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新的《体育与健康课程标准》强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观，使中学体育课程与体系的改革取得突破性的进展。在体育教学中，学生学习能力的培养固然重要，但是，教师的指导作用也同样不可忽视。如果教师的指导方法不当或不及时，不仅不能很好地培养学生的学习能力，而且还容易使学生养成不良的学习习惯。那么教师怎样才能在学生学习中发挥指导作用呢？本文从学习心理、学习目标和学习过程等几方面谈谈学习的指导艺术。
一、 学习心理的指导艺术
传统的体育教学过于强调技术动作的学习，忽视学生学习态度。在目前的体育教学过程中，大部分教师仍旧错误地认为体育教学是以传授运动技术、提高运动技术水平为目的,以培养运动员的模式培养体育教师。教学内容的技术动作要求严、难度大、标准高。教学过程中反复采用各种复杂的教学方法和手段进行练习，把大量的时间花费在技术动作的学习上。教师往往注重的是田径技术动作学习的结果，忽视学生心理的感受和学习态度。 致使学生在教师的指挥棒下盲目被动地学习和练习，这样势必使学生产生依赖情绪和畏惧心理。而现代教学理论提倡体育教学使学生获得认识发展的同时，还要使学生在学习过程中获得乐趣，满足学生的精神需要。因此，教师要对学生学习的心理进行认真地分析和研究，以便消除学生的心理障碍。
1.建立友好、民主的師生关系。教师和学生多接触、多谈心，让学生把教师当做朋友。课堂上教师多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气，并且尊重学生的每一个想法，激励学生学习的渴求。
2.激发学生学习的心理需求。教师要让学生懂得，掌握了学习能力就等于拿到了一把金钥匙，随时随地都可以打开知识的迷宫。让学生明白养成体育锻炼的好习惯，可以有一个强壮的体魄，健全的心理，延年益寿，终身受益。
3.开展小型的体育教学竞赛活动。学生在比赛中自信心和自尊心最强，开展小型的教学竞赛活动，有利于激发学生你追我赶的学习热情，调动学生学习的积极性。
4.营造良好的教学环境。教师将体育场地设计的美观大方，粉线清晰，器材力争新颖，并尽量使旧器材焕发新的生命力。这样能使学生增添美感，引起学生好奇心，再加上教师风趣、幽默的语言，优化课堂气氛，使学生在欢快、宽松的氛围中学习和练习，增强体质，陶冶情操，娱乐身心。总之，学习心理的指导艺术表现在教师的激情和对学生学习的引导上。
二、 学习目标的指导艺术
教师在教学前根据教学大纲和学生水平，制定出切实可行的学习目标，师生双方都应围绕这个学习目标进行教和学，并根据目标难易程度，随时调整教法和学法。例如：单杠教材中一腿摆动一脚蹬地翻上成支撑，应这样给学生设计学习目标。
1.初步学习动作，了解动作的技术要领。在学生学习新的动作时，教师应该运用各种教学手段，让其了解动作的技术要领及动作的全部过程，以便使学生建立其正确的动作概念。
2.在保护帮助下完成动作，体会身体用力部位。学生对动作有了正确的了解之后，就要通过身体练习，更进一步地认识它、掌握它，而且要把握动作的关键。
3.脱保练习，巩固提高。每一个运动技能的形成都要经过泛化—分化—动作定型三个阶段。要使动作达到自动化的程度，必须经过千百次的身体练习才能实现。如果脱保后还有学生不能顺利完成动作，教师要向别的同学提问，看其是因为摆腿时上体后倒慢还是两臂引体不够。
4.加强思想品质教育。通过体育教学，使学生将身体锻炼和社会责任感相联系。教育学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立集体和民族荣誉感，培养组织性纪律性和经常锻炼身体的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取精神，培养文明行为；陶冶学生欣赏美、鉴别美、创造美的情操。
