导词。对定语从句的考查也主要是引导词。
这一阶段复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这一阶段的复习主要是专项复习。从中考题型来看，近年来，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。这一点我主要是利用平时的早晚读时间进行训练。再有从近几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。例如完形填空，历年中考对“完形填空”考查命题十分活跃，每年必考，而且都涉及到字词及短语的使用。学生总是有个误区，以为完形填空就是考语法，其实不然，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力。所以，一定要强调学生不能拿起题来就开始做，非得要分四步：1）通读短文，跳过选项，掌握整篇文章的大致意思。2）边读边酌，初选试题，将大部分简单题做完。3）反复推敲，攻破难题，在全文试题结束后，再根据上下文，语法结构，结合常识，用代入法、排除法等突破难题。4）回顾全文，验证答案，全部做完后，要结合答案通读一遍，验证文章是否通顺，有无逻辑矛盾，其它各大题型也一样做好解题方法指导。阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生具有结合文章大意对其进行综合运用的能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达这是一种新型的试题，因此在第一阶段、第二阶段复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，要做到审人称，审时态，审体裁，同样做到“讲——练——评”。
（三）第三阶段：考前指导与综合性训练复习
这一阶段复习的主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本阶段侧重点是培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前两个阶段的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求我们老师全力投入到综合性的复习中去。具体做法是：1、根据当年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。2、对考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让学生再做和练。3、在后阶段对学生进行心理培训和心理调节以及强调在答题时应注意的细节。总之，通过上述三阶段的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，既有点的知识，又有面的综合，并使这些知识点能串成线，结成面，织成网，使知识系统化，使学生的能力得到提高、加强。同时学生在心理上也得到相应的调节。
（作者联通：678700云南省陇川县户撒中学）
一、中考英语复习的思路
（一）分析历年中考中存在的问题，引导学生做针对性的复习
对中考各题型难度的分析，有利于我们老师抓住复习中的重点、难点，也知道学生中所存在的薄弱环节，从学生的不足之处作为突破口，加大复习的力度，是一种有效的复习思路。为了有利于增加我们复习迎考的针对性，我们就必须提高学生对英语语言知识的运用能力，加大学生的阅读量，督促学生加强写作。同时，还要指导学生的阅读方法和写作方法，有针对性地日积月累，才能有所收获。
（二）在教学中体现中考复习课的特点
在中考复习中，我们应注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，复习课是一个在实际应用的层面上,引导学生体验运用所学语言知识技能来解决实际问题的过程，这对于发展初三学生的综合语言运用能力具有重要的价值。就我看来，中考复习课的特点主要体现在三个方面：①听说读写并重，每一种技能的培养都不放松，在教学中，鼓励并要求学生多动口说、动手写、动脑记忆与思考。②在课堂教学和试卷或练习题讲解过程中，注重知识的广度和深度。尽管初中学生的英语知识量还很有限，提醒他们由一个知识点联想到哪些知识点，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，不会因为记了这个就忘了那个知识点。③就是进行方法上的指导。要尽可能地培养每一个学生具有适合于他的解题方法。这里所指的解题方法的指导，更主要是针对中考各大题型而言的。方法指导时，当然要结合题例效果才好，才更有示范性和说服力。
（三）对不同学生进行必要的分类指导
一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，我认为是不太妥当的。因为我们不仅要抓合格率，同时也要抓优秀率。1、对优生而言，严格要求，加大难度；例如，基础知识的运用要进行拓展.2、对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学知识点，加大对重点句型，重点词汇的抄写，在初三复习课，有些老师认为教材上完了，抄单词和句型好像没有必要，其实学生长时间不写单词，会造成很大的遗忘；3、对后进生而言，这类学生也许令我们很头痛，也许他们在知识上一无所知，而且在学习态度上、学习动机上表现也很不好，对这类学生只得耐着性子，加大情感投入，布置作业以抄写为主，让他们体会到老师们的良苦用心，同时也尽量不去影响其他同学或者正常的教学秩序。
二、中考英语的复习具体步骤
首先，我根据近几年中考试题新特点，采取“三阶段中考英语复习法”对毕业班的英语进行总复习。所谓“三阶段中考英语复习法”，首先是对课本基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。在复习中应做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面,又有所侧重地进行复习，能使学生较好地掌握所学的语言知识点并考出优异成绩。
（一）第一阶段：课本基础知识复习阶段
这一阶段是针对学生对已学基础知识，以课本为主。在中考复习过程中，我们要以学生为主体，以教材为媒体，并处理好课标、教材、考标以及中考试题之间的关系，因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生的运用英语语言知识的能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：1、根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；2、循环自我检测考试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。3、阶段性测试。可分单元或分册、分类。这一阶段主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题的速度。
（二）第二阶段：考点专项训练复习阶段
在这一阶段中，因为要复习的知识点比较多，可能花费的时间会多一些。这个专项训练复习内容很多，包括听力、词法和句法、完形填空、阅读理解和写作。其中词法又包括各种词类和同义词。词类又包括：名词和冠词、形容词和副词、连词、代词、介词、数词和动词。但在复习词汇的过程中一定要注意词不离句句不离文这一原则。下面我以句法为例讲解一下，在中考中怎样复习。句法就是英语中的句子，包括简单句、并列句和复合句。首先来分析一下我省的几个考题：
1) 36.The air is fresh outside. Let’s go and take a walk, ______?
