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摘 要：传统体育指的是历史悠久的体育文化在漫长的生活生产过程中产生或者保留下来的文化模式。其具有的独特文化特质和价值在一定程度上折射出一个民族文化和传统。传统体育是中华民族文化的一个重要组成部分。尤其是在传统民族文化氛围中发展起来的传统体育反应了人们内心深处心理倾向和价值取向，并且作为一种强大的精神力量制约着人类对传统体育的选择和理解。学校又是传统体育发展的重要场所，传统体育只有以学校为依托才能得到长足的发展。传统体育作为学校文化的一部分，反过来也影响着学校文化的发展。学校要发挥其载体的优势，在学校文化中提出传统体育文化，使之为人类文明发展作出最大贡献。
关键词：传统体育 文化 学校
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02
一、传统体育的内涵
传统体育文化具有非常鲜明的特质。这种独特的价值在于，它组成了世界传统体育文化的多样性。我国有56个民族，这种多民族的文化形态形成了传统体育丰富多样的样式。在学校文化的漫长发展过程中，体育文化逐渐突破语言、地域的限制，相互结合、相互促进，共同形成了丰富多彩的传统体育文化。
二、传统体育的特性
（一）具有鲜明的独特性
这种独特性的具体体现就是民族性，传统体育体现了不同地区、不同民族文化特色，反应了民族的心理和意识，是本民族对自身文化的理解。然而这种传统体育的民族性并不是单一个民族的文化，而是多种民族文化相互交融、相互渗透的共同体。随着时间的迁移，民族传统体育形成了一个具有中国特色的传统体育文化，但是这种文化中有保存各自民族特点的传统体育，既体现了传统体育的民族性，有体现了传统体育的独特性。
（二）具有历史的传统性
一项体育项目在被创立之初就反应了当时人们的生活风貌和心理活动，随着时间的推移，在历史文明的发展中被后代在此基础上继承和发展，这种继承和发展或是保留原有的体育的项目，或是加入时代发展的特色、或是融入其他民族的体育文化等等。传统体育在发展的过程中必会经过种种变革或摒弃，但是始终保持了传统的特点，传统性是时间上的延续和空间上的继承，这样的一种传递方式才能维系一个民族强大的凝聚力。
三、传统体育项目在学校体育中的现状
传统体育项目是我国目前学校教学中重要的组成部分，虽然我国学校在体育教学方面和培养学生体育锻炼方面已经取得了一定成绩，但是学生的自我体育自知意识和自我体育锻炼意识方面并没有达到一定的高度，其原因一方面在于我国学校推行的意识教育，只注重文化知识的书面考试，从而忽视了体育锻炼的重要性；另一方面我国学校的体育教育主要是以西方体育项目为主，这些体育项目有些并不适合我国学生的身体发展，所以学生在自我心理和情感方面都没有很好的接受。在这种情况下，多数学校的体育教育只是作为辅助课程或者是调节课程来设置，现代学校单纯追求的文化科的升学率，忽视了对学生的在体育教育方面的教学。在越加沉重的学习压力下，学生的身体素质得不到很好的锻炼，尤其是在中小学校，推广传统体育教育的任务仍十分困难。
四、传统体育在学校体育中改革
为了更好地传授和弘扬传统体育文化，使学校传统体育教育更加接近学生的本质发展，从而打破学习西方体育模式的学校体育教育，针对以上传统体育在学校文化中的现状，下面提出四点改革措施。
（一）增强对传统体育的教育意识
学校应加大对传统体育教学的关注，在学校教学过程中增加传统体育项目的教学课程，将素质教育中的实现学生的全面发展应用于实践教学，完善学校传统体育教学系统，使传统体育在学校教学教育工作中建立起相应的位置，学校应该鼓励学生发展体育爱好，增加课外活动中的传统体育项目的比重，使传统体育项目在学生的实践中得到充分的发展。
（二）完善学校体育文化环境
良好的学校体育环境可以促进传统体育的发展，学生在耳濡目染的过程中培养起对传统体育的兴趣，如学校的校规、校训、体育设施、体育风采等。学校在传统体育教学的任务上注重学生对传统体育的理解和认识，并不单一的完成体育目标。学校开展的全校运动会和各类传统体育项目的竞赛活动，鼓励学生积极参与，努力营造一个和谐、美好的体育校园文化氛围。
