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兴趣是学习的关键所在。所以，教师一定要设法培养学生的英语学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，增强学习信心，使其产生强大的趋动力，从而学好英语。 这就对教师有了较高的要求：
一、精心备课，为学生创设生动的教学情景
备课除了要有高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性和准确的预见性之外，还要注意师生的情感，因为它直接影响教与学的兴趣以及教学效果，积极的情感能够使教者与学生的思维更活跃，使教师愉快的教，学生轻松的学。而生动多样的教学情景可以营造一种良好的、和谐的、互动的课堂氛围，继而使师生产生积极的情感。由此创造出宽松的学习环境及生动的教学情景。
二、融洽师生关系，诱发学习兴趣
教师对孩子应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。中学生好奇心强、模仿力强，而英语课是一门语言实践课，师生的直接接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖罚的因素。如果教师在课堂上对全班每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感受到这种态度，那么全部学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生良好的课堂氛围，提高了教学效率。
三、运用肢体语言，激发学习兴趣
学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用肢体语言让学生说一说、做一做、演一演。如在教单词“big，small，fat，thin”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈；“small”用两手画个小圈；“fat”鼓足腮帮，双手放在腰围的外侧；“thin”双手紧紧地握在腰上。这样学生兴趣盎然，一下就明白了单词的意思。学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
四、培养竞争意识，增強学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。
具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。
五、及时评价
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）；对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 教师在课堂上多使用一些激励的话语，如“Well done”“Excellent”“Try your best”“Never give up”“We believe you are the best”“Keep up your courage， please”，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。 总之，一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
学生是学习的主体，教师应该在教学中以知识为本，精心组织教学，通过各种途径激发学生内在的求知欲。这样可以使学生轻松愉快的学习，大大提高了英语教学的课堂效果，进而提高英语水平。
一、精心备课，为学生创设生动的教学情景
备课除了要有高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性和准确的预见性之外，还要注意师生的情感，因为它直接影响教与学的兴趣以及教学效果，积极的情感能够使教者与学生的思维更活跃，使教师愉快的教，学生轻松的学。而生动多样的教学情景可以营造一种良好的、和谐的、互动的课堂氛围，继而使师生产生积极的情感。由此创造出宽松的学习环境及生动的教学情景。
二、融洽师生关系，诱发学习兴趣
教师对孩子应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。中学生好奇心强、模仿力强，而英语课是一门语言实践课，师生的直接接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖罚的因素。如果教师在课堂上对全班每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感受到这种态度，那么全部学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生良好的课堂氛围，提高了教学效率。
三、运用肢体语言，激发学习兴趣
学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用肢体语言让学生说一说、做一做、演一演。如在教单词“big，small，fat，thin”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈；“small”用两手画个小圈；“fat”鼓足腮帮，双手放在腰围的外侧；“thin”双手紧紧地握在腰上。这样学生兴趣盎然，一下就明白了单词的意思。学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
四、培养竞争意识，增強学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。
具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。
五、及时评价
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）；对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 教师在课堂上多使用一些激励的话语，如“Well done”“Excellent”“Try your best”“Never give up”“We believe you are the best”“Keep up your courage， please”，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。 总之，一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
学生是学习的主体，教师应该在教学中以知识为本，精心组织教学，通过各种途径激发学生内在的求知欲。这样可以使学生轻松愉快的学习，大大提高了英语教学的课堂效果，进而提高英语水平。