学生的学习目标明确了，教师再联系学生实际，采取相应的教学方法，这样，不仅能很好地完成教学任务，而且能使教学效果大幅度提高。学习目标的指导艺术主要表现在教师的及时辅导和适当提问上。
三、 学习过程的指导艺术
1.示范指导。模仿是人类的共性，而少年儿童的模仿性更强，在他们出生之后，每时每刻都在模仿当中。所以，在学生学习过程中，教师的示范尤其重要。例如：在跳马分腿腾越教学中，教师的示范要选择好位置和方向从助跑—踏跳—顶肩推手—落地等各个环节都要让学生看清楚，并且还要借助现代化的教学手段，如电影、录像对动作的关键环节要多次播放，让学生反复模仿、体会。在经过大量的身体练习，最后学生完成动作。
2.教法指导。在课堂教学中，教师要根据不同的教学内容选用不同的教学方法。教师在运用语言法、直观法、完整法、分解法和矫正法进行教学的同时，最好将这些教法变成引导学生学习的导法。教师合理适时地运用诱导、开导、疏导、辅导的教学形式，激发学生兴趣，开发学生思维，丰富学生想像，鼓励学生多学多问，这样既完善了教学环节，又达到了寓教于乐的目的，使学生的身体素质在不知不觉中得到了提高。
3.感情指导。以情感人，是体育的一大特点。要让学生很快进入学习过程，教师与学生要通过一定的感情交流，在师生之间架起一座友谊的桥梁。表扬先进，鼓励后进，使学生感到教师无时无刻不在关心他们爱护他们，提高他们上课的积极性。
4.习惯指导。“施教之功，贵在养习”。在体育教学中，培养学生锻炼身体的好习惯决非一日之功，教师必须耐心地准备打“持久战”。首先，教师要探索一些培养学习习惯的方法。比如用一些著名运动员的事迹激励和感染学生，再者让学习习惯好的同学介绍经验，他们在交流中取长补短，共同努力。最后，教师要制定一些具体的学习规范，使学生的学习习惯健康发展。
5.信息反馈。学生的自我诊断和评价是体育教学的重要内容。教师应注意听取学生意见，建立良好的信息反馈，及时调整指导的方法，这样就会发扬成绩，克服不足，找到新的适合学生学习的指导方法，提高学习效率。
总之，在体育教学中，教师不仅要加强学习指导，而且还要不断地研究和探索新的指导方法，只有这样，体育教学才能朝着科学的方向发展，学校体育的目标才能真正实现。
一、 学习心理的指导艺术
传统的体育教学过于强调技术动作的学习，忽视学生学习态度。在目前的体育教学过程中，大部分教师仍旧错误地认为体育教学是以传授运动技术、提高运动技术水平为目的,以培养运动员的模式培养体育教师。教学内容的技术动作要求严、难度大、标准高。教学过程中反复采用各种复杂的教学方法和手段进行练习，把大量的时间花费在技术动作的学习上。教师往往注重的是田径技术动作学习的结果，忽视学生心理的感受和学习态度。 致使学生在教师的指挥棒下盲目被动地学习和练习，这样势必使学生产生依赖情绪和畏惧心理。而现代教学理论提倡体育教学使学生获得认识发展的同时，还要使学生在学习过程中获得乐趣，满足学生的精神需要。因此，教师要对学生学习的心理进行认真地分析和研究，以便消除学生的心理障碍。
1.建立友好、民主的師生关系。教师和学生多接触、多谈心，让学生把教师当做朋友。课堂上教师多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气，并且尊重学生的每一个想法，激励学生学习的渴求。
2.激发学生学习的心理需求。教师要让学生懂得，掌握了学习能力就等于拿到了一把金钥匙，随时随地都可以打开知识的迷宫。让学生明白养成体育锻炼的好习惯，可以有一个强壮的体魄，健全的心理，延年益寿，终身受益。
3.开展小型的体育教学竞赛活动。学生在比赛中自信心和自尊心最强，开展小型的教学竞赛活动，有利于激发学生你追我赶的学习热情，调动学生学习的积极性。
