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回眸篇
每年中考，各地作文命题都会成为关注的焦点。这就像一处园圃，命题者精心培育的“题花”，美不胜收。令人目不暇接。下面我就带着同学们对今年的中考作文命题呈现的特点作一梳理。
(一)关注主流题型：标题作文(含奎命题和半命题)“坐稳江山”。
今年江苏省13个大市的作文题。清一色是标题作文。且除淮安市考的是半命题作文(“善待________”)外，其余都考全命题作文。例如常州市、徐州市的两选题都是全命题(常州为“我班的个性”“家乡的个性”：徐州为“因你而快乐”“因你而担忧”)。笔者又考察了江苏省外的87个中考作文题，标题作文也占了总数的78％，话题作文在这一块的传统优势正在丢失。这些都传达着一个强烈的信号——中考作文已经回归标题作文时代。
在标题作文命题中又有这样几个特点：
首先。用语百花齐放。凸现个性。从语句类型看，有独词命题的，例如浙江金华题“灯”，四川南充题“等待”，江苏扬州题“在乎”，湖南娄底题“回报”；有用较长的单句的，例如贵州贵阳题“这是值得我们去”(补入“尊重的人群”等)，湖北荆门题“那一次，我真的被感动了”，广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”；更有用复句的，例如浙江绍兴题“越长大，越_________”；有用感叹句的，例如山东滨州题“那一次，我真的很棒”，也有用否定句的，例如浙江义乌题“我不只是一个角色”。
二是放开有度。限制适当。这本是标题作文命题的长处，今年各地更是充分利用这一长处将题目制作得更精致。例如湖北十堰题“这也是一种爱”中的副词“也”就是一个巧妙的限制，你如果写父母亲、老师对自己生活上、学习上常态的爱意就偏题了，要写的爱应该是非常态的才对，如“及时的批评”“有意给你挫折磨炼”等等。江苏南通题“让我轻轻地告诉你”开放度也较大，但题中的“轻轻”一词成为考生审题时容易忽略的陷阱。“轻轻”用来修饰动词“告诉”，是副词，但它并非可有可无。它同最近几年中考命题中出现的“最”“也”“更”“又”“再”“其实”等副词一样，具有虚词不“虚”的特点。“告诉”时不是高嗓门大音量，而是“轻轻”。为什么?这一点你必须在文章中有所触及，它或缘于一种情景，或出于一种心境，对此你当然不一定大段地写，但须点到。有的考生说自己在寂静的考场上用笔向你“告诉”，只能是“轻轻地”……如此点出“轻轻”，也不失为一种简明机智的选择。又如上海题“黑板上的记忆”也是开放与限制相结合的好题。“黑板上”与“记忆”构成了空间概念与时间概念交叉的广阔范围。你不一定非把目光锁定学校的黑板，社区的黑板、商场的黑板、家里的黑板……都可纳入其中，社会热点、国事世事都可由此引出。因此选材有较大的自由度。但内容必须是“记忆”——所写对象不在身边，印象却鲜明深刻。“黑板”与自己的成长紧密相关，这些隐性信息又是“限制”。让我们再比较一下山东淄博题“幸亏有你”与湖南长沙题“你的_________，让我记住了你”：两题都写“你”，但限制不尽相同，淄博题中的“幸亏”一词规定了所写内容必须对“我”的成长起重要作用，“我”应有“由衷感激”的情意。这就限制了范围；长沙题则以“记住”一词从另一角度作出限制——所补形容词必须具有“出色”的特质，给“我”很深的印象，值得“我”记住，如“机敏”“淡定”“坦诚”等。
三是文学色彩闪亮。用语富有诗意。浙江舟山题“少年不识愁滋味”出自辛弃疾的《采桑子·丑奴儿》，以古诗词名句引发考生的审美联想，引导考生树立忧患意识，学着调控喜忧愁乐的心理变化；湖北黄石题“那一缕春风”、福建厦门题“打开一扇窗”都以喻为题，富有诗意，能激起考生的写作激情：四川自贡题“洒进
的雨”、湖南长沙题“送他人一朵花”用语都含双关，富有浪漫气息，应和青春心理；浙江温州题“做一个‘行者”’运用文言词语，传递生活哲理，引发辩证思维。
部分作文命题的提示语也设计得精彩纷呈，有的就是一首耐读的散文诗。例如江苏苏州题“总有属于我的季节”的提示语：“有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。”考生听着如此美妙温馨的“四季调”，心中那“属于自己的季节”自然会从心底涌出，再演唱一支“春之歌”，或是“秋之歌”……该是一件多么顺心惬意的事情!