A.will you B.shall we
C.don’t you D.aren’t you
2)34.——Excuse me . Do you have a watch?
——_______.It’s time for dinner.
A.Yes,once I didB.No, I don’t
C.Here you are D.Yes. It’s 6:00
3）44.Could you please give me your E-mail address_______ you go?
A. as soon asB. before
C. after D. until
4）46.None of the shoes in the shop fit me well. They are ____too big____too small.
A.both; and B.either; or
C.neither; nor
D.not only; but also
不难看出，考查的知识点句子为：一般疑问句的回答、反意疑问句、时间状语从句等。在英语中，根据句子的结构可分为简单句、并列句和复合句，其中，简单句根据在英语中体现的不同作用又可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。这四种句式是学习英语的基础，也是中考涉及的命题之一，主要在单项选择中出现，陈述句主要考查其否定形式和倒装句，通常通过一些表不否定的词语hardly,seldom等来设置障碍，或考查以so, neither等开头的句子的倒装。疑问句包括一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。一般疑问句主要通过考查其答语来命题。特殊疑问句主要考查特殊疑问词。反意疑问句式是近几年考查的热点，通常对反意疑问句的答语来命题。祈使句包括其否定形式和疑问形式。对于在感叹句中主要考查what与how的区别。我们老师在学习时可以给学生做一个知识网络结构
2、并列句又分为四类：①由and，both …and… 等构成的联合并列句；②but, however等构成转折并列句；③or, either…or…,neither…nor… 等构成选择并列句；④for, so等构成因果并列句。例子我就不在这里一一例举了。
3、复合句又包括宾语从句、状语从句和定语从句。复合句是指由一个主句和一个或一个以上的从句构成。主句和从句都具有完整的主谓结构，但主句是全句的主体，从句只是全句中的一个成分，不能独立存在。中考中涉及的主从复合句一般包括宾语从句、状语从句和定语从句。宾语从句的从句在任何情况下要用陈述句语序；引导词有that, if, whether,注意选用适当的引导词；宾语从句中谓语动词是受主句谓语动词的时态影响的。要注意保持主句和从句时态的一致性。状语从句的种类很多，但中考中出现较多的是时间、条件、目的、结果等状语从句，对它们的考查则主要是引导词。对定语从句的考查也主要是引导词。
这一阶段复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这一阶段的复习主要是专项复习。从中考题型来看，近年来，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。这一点我主要是利用平时的早晚读时间进行训练。再有从近几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。例如完形填空，历年中考对“完形填空”考查命题十分活跃，每年必考，而且都涉及到字词及短语的使用。学生总是有个误区，以为完形填空就是考语法，其实不然，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力。所以，一定要强调学生不能拿起题来就开始做，非得要分四步：1）通读短文，跳过选项，掌握整篇文章的大致意思。2）边读边酌，初选试题，将大部分简单题做完。3）反复推敲，攻破难题，在全文试题结束后，再根据上下文，语法结构，结合常识，用代入法、排除法等突破难题。4）回顾全文，验证答案，全部做完后，要结合答案通读一遍，验证文章是否通顺，有无逻辑矛盾，其它各大题型也一样做好解题方法指导。阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生具有结合文章大意对其进行综合运用的能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达这是一种新型的试题，因此在第一阶段、第二阶段复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，要做到审人称，审时态，审体裁，同样做到“讲——练——评”。
（三）第三阶段：考前指导与综合性训练复习
这一阶段复习的主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本阶段侧重点是培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前两个阶段的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求我们老师全力投入到综合性的复习中去。具体做法是：1、根据当年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。2、对考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让学生再做和练。3、在后阶段对学生进行心理培训和心理调节以及强调在答题时应注意的细节。总之，通过上述三阶段的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，既有点的知识，又有面的综合，并使这些知识点能串成线，结成面，织成网，使知识系统化，使学生的能力得到提高、加强。同时学生在心理上也得到相应的调节。
（作者联通：678700云南省陇川县户撒中学）