4.营造良好的教学环境。教师将体育场地设计的美观大方，粉线清晰，器材力争新颖，并尽量使旧器材焕发新的生命力。这样能使学生增添美感，引起学生好奇心，再加上教师风趣、幽默的语言，优化课堂气氛，使学生在欢快、宽松的氛围中学习和练习，增强体质，陶冶情操，娱乐身心。总之，学习心理的指导艺术表现在教师的激情和对学生学习的引导上。
二、 学习目标的指导艺术
教师在教学前根据教学大纲和学生水平，制定出切实可行的学习目标，师生双方都应围绕这个学习目标进行教和学，并根据目标难易程度，随时调整教法和学法。例如：单杠教材中一腿摆动一脚蹬地翻上成支撑，应这样给学生设计学习目标。
1.初步学习动作，了解动作的技术要领。在学生学习新的动作时，教师应该运用各种教学手段，让其了解动作的技术要领及动作的全部过程，以便使学生建立其正确的动作概念。
2.在保护帮助下完成动作，体会身体用力部位。学生对动作有了正确的了解之后，就要通过身体练习，更进一步地认识它、掌握它，而且要把握动作的关键。
3.脱保练习，巩固提高。每一个运动技能的形成都要经过泛化—分化—动作定型三个阶段。要使动作达到自动化的程度，必须经过千百次的身体练习才能实现。如果脱保后还有学生不能顺利完成动作，教师要向别的同学提问，看其是因为摆腿时上体后倒慢还是两臂引体不够。
4.加强思想品质教育。通过体育教学，使学生将身体锻炼和社会责任感相联系。教育学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立集体和民族荣誉感，培养组织性纪律性和经常锻炼身体的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取精神，培养文明行为；陶冶学生欣赏美、鉴别美、创造美的情操。
学生的学习目标明确了，教师再联系学生实际，采取相应的教学方法，这样，不仅能很好地完成教学任务，而且能使教学效果大幅度提高。学习目标的指导艺术主要表现在教师的及时辅导和适当提问上。
三、 学习过程的指导艺术
1.示范指导。模仿是人类的共性，而少年儿童的模仿性更强，在他们出生之后，每时每刻都在模仿当中。所以，在学生学习过程中，教师的示范尤其重要。例如：在跳马分腿腾越教学中，教师的示范要选择好位置和方向从助跑—踏跳—顶肩推手—落地等各个环节都要让学生看清楚，并且还要借助现代化的教学手段，如电影、录像对动作的关键环节要多次播放，让学生反复模仿、体会。在经过大量的身体练习，最后学生完成动作。
2.教法指导。在课堂教学中，教师要根据不同的教学内容选用不同的教学方法。教师在运用语言法、直观法、完整法、分解法和矫正法进行教学的同时，最好将这些教法变成引导学生学习的导法。教师合理适时地运用诱导、开导、疏导、辅导的教学形式，激发学生兴趣，开发学生思维，丰富学生想像，鼓励学生多学多问，这样既完善了教学环节，又达到了寓教于乐的目的，使学生的身体素质在不知不觉中得到了提高。
3.感情指导。以情感人，是体育的一大特点。要让学生很快进入学习过程，教师与学生要通过一定的感情交流，在师生之间架起一座友谊的桥梁。表扬先进，鼓励后进，使学生感到教师无时无刻不在关心他们爱护他们，提高他们上课的积极性。
4.习惯指导。“施教之功，贵在养习”。在体育教学中，培养学生锻炼身体的好习惯决非一日之功，教师必须耐心地准备打“持久战”。首先，教师要探索一些培养学习习惯的方法。比如用一些著名运动员的事迹激励和感染学生，再者让学习习惯好的同学介绍经验，他们在交流中取长补短，共同努力。最后，教师要制定一些具体的学习规范，使学生的学习习惯健康发展。
5.信息反馈。学生的自我诊断和评价是体育教学的重要内容。教师应注意听取学生意见，建立良好的信息反馈，及时调整指导的方法，这样就会发扬成绩，克服不足，找到新的适合学生学习的指导方法，提高学习效率。
总之，在体育教学中，教师不仅要加强学习指导，而且还要不断地研究和探索新的指导方法，只有这样，体育教学才能朝着科学的方向发展，学校体育的目标才能真正实现。