（三）传统体育与学科结合
学校体育教育的目标不仅是教会给学生体育知识和技能，而且让学生在体育活动中感受到传统体育文化精神。学校在传统体育教学过程中穿插哲学、物理学、美学知识，不仅能丰富传统体育课程，更能使学生在学习传统体育过程中感受到其强大的精神力量，同时还能丰富和巩固学生的各类知识结构，开阔视野，陶冶情操，更使学生加深对传统体育文化的理解。
（四）传统体育同实践活动结合
传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分，区别于其他的纯理论学科知识，其有自身的特点。1、传统体育运动实践，学校的传统体育教育课程不单旨在传授学校纯粹的体育理论知识，更重要在于把传统的体育知识理论应用于实践中，让学生在传统体育实践中体验传统体育的文化，感受传统体育文化的魅力，才能使传统体育文化在学校文化中得到真正的传播和发展。2、传统体育社会实践，学生在学校所有的学习所得最终要应用于社会实践，当然，传统体育教育也一样。社会实践活动能让学生把学到的体育知识和技能通过实践形式表现出来，开阔了学生的视野，并且通过实践活动中得到的经验弥补学校教学课程的不足，增强学生的自我学习能力；社会实践是检验真理的试金石，学到的知识只有通过社会实践的检验才能确定是否正确，学生在社会实践中运用传统体育知识和技能不仅能完善自我的能力结构，还可以养成服务社会的能力，同时通过社会实践的锻炼，打下坚实的基础，确定目标，锻炼能力，并且完善自我实践价值。
五、结语
传统体育是我国体育教育事业的一个非常重要组成部分，它自身的特点决定了其在我国传统教育事业上的地位。学校体育又是传播和弘扬传统体育文化的一个重要途径。在学校开展传统体育教育，不仅可以完善学校体育教育教学体系，加深学生对传统体育的认识，还能够增强学生体质，提高学生身心健康水平，实现学生的全面发展，而且传统体育教育对我国现代文明的进步有着非常重要的影响力。
参考文献：
[1]倪依克.论中华民族传统体育[M].北京体育大学出版社出版.2005（08）.
[2]赵刚，孙越鹏.民族传统体育与学校体育契合的调查研究[J].吉林师范大学学报（自然科学版）.2012（02）.
[3]云彦华，孟峰年.少数民族传统体育与学校体育教学的融合[J].中华武术（研究）.2011（04）.
关键词：传统体育 文化 学校
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02
一、传统体育的内涵
传统体育文化具有非常鲜明的特质。这种独特的价值在于，它组成了世界传统体育文化的多样性。我国有56个民族，这种多民族的文化形态形成了传统体育丰富多样的样式。在学校文化的漫长发展过程中，体育文化逐渐突破语言、地域的限制，相互结合、相互促进，共同形成了丰富多彩的传统体育文化。
二、传统体育的特性
（一）具有鲜明的独特性
这种独特性的具体体现就是民族性，传统体育体现了不同地区、不同民族文化特色，反应了民族的心理和意识，是本民族对自身文化的理解。然而这种传统体育的民族性并不是单一个民族的文化，而是多种民族文化相互交融、相互渗透的共同体。随着时间的迁移，民族传统体育形成了一个具有中国特色的传统体育文化，但是这种文化中有保存各自民族特点的传统体育，既体现了传统体育的民族性，有体现了传统体育的独特性。
（二）具有历史的传统性
一项体育项目在被创立之初就反应了当时人们的生活风貌和心理活动，随着时间的推移，在历史文明的发展中被后代在此基础上继承和发展，这种继承和发展或是保留原有的体育的项目，或是加入时代发展的特色、或是融入其他民族的体育文化等等。传统体育在发展的过程中必会经过种种变革或摒弃，但是始终保持了传统的特点，传统性是时间上的延续和空间上的继承，这样的一种传递方式才能维系一个民族强大的凝聚力。
三、传统体育项目在学校体育中的现状
