论文部分内容阅读
【摘要】本文对在德育教育如何运用信息技术，优化德育教育作了粗浅的探讨。提出了三点建议：运用信息技术可以激发学生对德育的兴趣；运用信息技术可以让德育教育回归生活；运用信息技术可以使德育教育更具互动性。
【关键词】信息技术；德育教育；运用
德育是学校教育的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径。反思以往的德育教育，有太多的“形式化”“大呼隆”“浮浅化”的现象。当前，信息技术的迅猛发展改变着我们生活，信息时代的来临和网络技术的迅速发展，使学校德育教育面临着严峻的挑战，同时也提供了难得的发展机遇。学校德育教育应充分利用现有网络的技术优势，转换德育教育理念，创新德育教育方法，丰富德育教育内容，使德育教育迈上新台阶因此，在初中德育教育中，我们应该充分运用信息技术，在德育领域，改变德育教育的方式，改变德育教育的内容，优化德育教育，使初中德育教育更加贴近学生的思想实际、生活实际、情感实际，提高初中德育教育的效果。
一、运用信息技术教育手段，激发学生对德育的兴趣
兴趣是学习的最好老师，无论在任何课堂教学中，只要激发了学生对德育的兴趣就能提高德育教育的效果，如果不能调动学生的兴趣，就难以调动学生的学习兴趣，提高德育教育的效果。笔者对20个学生进行了调查，能够很好地激发学生的兴趣，78%学生认为自己是来自视觉，22%学生认为自己是来自听觉，其余来自嗅觉、味觉和触觉。因此，在德育教育过程中，要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的陈旧做法，要充分运用信息技术，坚持“以学生发展为本、以学习活动为载体、以综合利用丰富的教育资源为手段”的现代德育方式。组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实践课程活动，在德育课程建设中将信息技术和面对面教育的方法有机地结合起来，如通过视频将家乡的变化展现出来，让学生多角度欣赏到家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；将经典的榜样故事如雷锋做好事等美德典故制作成为课件，让场景再现，调动学生的“学习雷锋，好榜样”等美德的热情。因此，在德育教育过程中充分运用信息技术，能将枯燥的德育教育转变为形象生动影像教育，能积极调动学生对德育教育的兴趣，为学生创新思维提供广阔的空间、开放的资源、开放的学习氛围，为学生自主探究学习提供了广泛的可能性，引领每位学生走进信息化的美好人生。
二、运用信息技术教育手段，实现德育教育生活化
人们是为了生活而培养个体的品德，改善、提升社会道德的，并不是为了品德而培养品德。同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活去实现。因此，脱离生活的德育教育必将导致德育的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。新课程标准下，德育教育的基本理念是一种生活德育的理念。传统的德育教育都是老师在讲，学生在听，抽象空洞，缺乏生活气息，传统的德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，这样必然会影响到德育教育效果的。而信息技术条件下的德育内容可以是文字，声音，图片，动画，视频等，可以使学生回到现实生活中，可以让学生可以全方位，多角度地感知德育内容网络技术，可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的构建网络德育的主阵地。如在加强学生环保意识、培养学生节约水资源习惯，培养保护祖国美丽山河的感情等方面教育时。我们可以我们阳江市的母亲——漠阳江为教育案例。通过信息技术多媒体辅助教学方式，通过播放漠阳江有关的视频，让学生对了解漠阳江的基本情况，引导学生思考自己平常见到漠阳江怎样？有无被污染？让学生通过观看图片、录像，对漠阳江的全貌有更生动形象地感受，仿佛身临其境，从而更加深刻地了解漠阳江的特点，了解漠阳江是养育我们的母亲河，让学生对漠阳江产生由衷喜爱；通过播放漠阳江被生活垃圾、工业污水污染的视频，使学生了解经济发展和人类不文明行为对漠阳江带来不良影响，然后通过对比两个截然不同的视频，从而更加生动地告诉学生这样的事实：人类不文明、不环保必然会对我们生活造污染和影响，破坏人类活动必须与大自然和谐一致；通过播放漠阳江被污染的录像这样，从而使学生更深刻认识关注环保的重要性，渗透爱护自然，保护自然，合理开发自然资源等方面的教育。从而培养学生生活中文明的行为，培养学生爱护环境，保护环境的意识。因此，在德育教育中充分运用信息技术，通过播放视频或者图片，能够使学生回归到现实生活中，使抽象的德育更具体化，在润物无声中进行教育，更具有实效性。
三、运用信息技术教育手段，推动德育教育课堂互动
