论文部分内容阅读
[摘要]大学生社团作为高校校园文化建设的主要阵地，有着成立模式的自发性、会员成分的完整性、社团类型的多样性、社团活动的丰富性等特征，针对当前高校思想政治教育课外实践教学的潜在问题，以延安大学为例阐述有着活动成效显著、活动类型丰富、活动参与度高等特征的学生社团活动在高校思想政治教育课外实践教学过程中的补充作用。
[关键词]大学生社团;思想政治教育;课外实践教学
[作者简介]刘宇航（1996-），男，汉族，陕西省西安市人，延安大学，研究生，研究方向：革命传统与思想政治教育。井星（1992-），女，汉族，陕西省延安市子长县人，延安大学，研究生，研究方向：人格教育学。艾浩宇（1994-），男，汉族，陕西省榆林市人，延安大学，研究生，研究方向：党的建设。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2020）01-0063-02
目前高校大学生的思维更加活跃，大学生社团的发展呈现百花齐放的态势，其在高校思想政治教育课外实践教学中的作用也越来越引起社会各界的重视。基于此社会背景，以延安大学为例，就大学生社团在高校思政教育课外教学实践工作中发挥的补充作用作一探究。
一、大学生社团的定义和特征
（一）大学生社团的定义
大学生社团是根据党的教育方针及学校的培养目标，严格按照法律法规和校纪校规成立的以弘扬社会主义核心价值观、丰富校园文化生活为目标的“学生群众团体”。①
（二）大学生社团的特征
1、成立模式的自发性。大学生社团是在校大学生出于自己的兴趣、特长、需求等自愿结成的学生组织，接受学校相关部门的领导和管理，在遵守校纪校规的基础上按照自己的组织章程开展相关活动，因此成立模式的自发性是大学生社团的首要特征。
2、会员成分的完整性。大学生社团会员的组成成分是高校学生组织成分最完整的组织之一，因为组织性质的自发性打破了学校传统的单位建制，在横向上破除了关于学院、专业、班级的固有壁垒，纵向上破除了年级、年龄的固有壁垒。它将一群有着共同目标和兴趣爱好的同学凝聚在一起，保证了社团会员成分的完整性。
3、社团类型的多样性。高校大学生由于兴趣爱好、目标需求的不同，所以自发组建的学生社团也林立不绝，这其中有根据自己所学专业组建的社团;有为展示自己的才艺和个性而组建的社团;有为提升自我、服务大众而组建的社团。高校一般将大学生社团类型依据目的分为志愿服务类、理论学习类、文体活动类和科技创新类等。
4、社团活动的丰富性。大学生社团活动是由社团会员自发组织的，由于年级、学院、社团性质和目标需求的不同，社团活动的内容也截然不同。而活动形式的灵活多变、活动内容的丰富多彩都集中体现在大学生社团活动中。
二、思想政治教育课外实践教学工作中的潜在问题
当前，大学生思想政治教育工作主要体现在两个环节，分别是理论教学和课外实践教学。②其中课外实践教学是指通过常规性的校园活动和节点性的主题教育活动来提高大学生理想信念和思想道德修养。但在实际的高校思想政治教育课外教学实践工作中常常遇到以下三个方面的潜在问题。
（一）课外实践教学育人效果不明显
在高校思想政治教育工作中，课外实践教学是课堂理论教学的延伸，是对有限的课堂教学时间、局限的教学地点的充分补充。但由于课外实践教学环节设计存在讨论形式化、主题空洞化、案例复制化等问题，加之当下智能手机的使用普遍化，使得游戏、综艺、社交等大量娱乐消遣过多的占用了学生的课余时间，学生大多数成了“低头族”，逐渐丧失了运用所学的知识储备和理性思维完成对不同社会思潮、对立观点的思考和明辨，进而使他们在社会主义共同理想和共产主义远大理想方面出现一些模糊认识，然而这些原本都是当代大学生应该十分明确的问题。
（二）课外实践教学育人形式不新颖
当前，课外实践教学的形式一般为讲座、报告和专题学习讨论，虽然部分高校的课外实践教学形式在不断创新，但是，随着当代青年思想差异性的逐渐增大，传统的实践教学模式已经受到了教学时间、教学地点和参与模式的限制，出现了形式单一、內容陈旧等问题，不能充分调动大学生参与课外实践教学的积极性，严重影响思想政治教育课外实践教学目标的完成。
（三）课外实践教学育人辐射不广泛
目前有部分高校课外实践教学活动往往是以教育者为中心，为了完成教学任务或者契合节点性主题活动的需求而设计，所以课外教学实践就会出现单一性、强制性、生硬性等现象，得不到大学生的心理认同。
