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【摘要】互动是新课程理念倡导的高效课堂的重要途径，是打造活力课堂的必由之路，唯有让师生、生生在课堂中相互融合、自由交流，语文课堂才会彰显其生命的活力，高效也才会伴随语文教学的始终。
【关键词】语文；互动；高效
【中图分类号】 【文献标识码】A
高效课堂，就是要努力提高课堂的有效性，在45分钟的课堂时间，按时、高质地完成教学任务，获得课堂教学的更佳效果。新课程倡导以学生为主体的自主探究学习，通过教师的引导，实现师生、生生有效互动，高质量地完成教学，促进学生素养的不断积累和提升。下面，对于如何构建初中语文高效课堂，我谈几点看法。
一、转变角色——创设宽松的学习气氛
教师的角色要从知识的灌输者向学习活动的组织者、指导者转变，教师要放下架子，走到学生中间，构建生动和谐的新型师生关系，创设宽松、活跃的学习环境，充分发挥学生的主体作用。在初中语文教学中，设计一些贴近初中学生生活实际的活动，比如歌曲、谜语、故事等，让课堂学习与现实生活进行对接，从而带领他们进入轻松愉悦的学习之中。
在教学苏教版语文《背影》时，播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，在激昂抒情的旋律中导入教学：“父亲，是我们一生中最重要的人，他为我们撑起了一片天空。每个人对自己的父亲都有不同的感受和印象，可是有一个人既没有描写父亲的音容笑貌，又没有写他的高大形象，只写了父亲的背影，这篇文章却成为文坛上的经典。今天我们就走进朱自清的《背影》，看他是怎样描写父亲的。”接着引导学生自主探究，研读“四次写背影”的文字，感受父子亲情；找出“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾”等动作词语，了解父亲的举动艰难；揣摩“不要紧，他们去不好”“我去买几个橘子去，你就在此处，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里面没人”等语句，读懂父亲的爱子之心；抓住作者“两次流泪”为突破口，体会作者对父亲从不理解到顿悟、感激的心路变化过程。在此基础上，布置学生写一个父亲关爱自己的生活片段。
以上教学设计，把语文学习和学生生活紧密地联系在一起，在这样的气氛中，他们就愿意主动去探究，去理解父亲，理解作者的思想感情，读懂课文的内涵。写作训练则把学习延伸到课外，让学生用自己的笔表达出对父亲的情感。
二、巧设问题—激发互动的探究欲望
课堂上，教师要合理安排各个教学环节，精心设置问题，调动学生互动、参与的积极性，培养他们学习语文的兴趣，激起他们思维的碰撞，鼓励学生积极主动去阅读、思考、判断、表达，从而掌握知识，提升语文素养。
如在教学苏教版语文《济南的冬天》一课时，先让学生说出形容冬天的词语，他们很快就说出“严寒”“冰冷”“狂风”“暴雪”等等。我话锋一转，“可是在作家老舍的笔下，济南的冬天却成了温暖的宝地，这是怎么回事呢？”悬念一出，立刻激发了学生的学习兴趣，这时组织学生整体感知课文。再提出问题：1.济南的冬天总的特点是什么？2.文中写了哪三幅山景图，它们之间是什么关系？写水又是从什么角度写的？3.文中渗透了作者对济南的冬天怎样的思想感情？学生通过阅读课文、互动研讨，得出结论：济南冬天的总特点是无风（与北平相比）、响晴（与伦敦相比）、温晴（与热带相比），写山景自上而下（山上、山坡、山腰），写水自下而上（水面上、空中、半空中），抒发了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。最后，对于“为什么说济南是个宝地？”的理解也就水到渠成了。
本课通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，又以三个问题，一步一步带领学生进入对文章的研读体悟之中。他们自主学习、互动交流找到了问题的答案。整个学习过程自由、轻松，学习的主体地位得到了充分的体现，加上教师的引导，课堂教学取得了非常好的效果。
三、表演文本——积累丰富的语文素养
喜欢表演是学生的天性。教师要根据教学内容选择不同形式的课堂活动，表演课本剧是其中之一。因为学生想演好，就必须熟读课文，充分发挥其想象与创造能力。在充满乐趣的表演中，对文本有了更加深入地理解，感受到语文学习的魅力，积累丰富的语文
知识。
如在学习苏教版语文《皇帝的新装》一课后，组织学生分角色表演。将学生分成四个小组，选定不同的场景，对课文进行改编，小组成员分别扮演皇帝、骗子、大臣、小孩以及解说。指导学生通过对话、表情、动作来表现剧情和刻画人物。四个小组轮流登场，分别表演了做新装、看新装、展新装、笑新装的四个场景。小演员们拿出浑身解数，运用夸张的动作、惟妙惟肖的表情、活灵活现的话语，把皇帝的愚蠢虚荣、骗子的奸诈狡猾、大臣的阿谀逢迎、小孩的诚实勇敢表现得活灵活现。然后全班同学对四个小组的演出，进行比较评价，选出最佳剧本、最佳导演和最佳演员。
表演文本，有助于学生深入理解课文，把握人物形象的本质特征，从而培养创造思维和表演能力，提高了对文学作品的欣赏水平。经过这样的活动训练，学生的阅读理解、语言表达、分析判断都得到强化。课堂学习的氛围更加浓厚，学习积极性空前高涨，学生的综合能力得到提升，取得了较好的教学效果。
