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【摘 要】 成人教育的性质是多元化的，如何通过教育，帮助现代人提高综合素质，正是成人教育管理工作者今天要面对的挑战。成人教育管理工作者必须按照终生教育的理论来指导自己，重视自身素质的培养和提高，为我国成人教育事业的改革而努力奋斗。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 成人教育；学校管理；策略
成人教育是我国教育体系的重要组成部分。成人教育的改革核心是成人教育教学管理的变革。从诊断成人教育教学现状入手，指出当前成人教育教学存在的诸多问题，提出构建以学员发展为本的教学目标，激发学员求学动机，实施多种教学形式并存，普及现代化教学手段，改善教学方法，注重学员能力培养，改变作业布置的时间，改革考核办法等有效教学策略。
一、我国当代成人教育管理体制存在的问题
目前，我国在成人教育管理机制、办学标准等方面，对教学的投入还不能充分确保成人教育的大力发展。以教学的投入为例，与以往相比较，在最近几年从国家到地方对成人教育的资金投入、投入项目有所增加，但很多时候投入经费的保障机制还是不能很完善，没有符合成人教育实际的平均经费的标准。对成人教育的发展政策还不能够很好地落实到位。
此外，教师管理制度不严格。一个良好的管理机构是学校进行有效办学的最基本保障。设立一些中层的办学机构（例如：教务处、总务处等）是有效办学的前提，有中层领导分别主持相应的工作。办公室应该管理教师的思想活动及人事关系等社会活动：教导处则应该主抓教学工作，例如教学设计、教学进度及计划、教学活动的检查等等；而总务处要全权负责学校的后勤工作，学校各个部门应该各司其职，不能有浑水摸鱼的现象产生，这样学校才可以像机器一样正常运转，不能出现徇私舞弊，在招聘教职员工的过程中因为金钱利益和人际关系而不注重教师素质的高低，从而导致学校各方面的运转出问题。只有这样学校才可以蓬勃发展，教师管理呈现出有条不紊的局面。
再者，学员的学习动机不强，与其他学校的学员相比，这些学员年龄稍大，积极性不高，很多人都是为了学习而学习。有相当一部分人来到这里的目的是拿到所谓的文凭或是为了升职，拿职称。因此学员也被冠以边缘化、功利化的标签。而在学风方面，也亟待提高。这部分学员，很多人都经历过社会的磨砺，养成了很多相对比较时髦的习惯。而在学习方面，他们各自都失去了原有上学期间的状态和习惯。
二、措施和策略
针对我国当代成人教育存在的各种问题，首先我们要深入贯彻落实科学发展观，贯彻教育部成教年度工作会议精神，在继续保持中职现有发展规模的同时，建立和完善科学有效的管理体制和工作机制，做到教育教学管理规范化、制度化、常规化；强化基础能力建设，创建达标示范校，树立特色质量校。全面准确地落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，确保成人教育又好又快发展。我们之所以确定这个指导思想，就是从全国成人教育的实际出发，首先要稳定规模，确保成人教育发展的良好势头。其次是优化布局结构，吸收消化发展中的主要矛盾和问题。同时一手抓基础能力建设，夯实硬实力，提升软实力。一手抓质量提高，把“服务为宗旨，就业为导向”落实到教学、实习、顶岗的各个环节。采取统筹兼顾，分类指导的工作方法，以农村为重点，切实做好成人教育工作。
此外，成人教育工作搞的如何，教育管理工作者也起着举足轻重的作用。以成人教育管理岗位的基本素质要求与现有人员的素质结构相比照，应当承认，国内现有的成人教育管理工作者队伍，在整体上存在着一定的距离.主要表现在：知识结构不尽合理，受传统教育观念影响较深。