三、延安大学学生社团对思想政治教育课外实践教学工作的补充作用
（一）延安大学学生社团的概况
延安大学学生社团现有在册校级学生社团44个，注册会员总数达5000余人次，涵盖学术讲座类、公益活动类、文体娱乐类、科技创新类四个类别。延安大学学生社团在遵守法律法规和校纪校规的原则下开展相关活动，在学校开展思想引领、社会实践、志愿服务、创新创业等工作中发挥了重要作用。
（二）具体体现
1、育人成效显著。大学生对社团文化的传承和创新的过程就是对自我责任意识、担当意识、集体意识的培养，也包含对社会主义核心价值观的自我践行。学生社团干部中有44%的人是学生党员，而高校学生党员人数不到7.7%，这就说明学生社团活动对同学们的思想引领效果非常显著。
2、活动形式丰富。调查结果显示：延安大学学生社团活动有四种，其中学术讲座类占22%、公益活动类占34%、文体娱乐类占28%、科技创新类占16%。学生社团活动地点11%在校外、36%在室外（校内）、24%在教室、16%在礼堂。
上述调查结果表明，大学生社团的类型具有多样性，而为了满足学生不同的需求，社团活动的举办地点也不是固定统一的，这样的活动形式也正好补充了高校思想政治教育课外实践教学形式不新颖的问题。 3、活动参与度高。调查结果显示：延安大学2018年有13400余人次参加过学生社团活动，有43600人次浏览过学生社团活动的微信推送。有88%的同学四年内至少参加过一次学生社团活动，12%的同学没有参加过学生社团活动。
在大学生社团活动中，学生既是组织者也是参与者，他们有着年龄相仿、兴趣相同、价值认知相似的特点，这样的特点构成他们乐于参加学生社团活动的良好基础。其次，学生社团活动是根据学生的精神文化需求自发组织的、新颖的活动形式，丰富的活动内容往往使活动组织者与参与者产生强烈的情感共鸣和高度的责任目标，打破了思想政治教育课外实践教学固有的心理认知，充分补充了课外实践育人辐射范围不广泛的问题。
四、促进大学生社团在高校思想政治教育课外实践教学中发挥补充作用的措施
通过对延安大学学生社团工作实施成效的调查和分析，笔者认为大学生社团对高校思想政治教育课外实践教学的补充作用是显而易见的，为了进一步促进大学生社团对高校思政教育课外实践教学的补充作用，保障思政教育课外实践教学的育人成效，应在原有措施基础上进行优化。
（一）建立“长效性”的社团建设模式
建立“长效性”的社团建设模式首先要建设一支思想觉悟高、个人魅力强、实践技能过硬、组织协调能力极强的学生社团干部队伍，学生干部队伍培养体系应将各学生社团负责人纳入其中，在评奖评优中也要充分考虑学生社团干部的相关名额，以此来激发学生社团干部的主观能动性，这样才能为社团的发展提供长效性保障。其次，要健全管理机制，提高学生社团管理组织的服务意识、管理职能、指导水平，细化学生社团量化管理模式，制定能具体解决学生社团在日常运行中遇到问题的规章制度。最后，要提供资源保障，成立专业的学生社团管理组织，设立学生社团活动的专项资金，充分利用高校各职能部门的相关资源，为学生社团选拔或者指派专业的指导老师，为学生社团会员搭建更好的锻炼平台。
（二）建立“多维式”的社团发展模式
建立“多维式”的社团发展模式就要明确“社团+”的发展方向，学生社团的功能不能仅仅局限于满足学生兴趣爱好，可以根据社团基本属性主动向思想引领、社会实践、创新创业、志愿服务等工作领域融入，确立多维式的发展方向，激发学生社团的活动创新和实践水平。
（三）建立“显性教育”和“隐性教育”结合的社团育人模式
在高校思政教育课外实践教学的过程中，要让学生通过参加社团活动践行社会主义核心价值观，充分发挥“显性教育”的作用。同时还要发挥学生社团在思政教育工作中“隐性教育”的作用，通过学生社团活动的自发性、学生社团類型的多样性、学生社团会员的普遍性等特点来开展思想政治教育，在学生满足自己兴趣爱好的同时培养学生团队协作意识和社会责任感，潜移默化地对学生进行思想引领。
五、结语
2019年3月18日，习近平在学校思政课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题。”③那么大学生社团要在思政教育课外实践教学中更好的发挥补充作用，就必须在开展社团活动时牢牢把握这个根本问题，努力发挥好其自身特点，配合第一课堂，把思政课越办越好。
[注释]
①大学生社团的思想政治教育功能及实现途径研究[D].马俊.青岛大学，2017.