传统体育项目是我国目前学校教学中重要的组成部分，虽然我国学校在体育教学方面和培养学生体育锻炼方面已经取得了一定成绩，但是学生的自我体育自知意识和自我体育锻炼意识方面并没有达到一定的高度，其原因一方面在于我国学校推行的意识教育，只注重文化知识的书面考试，从而忽视了体育锻炼的重要性；另一方面我国学校的体育教育主要是以西方体育项目为主，这些体育项目有些并不适合我国学生的身体发展，所以学生在自我心理和情感方面都没有很好的接受。在这种情况下，多数学校的体育教育只是作为辅助课程或者是调节课程来设置，现代学校单纯追求的文化科的升学率，忽视了对学生的在体育教育方面的教学。在越加沉重的学习压力下，学生的身体素质得不到很好的锻炼，尤其是在中小学校，推广传统体育教育的任务仍十分困难。
四、传统体育在学校体育中改革
为了更好地传授和弘扬传统体育文化，使学校传统体育教育更加接近学生的本质发展，从而打破学习西方体育模式的学校体育教育，针对以上传统体育在学校文化中的现状，下面提出四点改革措施。
（一）增强对传统体育的教育意识
学校应加大对传统体育教学的关注，在学校教学过程中增加传统体育项目的教学课程，将素质教育中的实现学生的全面发展应用于实践教学，完善学校传统体育教学系统，使传统体育在学校教学教育工作中建立起相应的位置，学校应该鼓励学生发展体育爱好，增加课外活动中的传统体育项目的比重，使传统体育项目在学生的实践中得到充分的发展。
（二）完善学校体育文化环境
良好的学校体育环境可以促进传统体育的发展，学生在耳濡目染的过程中培养起对传统体育的兴趣，如学校的校规、校训、体育设施、体育风采等。学校在传统体育教学的任务上注重学生对传统体育的理解和认识，并不单一的完成体育目标。学校开展的全校运动会和各类传统体育项目的竞赛活动，鼓励学生积极参与，努力营造一个和谐、美好的体育校园文化氛围。
（三）传统体育与学科结合
学校体育教育的目标不仅是教会给学生体育知识和技能，而且让学生在体育活动中感受到传统体育文化精神。学校在传统体育教学过程中穿插哲学、物理学、美学知识，不仅能丰富传统体育课程，更能使学生在学习传统体育过程中感受到其强大的精神力量，同时还能丰富和巩固学生的各类知识结构，开阔视野，陶冶情操，更使学生加深对传统体育文化的理解。
（四）传统体育同实践活动结合
传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分，区别于其他的纯理论学科知识，其有自身的特点。1、传统体育运动实践，学校的传统体育教育课程不单旨在传授学校纯粹的体育理论知识，更重要在于把传统的体育知识理论应用于实践中，让学生在传统体育实践中体验传统体育的文化，感受传统体育文化的魅力，才能使传统体育文化在学校文化中得到真正的传播和发展。2、传统体育社会实践，学生在学校所有的学习所得最终要应用于社会实践，当然，传统体育教育也一样。社会实践活动能让学生把学到的体育知识和技能通过实践形式表现出来，开阔了学生的视野，并且通过实践活动中得到的经验弥补学校教学课程的不足，增强学生的自我学习能力；社会实践是检验真理的试金石，学到的知识只有通过社会实践的检验才能确定是否正确，学生在社会实践中运用传统体育知识和技能不仅能完善自我的能力结构，还可以养成服务社会的能力，同时通过社会实践的锻炼，打下坚实的基础，确定目标，锻炼能力，并且完善自我实践价值。
五、结语
传统体育是我国体育教育事业的一个非常重要组成部分，它自身的特点决定了其在我国传统教育事业上的地位。学校体育又是传播和弘扬传统体育文化的一个重要途径。在学校开展传统体育教育，不仅可以完善学校体育教育教学体系，加深学生对传统体育的认识，还能够增强学生体质，提高学生身心健康水平，实现学生的全面发展，而且传统体育教育对我国现代文明的进步有着非常重要的影响力。
参考文献：
[1]倪依克.论中华民族传统体育[M].北京体育大学出版社出版.2005（08）.
[2]赵刚，孙越鹏.民族传统体育与学校体育契合的调查研究[J].吉林师范大学学报（自然科学版）.2012（02）.
[3]云彦华，孟峰年.少数民族传统体育与学校体育教学的融合[J].中华武术（研究）.2011（04）.