国内成人教育受普通国民教育的影响较深，在办学方向、专业结构、课程设置、教材内容与教学方法乃至管理模式诸方面，几乎都存在着“以理论传授为主的正规教育和闭门办学”的传统教育模式影响的痕迹，从而制约了成人教育按照自身特点和运行规律发展的步伐。成人教育管理也不自觉地照搬普通学校的管理模式或方法。因此，转变教育观念，培养和提高教育管理工作者的素质，成为当前改革和开展成人教育的首要课题。要进行成人教育管理工作者的岗位培训，内容应突出重点，强调针对性、实用性。应根据岗位规范和任职资格要求以及按需施教的原则，安排教学内容，组织对管理人员所必须具备的思想观念、职业道德、政策法规、专业知识、实际能力的综合性培训。针对在职人员担负一定的工作不能长期离开的特点，采取分散自学与相对集中相结合的方式组织培训班。把讲授、实地考察、学员研讨、交流、学习作业几个环节结合起来，突出针对性，体现实践性。在学习掌握基础理论的基础上，组织自编教育评价方案。
不可否认的是，成人教育是一项社会性极强的工作，成人教育工作者只有把自己置于社会这个大舞台，才有新作为。如果把自己禁锢在自己的小天地小圈子里，是绝对做不好教育工作的。这就要求成人教育管理工作者具备较强的社会交往能力和办事能力，走出去，到火热的斗争生活中去，到干部群众中去，了解社会，按照社会需求发展成人教育，培养人才，满足广大人民群众日益增长的物质文化生活的需要。同时要脚踏实地，一步一个脚印地真抓实干。
总之，成人教育的性质是多元化的，如何通过教育，帮助现代人提高综合素质，正是成人教育管理工作者今天要面对的挑战。成人教育管理工作者必须按照终生教育的理论来指导自己，重视自身素质的培养和提高，为我国成人教育事业的改革而努力奋斗。
【参考文献】
[1]周俊芳.和谐与制度双轨制：成人教育发展创新模式[J].成人教育. 2009（02）
[2]陈清洲.我国成人教育制度建设的发展研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）. 2009（05）
[3]顾根华.在构建终身教育体系中规划成人教育发展[J].教育发展研究. 2009（09）
[4]叶忠海.《规划纲要》应体现成人教育的作用和地位[J].教育发展研究. 2009（09）
[5]谭细龙.论我国教育法制建设中的问题及其对策[J].中国教育法制评论. 2008（00）
[6]王彬，龚茂华.论成人教育立法势在必行[J].湖南科技学院学报. 2009（03）
【关键词】 成人教育；学校管理；策略
成人教育是我国教育体系的重要组成部分。成人教育的改革核心是成人教育教学管理的变革。从诊断成人教育教学现状入手，指出当前成人教育教学存在的诸多问题，提出构建以学员发展为本的教学目标，激发学员求学动机，实施多种教学形式并存，普及现代化教学手段，改善教学方法，注重学员能力培养，改变作业布置的时间，改革考核办法等有效教学策略。
一、我国当代成人教育管理体制存在的问题
目前，我国在成人教育管理机制、办学标准等方面，对教学的投入还不能充分确保成人教育的大力发展。以教学的投入为例，与以往相比较，在最近几年从国家到地方对成人教育的资金投入、投入项目有所增加，但很多时候投入经费的保障机制还是不能很完善，没有符合成人教育实际的平均经费的标准。对成人教育的发展政策还不能够很好地落实到位。
此外，教师管理制度不严格。一个良好的管理机构是学校进行有效办学的最基本保障。设立一些中层的办学机构（例如：教务处、总务处等）是有效办学的前提，有中层领导分别主持相应的工作。办公室应该管理教师的思想活动及人事关系等社会活动：教导处则应该主抓教学工作，例如教学设计、教学进度及计划、教学活动的检查等等；而总务处要全权负责学校的后勤工作，学校各个部门应该各司其职，不能有浑水摸鱼的现象产生，这样学校才可以像机器一样正常运转，不能出现徇私舞弊，在招聘教职员工的过程中因为金钱利益和人际关系而不注重教师素质的高低，从而导致学校各方面的运转出问题。只有这样学校才可以蓬勃发展，教师管理呈现出有条不紊的局面。