高效课堂是初中语文课堂发展的必然趋势，而构建初中语文高效课堂，就要求教师转变观念，改变过去“一言堂”“满堂灌”的做法。创设宽松的教学氛围，设置启发性的问题，采取不同活动形式，鼓励学生自主探究，敢于表达，让学生真正成为课堂的主人，才能提高课堂效率和教学质量。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；互动；高效
【中图分类号】 【文献标识码】A
高效课堂，就是要努力提高课堂的有效性，在45分钟的课堂时间，按时、高质地完成教学任务，获得课堂教学的更佳效果。新课程倡导以学生为主体的自主探究学习，通过教师的引导，实现师生、生生有效互动，高质量地完成教学，促进学生素养的不断积累和提升。下面，对于如何构建初中语文高效课堂，我谈几点看法。
一、转变角色——创设宽松的学习气氛
教师的角色要从知识的灌输者向学习活动的组织者、指导者转变，教师要放下架子，走到学生中间，构建生动和谐的新型师生关系，创设宽松、活跃的学习环境，充分发挥学生的主体作用。在初中语文教学中，设计一些贴近初中学生生活实际的活动，比如歌曲、谜语、故事等，让课堂学习与现实生活进行对接，从而带领他们进入轻松愉悦的学习之中。
在教学苏教版语文《背影》时，播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，在激昂抒情的旋律中导入教学：“父亲，是我们一生中最重要的人，他为我们撑起了一片天空。每个人对自己的父亲都有不同的感受和印象，可是有一个人既没有描写父亲的音容笑貌，又没有写他的高大形象，只写了父亲的背影，这篇文章却成为文坛上的经典。今天我们就走进朱自清的《背影》，看他是怎样描写父亲的。”接着引导学生自主探究，研读“四次写背影”的文字，感受父子亲情；找出“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾”等动作词语，了解父亲的举动艰难；揣摩“不要紧，他们去不好”“我去买几个橘子去，你就在此处，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里面没人”等语句，读懂父亲的爱子之心；抓住作者“两次流泪”为突破口，体会作者对父亲从不理解到顿悟、感激的心路变化过程。在此基础上，布置学生写一个父亲关爱自己的生活片段。
以上教学设计，把语文学习和学生生活紧密地联系在一起，在这样的气氛中，他们就愿意主动去探究，去理解父亲，理解作者的思想感情，读懂课文的内涵。写作训练则把学习延伸到课外，让学生用自己的笔表达出对父亲的情感。
二、巧设问题—激发互动的探究欲望
课堂上，教师要合理安排各个教学环节，精心设置问题，调动学生互动、参与的积极性，培养他们学习语文的兴趣，激起他们思维的碰撞，鼓励学生积极主动去阅读、思考、判断、表达，从而掌握知识，提升语文素养。
如在教学苏教版语文《济南的冬天》一课时，先让学生说出形容冬天的词语，他们很快就说出“严寒”“冰冷”“狂风”“暴雪”等等。我话锋一转，“可是在作家老舍的笔下，济南的冬天却成了温暖的宝地，这是怎么回事呢？”悬念一出，立刻激发了学生的学习兴趣，这时组织学生整体感知课文。再提出问题：1.济南的冬天总的特点是什么？2.文中写了哪三幅山景图，它们之间是什么关系？写水又是从什么角度写的？3.文中渗透了作者对济南的冬天怎样的思想感情？学生通过阅读课文、互动研讨，得出结论：济南冬天的总特点是无风（与北平相比）、响晴（与伦敦相比）、温晴（与热带相比），写山景自上而下（山上、山坡、山腰），写水自下而上（水面上、空中、半空中），抒发了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。最后，对于“为什么说济南是个宝地？”的理解也就水到渠成了。
本课通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，又以三个问题，一步一步带领学生进入对文章的研读体悟之中。他们自主学习、互动交流找到了问题的答案。整个学习过程自由、轻松，学习的主体地位得到了充分的体现，加上教师的引导，课堂教学取得了非常好的效果。
三、表演文本——积累丰富的语文素养
喜欢表演是学生的天性。教师要根据教学内容选择不同形式的课堂活动，表演课本剧是其中之一。因为学生想演好，就必须熟读课文，充分发挥其想象与创造能力。在充满乐趣的表演中，对文本有了更加深入地理解，感受到语文学习的魅力，积累丰富的语文
知识。
如在学习苏教版语文《皇帝的新装》一课后，组织学生分角色表演。将学生分成四个小组，选定不同的场景，对课文进行改编，小组成员分别扮演皇帝、骗子、大臣、小孩以及解说。指导学生通过对话、表情、动作来表现剧情和刻画人物。四个小组轮流登场，分别表演了做新装、看新装、展新装、笑新装的四个场景。小演员们拿出浑身解数，运用夸张的动作、惟妙惟肖的表情、活灵活现的话语，把皇帝的愚蠢虚荣、骗子的奸诈狡猾、大臣的阿谀逢迎、小孩的诚实勇敢表现得活灵活现。然后全班同学对四个小组的演出，进行比较评价，选出最佳剧本、最佳导演和最佳演员。
表演文本，有助于学生深入理解课文，把握人物形象的本质特征，从而培养创造思维和表演能力，提高了对文学作品的欣赏水平。经过这样的活动训练，学生的阅读理解、语言表达、分析判断都得到强化。课堂学习的氛围更加浓厚，学习积极性空前高涨，学生的综合能力得到提升，取得了较好的教学效果。
高效课堂是初中语文课堂发展的必然趋势，而构建初中语文高效课堂，就要求教师转变观念，改变过去“一言堂”“满堂灌”的做法。创设宽松的教学氛围，设置启发性的问题，采取不同活动形式，鼓励学生自主探究，敢于表达，让学生真正成为课堂的主人，才能提高课堂效率和教学质量。
（编辑：龙贤东）