传统的德育教育方式比较枯燥，一般情况下都是老师在讲，学生在听话，偶尔会穿插讨论或者辩论的方式，这对学生来说并没有多大的吸引力，特别是一些表达能力好的学生参与其中，而那些不愿意说话、不敢在公开场所发言的学生常常受到了限制，另外一些学习成绩不好的学生因为不自信也不愿参与进来，难以取得良好的德育教育教学效果。而信息技术条件下的德育内容可以是文字、声音、图片、动画、视频等，学生可以全方位、多角度地感知德育内容。同时，信息技术教育手段可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的。信息技术的使用，则可以大大改变这种现象，能够使所有学生参与其中。如在一次主题为“初中，不要怕，要自信！”主题班会中，我充分使用了信息技术，运用信息技术呈现一些自信、自强、自立的模范榜样，并且收集到一些在中考状元访谈录，图文并茂，并且让学生互动，对每一个模范榜样对自己的启发，对每一个中考状元的成功之处、不足等总结出来，并且我还不时提出一些问题，让学学生进行互动，整个德育过程非常生动活泼，大大提高了学生的参与度，提高了德育实效性，培养了学生自信。
同时，当代初中生缺乏团队协作精神。人生活在社会这个大集体，要想取得成功，就必须学生学会善于与人合作。何况，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在德育教育过程中采用信息技术教学手段，可以实现课堂良好的互动，在互动过程中培养学生良好的团队协作精神。例如在主题德育班会课“初中生早恋问题”，我采用信息技术教育手段，首先收集了一些关于“初中生早恋”的例子制作成为视频，以实例来反映初中生早恋对学习、心理所造成的影响，然后采用更加开放的形式，让学生更加视频案例分组进行讨论、交流和辩论，这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，培养了他们集体感、团队的协作精神，也让学生在这个过程中深刻认识到初中生早恋对学习的影响，不仅提醒了学生切勿早恋，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。
总之，德育是学校教学中必然的环节，德育教育是一个持续发展的过程。随着现代信息技术的普及，信息技术教育手段将在德育教育中扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动德育教育的发展，为素质教育的推进注入新的活力。我们要按照新课程标准的要求，要改革和创新德育教育的方式，广泛运用信息技术手段，进一步优化德育教育，将德育与学生的生活密切联系起来，渗透在学生生活的每一个环节中，并持之以恒，坚持不懈地努力，养成健康、勇敢、自信、积极、有爱心、有责任感的世纪人才。
参考文献：
1、陆钦仪、朱新均：《跨向21世纪学校德育的思考与展望》，北京师范大学出版社，2010版
2、刘淑芬：《构建凸显生活气息的品德课堂》，《中学德育》，2011年第6期
【关键词】信息技术；德育教育；运用
德育是学校教育的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径。反思以往的德育教育，有太多的“形式化”“大呼隆”“浮浅化”的现象。当前，信息技术的迅猛发展改变着我们生活，信息时代的来临和网络技术的迅速发展，使学校德育教育面临着严峻的挑战，同时也提供了难得的发展机遇。学校德育教育应充分利用现有网络的技术优势，转换德育教育理念，创新德育教育方法，丰富德育教育内容，使德育教育迈上新台阶因此，在初中德育教育中，我们应该充分运用信息技术，在德育领域，改变德育教育的方式，改变德育教育的内容，优化德育教育，使初中德育教育更加贴近学生的思想实际、生活实际、情感实际，提高初中德育教育的效果。
一、运用信息技术教育手段，激发学生对德育的兴趣
兴趣是学习的最好老师，无论在任何课堂教学中，只要激发了学生对德育的兴趣就能提高德育教育的效果，如果不能调动学生的兴趣，就难以调动学生的学习兴趣，提高德育教育的效果。笔者对20个学生进行了调查，能够很好地激发学生的兴趣，78%学生认为自己是来自视觉，22%学生认为自己是来自听觉，其余来自嗅觉、味觉和触觉。因此，在德育教育过程中，要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的陈旧做法，要充分运用信息技术，坚持“以学生发展为本、以学习活动为载体、以综合利用丰富的教育资源为手段”的现代德育方式。组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实践课程活动，在德育课程建设中将信息技术和面对面教育的方法有机地结合起来，如通过视频将家乡的变化展现出来，让学生多角度欣赏到家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；将经典的榜样故事如雷锋做好事等美德典故制作成为课件，让场景再现，调动学生的“学习雷锋，好榜样”等美德的热情。因此，在德育教育过程中充分运用信息技术，能将枯燥的德育教育转变为形象生动影像教育，能积极调动学生对德育教育的兴趣，为学生创新思维提供广阔的空间、开放的资源、开放的学习氛围，为学生自主探究学习提供了广泛的可能性，引领每位学生走进信息化的美好人生。
二、运用信息技术教育手段，实现德育教育生活化