②糜泽敏.高校思想政治理论课实践教学的现状与对策分析[J].西部素质教育，2018，4（19）：25-26.
③习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.人民日报，2019-03-19.
[关键词]大学生社团;思想政治教育;课外实践教学
[作者简介]刘宇航（1996-），男，汉族，陕西省西安市人，延安大学，研究生，研究方向：革命传统与思想政治教育。井星（1992-），女，汉族，陕西省延安市子长县人，延安大学，研究生，研究方向：人格教育学。艾浩宇（1994-），男，汉族，陕西省榆林市人，延安大学，研究生，研究方向：党的建设。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2020）01-0063-02
目前高校大学生的思维更加活跃，大学生社团的发展呈现百花齐放的态势，其在高校思想政治教育课外实践教学中的作用也越来越引起社会各界的重视。基于此社会背景，以延安大学为例，就大学生社团在高校思政教育课外教学实践工作中发挥的补充作用作一探究。
一、大学生社团的定义和特征
（一）大学生社团的定义
大学生社团是根据党的教育方针及学校的培养目标，严格按照法律法规和校纪校规成立的以弘扬社会主义核心价值观、丰富校园文化生活为目标的“学生群众团体”。①
（二）大学生社团的特征
1、成立模式的自发性。大学生社团是在校大学生出于自己的兴趣、特长、需求等自愿结成的学生组织，接受学校相关部门的领导和管理，在遵守校纪校规的基础上按照自己的组织章程开展相关活动，因此成立模式的自发性是大学生社团的首要特征。
2、会员成分的完整性。大学生社团会员的组成成分是高校学生组织成分最完整的组织之一，因为组织性质的自发性打破了学校传统的单位建制，在横向上破除了关于学院、专业、班级的固有壁垒，纵向上破除了年级、年龄的固有壁垒。它将一群有着共同目标和兴趣爱好的同学凝聚在一起，保证了社团会员成分的完整性。
3、社团类型的多样性。高校大学生由于兴趣爱好、目标需求的不同，所以自发组建的学生社团也林立不绝，这其中有根据自己所学专业组建的社团;有为展示自己的才艺和个性而组建的社团;有为提升自我、服务大众而组建的社团。高校一般将大学生社团类型依据目的分为志愿服务类、理论学习类、文体活动类和科技创新类等。
4、社团活动的丰富性。大学生社团活动是由社团会员自发组织的，由于年级、学院、社团性质和目标需求的不同，社团活动的内容也截然不同。而活动形式的灵活多变、活动内容的丰富多彩都集中体现在大学生社团活动中。
二、思想政治教育课外实践教学工作中的潜在问题
当前，大学生思想政治教育工作主要体现在两个环节，分别是理论教学和课外实践教学。②其中课外实践教学是指通过常规性的校园活动和节点性的主题教育活动来提高大学生理想信念和思想道德修养。但在实际的高校思想政治教育课外教学实践工作中常常遇到以下三个方面的潜在问题。
（一）课外实践教学育人效果不明显
在高校思想政治教育工作中，课外实践教学是课堂理论教学的延伸，是对有限的课堂教学时间、局限的教学地点的充分补充。但由于课外实践教学环节设计存在讨论形式化、主题空洞化、案例复制化等问题，加之当下智能手机的使用普遍化，使得游戏、综艺、社交等大量娱乐消遣过多的占用了学生的课余时间，学生大多数成了“低头族”，逐渐丧失了运用所学的知识储备和理性思维完成对不同社会思潮、对立观点的思考和明辨，进而使他们在社会主义共同理想和共产主义远大理想方面出现一些模糊认识，然而这些原本都是当代大学生应该十分明确的问题。
（二）课外实践教学育人形式不新颖
当前，课外实践教学的形式一般为讲座、报告和专题学习讨论，虽然部分高校的课外实践教学形式在不断创新，但是，随着当代青年思想差异性的逐渐增大，传统的实践教学模式已经受到了教学时间、教学地点和参与模式的限制，出现了形式单一、內容陈旧等问题，不能充分调动大学生参与课外实践教学的积极性，严重影响思想政治教育课外实践教学目标的完成。
（三）课外实践教学育人辐射不广泛
目前有部分高校课外实践教学活动往往是以教育者为中心，为了完成教学任务或者契合节点性主题活动的需求而设计，所以课外教学实践就会出现单一性、强制性、生硬性等现象，得不到大学生的心理认同。
三、延安大学学生社团对思想政治教育课外实践教学工作的补充作用
（一）延安大学学生社团的概况
