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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思用俗话来说就是：“好吃不如爱吃”。不管是圣人所言还是俗话所说，我们都可以清楚地看到激发兴趣在教学中的重要性。学生的兴趣也是其成为学习主体的最基本的心理因素。在日常的生活中，我们感到有兴趣的事就会主动去干，根本不用人去说。在语文教学的实践中也证明，只有充分调动学生学习语文的兴趣，才能使学生参与其中，才能使学生成为语文教学的主体。尽管语文教材的内容是丰富多彩的，但学生也不可能一节课都保持全神贯注的状态。因而教师不但要备教材，还要备学生，不仅应备学生的知识结构，还应备学生的接受能力和心理感受能力，更应备如何调动学生主动参与的欲望，备如何借助一些灵活多样的教学手段使学生养成一种参与的意识，达到教学相长的目的。那么如何营造和谐的课堂气氛，调动学生学习语文的兴趣并积极主动的参与呢？
首先，要教会学生发现问题、提出问题的能力。在教学中我们要引导学生去理解课文的内容，发现课文所揭示的道理和问题，以此来提高他们理解课文、分析问题、解决问题的能力。例如鲁迅先生的《秋夜》中的开篇一句，“一株是枣树，还有一株也是枣树”。这句看似重复的话到底隐含着怎样的深意呢？教师提出这一问题后，必然引发学生的思考：鲁迅先生在这里为什么不惜笔墨，重复介绍呢？通过仔细阅读课文和了解文章的时代背景，学生会了解作者这样写的目的，即为了加深读者的印象，树立反黑暗的恶势力的正面形象。这样写凸显了枣树的挺拔卓然、自主自立。这样写韵味十足。通过这一过程，学生可以品味一些词句的恰当运用，还欣赏了大师用词造句之精妙，从而激发和培养了学生主动参与课堂教学的意识。
第二，运用灵活多样的教学手段，营造学习氛围，激发学生参与。作为教师我们都知道，直观性有时更有利于学生的认知。所以在教学中我们要善于运用实物、录音、多媒体等教学手段，用朗诵、演讲、讲故事等形式增强其直观性。让学生在轻松的气氛中获得知识，培养分析能力。语文学科的情感力量和语言艺术是学生主动学习的最主要和最强大的诱因，教师要抓住这一特点，让学生把认知和情感合二为一，从中获得学习的动力。例如教《海燕》时，由于本文没有较明确的句子点名象征意义，学生粗略一看可能认为这只是一片写景文章。要想让学生正确理解本篇的象征意义，我们可以利用多媒体放映一段当时的背景影像资料，然后再让学生去读课文。在学生对本文的象征意义有了认同后，再放映一段暴风雨来临前后的海面情景视频，给学生营造一种紧张急迫的氛围，从而深刻感受海燕那种“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”的艺术形象，进而深刻理解海燕的象征意义。运用这些教学方法，都能有效的吸引学生的注意力和兴趣，驱使他们主动的参与课堂教学活动，提高课堂效果。
随着素质教育的深入进行，语文教学的主体必然会转移到以“学生为主体”我们应结合教育实践，积极调动学生的主动性，发挥他们的天性和个性，充分激发他们学习的兴趣，使他们变被动的接受为积极的探索，使枯燥的知识变的生动有趣，让学生主动参与教学，真正地动起来，真正的成为学习的主体。
首先，要教会学生发现问题、提出问题的能力。在教学中我们要引导学生去理解课文的内容，发现课文所揭示的道理和问题，以此来提高他们理解课文、分析问题、解决问题的能力。例如鲁迅先生的《秋夜》中的开篇一句，“一株是枣树，还有一株也是枣树”。这句看似重复的话到底隐含着怎样的深意呢？教师提出这一问题后，必然引发学生的思考：鲁迅先生在这里为什么不惜笔墨，重复介绍呢？通过仔细阅读课文和了解文章的时代背景，学生会了解作者这样写的目的，即为了加深读者的印象，树立反黑暗的恶势力的正面形象。这样写凸显了枣树的挺拔卓然、自主自立。这样写韵味十足。通过这一过程，学生可以品味一些词句的恰当运用，还欣赏了大师用词造句之精妙，从而激发和培养了学生主动参与课堂教学的意识。
第二，运用灵活多样的教学手段，营造学习氛围，激发学生参与。作为教师我们都知道，直观性有时更有利于学生的认知。所以在教学中我们要善于运用实物、录音、多媒体等教学手段，用朗诵、演讲、讲故事等形式增强其直观性。让学生在轻松的气氛中获得知识，培养分析能力。语文学科的情感力量和语言艺术是学生主动学习的最主要和最强大的诱因，教师要抓住这一特点，让学生把认知和情感合二为一，从中获得学习的动力。例如教《海燕》时，由于本文没有较明确的句子点名象征意义，学生粗略一看可能认为这只是一片写景文章。要想让学生正确理解本篇的象征意义，我们可以利用多媒体放映一段当时的背景影像资料，然后再让学生去读课文。在学生对本文的象征意义有了认同后，再放映一段暴风雨来临前后的海面情景视频，给学生营造一种紧张急迫的氛围，从而深刻感受海燕那种“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”的艺术形象，进而深刻理解海燕的象征意义。运用这些教学方法，都能有效的吸引学生的注意力和兴趣，驱使他们主动的参与课堂教学活动，提高课堂效果。
随着素质教育的深入进行，语文教学的主体必然会转移到以“学生为主体”我们应结合教育实践，积极调动学生的主动性，发挥他们的天性和个性，充分激发他们学习的兴趣，使他们变被动的接受为积极的探索，使枯燥的知识变的生动有趣，让学生主动参与教学，真正地动起来，真正的成为学习的主体。