人们是为了生活而培养个体的品德，改善、提升社会道德的，并不是为了品德而培养品德。同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活去实现。因此，脱离生活的德育教育必将导致德育的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。新课程标准下，德育教育的基本理念是一种生活德育的理念。传统的德育教育都是老师在讲，学生在听，抽象空洞，缺乏生活气息，传统的德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，这样必然会影响到德育教育效果的。而信息技术条件下的德育内容可以是文字，声音，图片，动画，视频等，可以使学生回到现实生活中，可以让学生可以全方位，多角度地感知德育内容网络技术，可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的构建网络德育的主阵地。如在加强学生环保意识、培养学生节约水资源习惯，培养保护祖国美丽山河的感情等方面教育时。我们可以我们阳江市的母亲——漠阳江为教育案例。通过信息技术多媒体辅助教学方式，通过播放漠阳江有关的视频，让学生对了解漠阳江的基本情况，引导学生思考自己平常见到漠阳江怎样？有无被污染？让学生通过观看图片、录像，对漠阳江的全貌有更生动形象地感受，仿佛身临其境，从而更加深刻地了解漠阳江的特点，了解漠阳江是养育我们的母亲河，让学生对漠阳江产生由衷喜爱；通过播放漠阳江被生活垃圾、工业污水污染的视频，使学生了解经济发展和人类不文明行为对漠阳江带来不良影响，然后通过对比两个截然不同的视频，从而更加生动地告诉学生这样的事实：人类不文明、不环保必然会对我们生活造污染和影响，破坏人类活动必须与大自然和谐一致；通过播放漠阳江被污染的录像这样，从而使学生更深刻认识关注环保的重要性，渗透爱护自然，保护自然，合理开发自然资源等方面的教育。从而培养学生生活中文明的行为，培养学生爱护环境，保护环境的意识。因此，在德育教育中充分运用信息技术，通过播放视频或者图片，能够使学生回归到现实生活中，使抽象的德育更具体化，在润物无声中进行教育，更具有实效性。
三、运用信息技术教育手段，推动德育教育课堂互动
传统的德育教育方式比较枯燥，一般情况下都是老师在讲，学生在听话，偶尔会穿插讨论或者辩论的方式，这对学生来说并没有多大的吸引力，特别是一些表达能力好的学生参与其中，而那些不愿意说话、不敢在公开场所发言的学生常常受到了限制，另外一些学习成绩不好的学生因为不自信也不愿参与进来，难以取得良好的德育教育教学效果。而信息技术条件下的德育内容可以是文字、声音、图片、动画、视频等，学生可以全方位、多角度地感知德育内容。同时，信息技术教育手段可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的。信息技术的使用，则可以大大改变这种现象，能够使所有学生参与其中。如在一次主题为“初中，不要怕，要自信！”主题班会中，我充分使用了信息技术，运用信息技术呈现一些自信、自强、自立的模范榜样，并且收集到一些在中考状元访谈录，图文并茂，并且让学生互动，对每一个模范榜样对自己的启发，对每一个中考状元的成功之处、不足等总结出来，并且我还不时提出一些问题，让学学生进行互动，整个德育过程非常生动活泼，大大提高了学生的参与度，提高了德育实效性，培养了学生自信。
同时，当代初中生缺乏团队协作精神。人生活在社会这个大集体，要想取得成功，就必须学生学会善于与人合作。何况，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在德育教育过程中采用信息技术教学手段，可以实现课堂良好的互动，在互动过程中培养学生良好的团队协作精神。例如在主题德育班会课“初中生早恋问题”，我采用信息技术教育手段，首先收集了一些关于“初中生早恋”的例子制作成为视频，以实例来反映初中生早恋对学习、心理所造成的影响，然后采用更加开放的形式，让学生更加视频案例分组进行讨论、交流和辩论，这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，培养了他们集体感、团队的协作精神，也让学生在这个过程中深刻认识到初中生早恋对学习的影响，不仅提醒了学生切勿早恋，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。
总之，德育是学校教学中必然的环节，德育教育是一个持续发展的过程。随着现代信息技术的普及，信息技术教育手段将在德育教育中扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动德育教育的发展，为素质教育的推进注入新的活力。我们要按照新课程标准的要求，要改革和创新德育教育的方式，广泛运用信息技术手段，进一步优化德育教育，将德育与学生的生活密切联系起来，渗透在学生生活的每一个环节中，并持之以恒，坚持不懈地努力，养成健康、勇敢、自信、积极、有爱心、有责任感的世纪人才。
参考文献：
1、陆钦仪、朱新均：《跨向21世纪学校德育的思考与展望》，北京师范大学出版社，2010版
2、刘淑芬：《构建凸显生活气息的品德课堂》，《中学德育》，2011年第6期