再者，学员的学习动机不强，与其他学校的学员相比，这些学员年龄稍大，积极性不高，很多人都是为了学习而学习。有相当一部分人来到这里的目的是拿到所谓的文凭或是为了升职，拿职称。因此学员也被冠以边缘化、功利化的标签。而在学风方面，也亟待提高。这部分学员，很多人都经历过社会的磨砺，养成了很多相对比较时髦的习惯。而在学习方面，他们各自都失去了原有上学期间的状态和习惯。
二、措施和策略
针对我国当代成人教育存在的各种问题，首先我们要深入贯彻落实科学发展观，贯彻教育部成教年度工作会议精神，在继续保持中职现有发展规模的同时，建立和完善科学有效的管理体制和工作机制，做到教育教学管理规范化、制度化、常规化；强化基础能力建设，创建达标示范校，树立特色质量校。全面准确地落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，确保成人教育又好又快发展。我们之所以确定这个指导思想，就是从全国成人教育的实际出发，首先要稳定规模，确保成人教育发展的良好势头。其次是优化布局结构，吸收消化发展中的主要矛盾和问题。同时一手抓基础能力建设，夯实硬实力，提升软实力。一手抓质量提高，把“服务为宗旨，就业为导向”落实到教学、实习、顶岗的各个环节。采取统筹兼顾，分类指导的工作方法，以农村为重点，切实做好成人教育工作。
此外，成人教育工作搞的如何，教育管理工作者也起着举足轻重的作用。以成人教育管理岗位的基本素质要求与现有人员的素质结构相比照，应当承认，国内现有的成人教育管理工作者队伍，在整体上存在着一定的距离.主要表现在：知识结构不尽合理，受传统教育观念影响较深。
国内成人教育受普通国民教育的影响较深，在办学方向、专业结构、课程设置、教材内容与教学方法乃至管理模式诸方面，几乎都存在着“以理论传授为主的正规教育和闭门办学”的传统教育模式影响的痕迹，从而制约了成人教育按照自身特点和运行规律发展的步伐。成人教育管理也不自觉地照搬普通学校的管理模式或方法。因此，转变教育观念，培养和提高教育管理工作者的素质，成为当前改革和开展成人教育的首要课题。要进行成人教育管理工作者的岗位培训，内容应突出重点，强调针对性、实用性。应根据岗位规范和任职资格要求以及按需施教的原则，安排教学内容，组织对管理人员所必须具备的思想观念、职业道德、政策法规、专业知识、实际能力的综合性培训。针对在职人员担负一定的工作不能长期离开的特点，采取分散自学与相对集中相结合的方式组织培训班。把讲授、实地考察、学员研讨、交流、学习作业几个环节结合起来，突出针对性，体现实践性。在学习掌握基础理论的基础上，组织自编教育评价方案。
不可否认的是，成人教育是一项社会性极强的工作，成人教育工作者只有把自己置于社会这个大舞台，才有新作为。如果把自己禁锢在自己的小天地小圈子里，是绝对做不好教育工作的。这就要求成人教育管理工作者具备较强的社会交往能力和办事能力，走出去，到火热的斗争生活中去，到干部群众中去，了解社会，按照社会需求发展成人教育，培养人才，满足广大人民群众日益增长的物质文化生活的需要。同时要脚踏实地，一步一个脚印地真抓实干。
总之，成人教育的性质是多元化的，如何通过教育，帮助现代人提高综合素质，正是成人教育管理工作者今天要面对的挑战。成人教育管理工作者必须按照终生教育的理论来指导自己，重视自身素质的培养和提高，为我国成人教育事业的改革而努力奋斗。
【参考文献】
[1]周俊芳.和谐与制度双轨制：成人教育发展创新模式[J].成人教育. 2009（02）
[2]陈清洲.我国成人教育制度建设的发展研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）. 2009（05）
[3]顾根华.在构建终身教育体系中规划成人教育发展[J].教育发展研究. 2009（09）
[4]叶忠海.《规划纲要》应体现成人教育的作用和地位[J].教育发展研究. 2009（09）
[5]谭细龙.论我国教育法制建设中的问题及其对策[J].中国教育法制评论. 2008（00）
[6]王彬，龚茂华.论成人教育立法势在必行[J].湖南科技学院学报. 2009（03）