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【摘要】文章简要分析了小学语文改革中存在的一些明显弊端，并且就所发现的问题提出了具有针对性的、有帮助的对策，以期促进小学语文教学改进当前的现状，真正发挥改革的作用，让小学语文步入正轨，培养出优秀的文学人才。
【关键词】小学语文；教学改革；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
社会各界对现当代小学语文教学表现出了高度重视，政府机构出台了相关改革政策以使当代小学语文教学适应社会需求，培养创新型、应用型人才，跟随着时代的脚步，迎合社会发展。然而，政策推行不到位，措施实行存在偏差，导致了现下小学语文教学出现了许多的改革问题，这些问题严重影响了改革效果，为改善这一状况，对这一问题进行深入研究十分有必要。
一、小学语文教学改革存在的问题
（一）改革认知深度不够
纵观教育改革以来出现的众多现实教育问题，可以发现，很多语文教师对改革的本质和实际要求把握不明确，改革不够彻底不够深度。不少小学语文教师在新课改的要求下注重了自己的教学方法和教育思想，注意控制自己在课堂上的引导者角色，尊重学生的主体地位。但由于长久以来根深蒂固的传统旧式教育观念深入人心，不少老师在上课的时候难免不自觉地走入“填鸭式”教育的死胡同，不断给学生灌输思想，试图将自己的所知所感尽数传达给学生，而忽略了学生的创造性思维。在实际的教学中，老师难以辨别探究式教学和问答式教学的区别，往往将探究式教学直接代入为问答教学环节，不引导学生主动探索，仅仅是针对课本内容向学生提问，不注重学生的创造发展，混淆了探究教学的意思。这就是改革认知深度不够的具体表现。
（二）改革思想贯彻不彻底
语文教学的改革比较注重课堂上师生间的关系转变，新课程要求课堂上老师要注重与学生的交流和互动，用问答、探讨的教学形式提高课堂活跃度，营造更适宜学习的课堂环境。然而有些教师的改革思想贯彻落实不够彻底，甚至走向了极端，一味地注重课堂环境的营造，达到了良好的活跃氛围却忽视了语文技能教学的根本目标。甚至有一部分老师，教学思想还残存着旧式教育的理念，在课堂上与学生互动的时候着重于优等生之间的互动，对成绩一般或者较为内向的学生缺少关注，甚至不去关注，忽略了班级是一个整体的概念，没有带领班级学生利用合作互动的教学模式搭建起相互帮助的舞台，造成學生成绩两极分化现象严重。
二、小学语文教学改革的策略
（一）提倡改革创新意识
要想切实实现新课程改革的目标，就要从根本上把好关，从老师的教育教学思想开始革新，针对现有的小学教育团队的现状，从那些将改革政策实行得较好的老师身上总结经验，对部分没有落实新课程改革的老师加强教育和培训。学校还应该积极鼓励老师在小学语文教学中改革创新意识，转变现有教学理念，采用多种教学方法，建立教学方法常态交流机制，从教学手段开始革新，从而引导学生对语文产生新的认知。
（二）夯实语文教师的业务水平和职业素质
小学语文教学改革的第一步实践在教师身上，教师不仅是教育改革的主要践行对象，还是教学活动的主导者，处于教学活动第一线，教师队伍的素质高低直接对学生成长产生影响。学校可以经常性地组织一些和新课程改革相一致的培训，不断更新教师教学理念，提高教师整体素质，夯实教师的教学业务水平。学校可以充分利用现有的资源，引进国内外先进的教学模式，提升语文办学层次，牢固教师队伍素质。培养所有教师对多媒体的运用就是革新教学手段、夯实教师素质的一步，新课程改革下，多媒体教学将会成为历史必然，老师掌握一定的多媒体运用技巧是改革创新的先决条件。
（三）创新教学评价机制
小学新课程改革推出时间过了许久，但是相应的教学评价机制一直没有跟进，实际教学水平和教学效果难以衔接，现有的小学阶段还沿用旧式教学评价模板，反映不出改革以后的教学效果，改革实效难以得到有效反馈，老师不知道自己的教学效果、学生不知道自己是否适应新的教学手法，不仅没有达到教学改革的目的，甚至对现有语文教学还产生一定的滞后影响。正确的语文教学评价机制是推行语文教学改革的重要因素，只有客观的评价指标与教学实践有机结合才能反映出实际的教学效果，通過有效的评价机制可以根据评价结果对教师做出相应的调整，矫正教学不足的地方，让评价机制成为改革的好帮手。
三、结语
虽然迄今为止，我国的小学语文教学改革取得了较为显著的成绩，但是在现实操作中仍然存在着不少亟待解决的现实问题，这就提醒我们在小学语文教学改革上还有很漫长的路要走，我们必须立足实践，汲取经验教训，不断地在实践中发展，在发展中成长，分析现有的教学改革问题和优势，探寻突破壁垒的有效措施，不断改进语文教学的思路和方法，最终实现小学语文教学的顺利改革。
参考文献
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014（9）.