延安大学学生社团现有在册校级学生社团44个，注册会员总数达5000余人次，涵盖学术讲座类、公益活动类、文体娱乐类、科技创新类四个类别。延安大学学生社团在遵守法律法规和校纪校规的原则下开展相关活动，在学校开展思想引领、社会实践、志愿服务、创新创业等工作中发挥了重要作用。
（二）具体体现
1、育人成效显著。大学生对社团文化的传承和创新的过程就是对自我责任意识、担当意识、集体意识的培养，也包含对社会主义核心价值观的自我践行。学生社团干部中有44%的人是学生党员，而高校学生党员人数不到7.7%，这就说明学生社团活动对同学们的思想引领效果非常显著。
2、活动形式丰富。调查结果显示：延安大学学生社团活动有四种，其中学术讲座类占22%、公益活动类占34%、文体娱乐类占28%、科技创新类占16%。学生社团活动地点11%在校外、36%在室外（校内）、24%在教室、16%在礼堂。
上述调查结果表明，大学生社团的类型具有多样性，而为了满足学生不同的需求，社团活动的举办地点也不是固定统一的，这样的活动形式也正好补充了高校思想政治教育课外实践教学形式不新颖的问题。 3、活动参与度高。调查结果显示：延安大学2018年有13400余人次参加过学生社团活动，有43600人次浏览过学生社团活动的微信推送。有88%的同学四年内至少参加过一次学生社团活动，12%的同学没有参加过学生社团活动。
在大学生社团活动中，学生既是组织者也是参与者，他们有着年龄相仿、兴趣相同、价值认知相似的特点，这样的特点构成他们乐于参加学生社团活动的良好基础。其次，学生社团活动是根据学生的精神文化需求自发组织的、新颖的活动形式，丰富的活动内容往往使活动组织者与参与者产生强烈的情感共鸣和高度的责任目标，打破了思想政治教育课外实践教学固有的心理认知，充分补充了课外实践育人辐射范围不广泛的问题。
四、促进大学生社团在高校思想政治教育课外实践教学中发挥补充作用的措施
通过对延安大学学生社团工作实施成效的调查和分析，笔者认为大学生社团对高校思想政治教育课外实践教学的补充作用是显而易见的，为了进一步促进大学生社团对高校思政教育课外实践教学的补充作用，保障思政教育课外实践教学的育人成效，应在原有措施基础上进行优化。
（一）建立“长效性”的社团建设模式
建立“长效性”的社团建设模式首先要建设一支思想觉悟高、个人魅力强、实践技能过硬、组织协调能力极强的学生社团干部队伍，学生干部队伍培养体系应将各学生社团负责人纳入其中，在评奖评优中也要充分考虑学生社团干部的相关名额，以此来激发学生社团干部的主观能动性，这样才能为社团的发展提供长效性保障。其次，要健全管理机制，提高学生社团管理组织的服务意识、管理职能、指导水平，细化学生社团量化管理模式，制定能具体解决学生社团在日常运行中遇到问题的规章制度。最后，要提供资源保障，成立专业的学生社团管理组织，设立学生社团活动的专项资金，充分利用高校各职能部门的相关资源，为学生社团选拔或者指派专业的指导老师，为学生社团会员搭建更好的锻炼平台。
（二）建立“多维式”的社团发展模式
建立“多维式”的社团发展模式就要明确“社团+”的发展方向，学生社团的功能不能仅仅局限于满足学生兴趣爱好，可以根据社团基本属性主动向思想引领、社会实践、创新创业、志愿服务等工作领域融入，确立多维式的发展方向，激发学生社团的活动创新和实践水平。
（三）建立“显性教育”和“隐性教育”结合的社团育人模式
在高校思政教育课外实践教学的过程中，要让学生通过参加社团活动践行社会主义核心价值观，充分发挥“显性教育”的作用。同时还要发挥学生社团在思政教育工作中“隐性教育”的作用，通过学生社团活动的自发性、学生社团類型的多样性、学生社团会员的普遍性等特点来开展思想政治教育，在学生满足自己兴趣爱好的同时培养学生团队协作意识和社会责任感，潜移默化地对学生进行思想引领。
五、结语
2019年3月18日，习近平在学校思政课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题。”③那么大学生社团要在思政教育课外实践教学中更好的发挥补充作用，就必须在开展社团活动时牢牢把握这个根本问题，努力发挥好其自身特点，配合第一课堂，把思政课越办越好。
[注释]
①大学生社团的思想政治教育功能及实现途径研究[D].马俊.青岛大学，2017.
②糜泽敏.高校思想政治理论课实践教学的现状与对策分析[J].西部素质教育，2018，4（19）：25-26.
③习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.人民日报，2019-03-19.