【摘 要】
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摘 要：中国的慕课建设与应用快速增长，有利于进一步推动“互联网 ”背景下的教学改革和产教融合，但在教学模式、建设方法、教学活动流程的设计、在线学习的监控和评价等方面也存在诸多问题。文章结合省级精品在线开放课程《现代物流学》建设的经验，提出了探索建立课堂理论教学 SPOC 研究性教学“三位一体”的混合式教学模式。该教学方法改革，实现了线上线下教学的导论 讨论 评论相结合;实现了学习评价体系优化，建立
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摘 要：中国的慕课建设与应用快速增长，有利于进一步推动“互联网 ”背景下的教学改革和产教融合，但在教学模式、建设方法、教学活动流程的设计、在线学习的监控和评价等方面也存在诸多问题。文章结合省级精品在线开放课程《现代物流学》建设的经验，提出了探索建立课堂理论教学 SPOC 研究性教学“三位一体”的混合式教学模式。该教学方法改革，实现了线上线下教学的导论 讨论 评论相结合;实现了学习评价体系优化，建立自评 互评 网评的多维度评价体系;实现了学习方法改革，即导学 自学 互学;最后通过教师团队培养，实现自教 他教 共教相结合的新教学模式。
关键词：在线开放课程;应用型本科院校;翻转课堂;学习评价
中图分类号：G642.0
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摘 要：农村教学点作为基础教育的重要组成部分，是振兴乡村发展与乡村传统文化传承的主体，因此提升农村教学点的教学质量成为我国基础教育发展的关键。为此，文章通过调查江西省赣州地区农村教学点课堂教学现状，分析其普遍存在的问题，提出具有普适性的解决方案，并基于Seewo和Plickers智慧教学工具，探析助力农村教学点课堂教学质量提升的路径，旨在合理有效地利用信息技术构建农村教学点智慧课堂，改变当前的课堂
摘 要：信息素养是21世纪人才的基本素养。中学是信息素养培育的关键时期，然而我国中小学生信息素养整体上还处于初步发展阶段，教学方式较为传统，学生自主学习积极性不强，忽视了对信息思维与意识、创新能力的培养。为此，文章构建了项目式教学模型，选取初二《信息技术》课程进行了实践应用研究，通过作品和访谈两个方面分析了学生信息素养的提升效果。研究发现，项目式教学有助于提升学生的信息意识、计算思维、创新能力和责
摘 要：2012年以来的MOOC风暴为中国基于OBE理念的高等工程教育改革提出了新的挑战和发展机遇。文章首先介绍了OBE教育理念和中文MOOC平台——学堂在线，并列出了MOOC平台的基本原则，接着介绍了目前基于OBE理念的高等工程教育改革进展、在工程制图基础教学改革中存在的不足以及依托学堂在线MOOC平台的《工程制图基础》在线课程建设进展。最后提出了依托学堂在线中文MOOC平台深入贯彻OBE教育理
摘 要：近年来，大多数高校都在鼓励教师进行混合式教学改革，并投入了较多资金支持混合式教学需要的线上教学资源建设，进行了“智慧教室”的改造。尽管取得了一些成效，但仍存在较多问题，亟需深入了解混合式教学中教师的影响因素，以促进混合式教学改革。文章基于TTF和UTAUT模型，构建了教师混合式教学影响因素的研究模型，采用问卷调查法、访谈法、个案研究法检验模型，并使用路径分析法对结构模型、研究假设进行了检验
摘 要： 毕业要求达成度评价是工程教育认证中的重要工作。为了将毕业要求达成度评价的结果用于专业的持续改进，本文提出了一种达成度量化分析的方法。本方法利用修课学生在课程相关毕业要求指标点上的平均达成度来衡量学生总体的达成情况，在设置和分配毕业要求目标达成度后，将学生在课程中获得的指标点平均达成度与目标值相比对，并经课程权重加权得到量化的课程对毕业要求达成的贡献值。通过该量化的贡献值，可以诊断出对达成
摘 要：新课改要求中小学教师要在教学过程中培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，学会在实践中学习。基于WebQuest的探究式教学法——利用信息技术手段在网络环境中进行探究式教学，这一信息时代产生的新式教学已逐步走进中小学课堂，它也为教师的教改之路开辟了新途径。 关键词：WebQuest；探究式教学法；协作学习 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（20
摘 要：随着可汗学院、MOOC风暴和翻转课堂在全球的突然来袭，“微课”随之引起了国内一线教师及教育界学者的广泛关注，已成为教学改革和资源建设的新焦点。然而，目前关于微课的研究多聚焦于理念阐释和资源建设等方面，对微课教学模式的探究尚不多见。文章首先对微课的缘起进行简单梳理，对微课的内涵及其特征进行阐释，并结合对现有教学模式的分析，提出了ACTSER微课教学模式及其设计流程；最后，对基于ACTSER教
摘 要：杭州市交通职业高级中学将理论教学、虚拟教学与实践教学有机结合，通过一体化、智慧型网络学习平台实现“三位一体”的无缝连接；围绕“融合创新、简洁实用、多元模块、特色特用”的建设理念，以服务“选择性”课程改革为要求，打造了OA自动化办公系统平台。依托信息技术，逐步实现具有学校专业特色的“互联网 职业教育”教学模式。 关键词：理、虚、实一体；网络学习平台；OA自动化办公平台 中图分类号：G43
摘 要：随着信息技术的发展，在网络环境下开展教学已成为热点，文章依托于乐教乐学云平台，依据建构主义学习理论和情境学习理论，从教学准备、教学过程、评价反馈三个方面设计了乐教乐学云平台支持下的PBL流程，并在西安市阎良区某小学四年级进行了教学实践。结果表明，乐教乐学云平台支持下的PBL能够有效解决传统课堂学生学习兴趣不高、动手操作机会少、能力弱等问题，从而增强学生对信息技术课程的学习兴趣，提高学生的实
信息化正在深刻地改变着我区教育的现状，并且还在持续不断地丰富和融入各种新的内涵。全区教育信息化建设已经形成了良好的整体格局，广大教师信息化理念和素养不断提高，各种教育教学的信息技术应用不断深入，教育信息化工作伴随着教育改革和教育现代化的步伐稳步前进。 截至2008年底，我区广大中小学的各项信息化软硬件建设无论从质量还是数量上都得到了长足的发展，各项配备指标均达到和超过国家和北京市的标准，校长、家