[3]李兴彩.小学语文教学改革存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2017（10）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；教学改革；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
社会各界对现当代小学语文教学表现出了高度重视，政府机构出台了相关改革政策以使当代小学语文教学适应社会需求，培养创新型、应用型人才，跟随着时代的脚步，迎合社会发展。然而，政策推行不到位，措施实行存在偏差，导致了现下小学语文教学出现了许多的改革问题，这些问题严重影响了改革效果，为改善这一状况，对这一问题进行深入研究十分有必要。
一、小学语文教学改革存在的问题
（一）改革认知深度不够
纵观教育改革以来出现的众多现实教育问题，可以发现，很多语文教师对改革的本质和实际要求把握不明确，改革不够彻底不够深度。不少小学语文教师在新课改的要求下注重了自己的教学方法和教育思想，注意控制自己在课堂上的引导者角色，尊重学生的主体地位。但由于长久以来根深蒂固的传统旧式教育观念深入人心，不少老师在上课的时候难免不自觉地走入“填鸭式”教育的死胡同，不断给学生灌输思想，试图将自己的所知所感尽数传达给学生，而忽略了学生的创造性思维。在实际的教学中，老师难以辨别探究式教学和问答式教学的区别，往往将探究式教学直接代入为问答教学环节，不引导学生主动探索，仅仅是针对课本内容向学生提问，不注重学生的创造发展，混淆了探究教学的意思。这就是改革认知深度不够的具体表现。
（二）改革思想贯彻不彻底
语文教学的改革比较注重课堂上师生间的关系转变，新课程要求课堂上老师要注重与学生的交流和互动，用问答、探讨的教学形式提高课堂活跃度，营造更适宜学习的课堂环境。然而有些教师的改革思想贯彻落实不够彻底，甚至走向了极端，一味地注重课堂环境的营造，达到了良好的活跃氛围却忽视了语文技能教学的根本目标。甚至有一部分老师，教学思想还残存着旧式教育的理念，在课堂上与学生互动的时候着重于优等生之间的互动，对成绩一般或者较为内向的学生缺少关注，甚至不去关注，忽略了班级是一个整体的概念，没有带领班级学生利用合作互动的教学模式搭建起相互帮助的舞台，造成學生成绩两极分化现象严重。
二、小学语文教学改革的策略
（一）提倡改革创新意识
要想切实实现新课程改革的目标，就要从根本上把好关，从老师的教育教学思想开始革新，针对现有的小学教育团队的现状，从那些将改革政策实行得较好的老师身上总结经验，对部分没有落实新课程改革的老师加强教育和培训。学校还应该积极鼓励老师在小学语文教学中改革创新意识，转变现有教学理念，采用多种教学方法，建立教学方法常态交流机制，从教学手段开始革新，从而引导学生对语文产生新的认知。
（二）夯实语文教师的业务水平和职业素质
小学语文教学改革的第一步实践在教师身上，教师不仅是教育改革的主要践行对象，还是教学活动的主导者，处于教学活动第一线，教师队伍的素质高低直接对学生成长产生影响。学校可以经常性地组织一些和新课程改革相一致的培训，不断更新教师教学理念，提高教师整体素质，夯实教师的教学业务水平。学校可以充分利用现有的资源，引进国内外先进的教学模式，提升语文办学层次，牢固教师队伍素质。培养所有教师对多媒体的运用就是革新教学手段、夯实教师素质的一步，新课程改革下，多媒体教学将会成为历史必然，老师掌握一定的多媒体运用技巧是改革创新的先决条件。
（三）创新教学评价机制
小学新课程改革推出时间过了许久，但是相应的教学评价机制一直没有跟进，实际教学水平和教学效果难以衔接，现有的小学阶段还沿用旧式教学评价模板，反映不出改革以后的教学效果，改革实效难以得到有效反馈，老师不知道自己的教学效果、学生不知道自己是否适应新的教学手法，不仅没有达到教学改革的目的，甚至对现有语文教学还产生一定的滞后影响。正确的语文教学评价机制是推行语文教学改革的重要因素，只有客观的评价指标与教学实践有机结合才能反映出实际的教学效果，通過有效的评价机制可以根据评价结果对教师做出相应的调整，矫正教学不足的地方，让评价机制成为改革的好帮手。
三、结语
虽然迄今为止，我国的小学语文教学改革取得了较为显著的成绩，但是在现实操作中仍然存在着不少亟待解决的现实问题，这就提醒我们在小学语文教学改革上还有很漫长的路要走，我们必须立足实践，汲取经验教训，不断地在实践中发展，在发展中成长，分析现有的教学改革问题和优势，探寻突破壁垒的有效措施，不断改进语文教学的思路和方法，最终实现小学语文教学的顺利改革。
参考文献
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014（9）.
[3]李兴彩.小学语文教学改革存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2017（10）.
（编辑：张驰）