四是“裸题”渐多，题型更趋简洁。作文命题的提示语是一把双刃剑，精心设计提示语既有可能开阔考生思路，起到提醒、例示和引导的作用，又可能花去考生较多的阅读时间，造成审题的游移不定。所以近年来不设提示语的所谓“裸题”渐见其多，今年更是。江苏13个大市15个标题作文命题(含两选题)。9道为“裸题”，有提示语的命题也都趋向简明。例如盐城题：“书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……请以‘书香作伴’为题写一篇文章。”提示语只有三句话，从知识、审美和成长三个层面略作提示，点到即止。简洁命题，返璞归真，从导向性、教育性和可写性方面看，都可圈可点，受到考生欢迎。
(二)关注命题内容：指向渐见集中，形成“五大热点”。
热点之一：指向自我成长发展。浏览各地命题，可以发现“我”“自己”等字眼频繁出现，要求考生从特定的角度审视自我，回眸成长轨迹，形成生活感悟。例如广东广州题“奖励自己”、湖北成宁题“亮出自己”、山东滨州题“那一次，我真的很棒”都引导考生唱一支自身优点或是自我成功的赞美曲：江苏南京题“我做主”和云南昆明题“属于自己的天空”都要求考生围绕“自信”“自主”“自立”等关键词进行演绎：湖北襄樊题“阅读，让我
”、山东东营题“
给了我
”和广东佛山题“智慧伴我成长”都要求考生探索成长的奥秘。具有审美或理性的色彩。
材料作文也把指向自我成长发展作为命题的重要依据。例如湖北武汉题提供的材料是一则寓言。记录了小橡树否定苹果树、玫瑰花的“劝告”，终于成长为一棵“给鸟儿栖息，给游人遮阴”的大橡树的过程。材料这样启发考生：“成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。”这实际上是一则定向型材料作文，材料指向比较集中——成长不能左顾右盼，适合自己的才是最好的。
热点之二：指向交流倾诉。学会合作、交流、倾诉，是新课标的要求。指向交流倾诉，是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象，大量出现在今年的命题中，以至于有些题目连用语都很相似。例如江苏南通题“让我轻轻地告诉你”、安徽芜湖题“心中有话对你说”、浙江湖州题“多想告诉你”、山东烟台题“总想为你唱支歌”等，都为考生“说真话，抒真情”提供了舞台。江苏徐州市考孤选一，两个题目“因你而快乐”“因你而担忧”都着眼于“我”和“你”的情感交流。唱响的是由衷的忧乐与共之歌!
热点之三：指向走进生活。观察、熟悉并感悟生活是初中生写作的 源头活水，考量考生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。今年的中考作文，有的命题泛指生活，例如四川眉山题“日子”：有的命题指向学校生活，例如山东济宁题“我的初中生活”、江苏常卅I题“我班的个性”(两选一)；有的命题指向家乡生活，例如江苏常州题“家乡的个性”；有的则指向精神生活，例如江苏盐城题“书香为伴”、江西九江题“我读_________”(限定补书名)、甘肃兰州题“_________，让我陶醉”等。
热点之四：指向真实心态。这指的是以阳光心态为主流、其他真实心理也能一吐为快的命题指向。必须承认，当代中学生心理具有多维性，反映这样的多维心理才是真实的、有个性的。例如湖北荆州题“曾经错过的
”贴近学生的真实心态，引导考生专题反思“错过”，这在以前并不多见；浙江金华题“那一天，我
了”的提示语这样说：“生活的长河。流过岁月的原野。春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。蓦然回首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪……固然美好，品味愧疚、遗憾、愤怒……也不失纯真。”命题者允许考生“品味愧疚、遗憾、愤怒……”，这样的新视野是前几年命题所少见的。该愧则愧，该怒则怒……这才是真性情。为文贵“真”，初中生存在或大或小的心理阴影是客观事实，命题者对此不回避，而是引导考生走出阴影，告别昨天，拥抱阳光。这样正视现实的命题需要勇气和见识，这种与时俱进的命题形式正是命题理念趋向成熟的表现。
当然。对考生的心理、观点和视野作正面引导仍然是命题理念的主流，这是无需多说的。例如云南曲靖题“阳光灿烂的日子”，为考生设定了抒写积极乐观心态的美好情境；重庆题“因为有了期盼”，旨在引导考生叙写在目标激励下的奋发有为；浙江台州题“把
甩在身后”让考生摆脱阴影，走进灿烂；广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”更是让考生抛弃烦恼，走进快乐世界，歌唱七彩阳光……值得一说的是浙江绍兴题“越长大，越
”，这道题没有一字提示，于是争论来了，有人说补充之词只能是属于阳光心态的，例如“成熟”“坚强”“聪明”，等等；有人则认为不能一刀切，思路应该是多元的。笔者认为，关键不在于你补充了什么词，而在于你以怎样的立意去表现它。如果你补“苦恼”一词，那肯定符合初中生的真实，而且“各有各的苦恼”，能写出个性，但你并不是一“苦”了之，一“恼”弃之，而是“苦”而不倒，“恼”而知进，从而演绎“人生就是不断战胜苦恼曲折前行的过程”这一规律，这样写有何不可?上海市曾考“我们是_________”，有位考生补上“坐在最后一排的人”(即所谓“差等生”)，写这一群体的种种苦恼和受到的不公正待遇，但他们没有失去逆境前行的信念，在结尾处作者表示“生活总会继续，阳光定能普照”……阅卷老师一致认为可以打高分。是否可以这样说，阳光心态的主旋律和关注当今初中生真实的生存状况和心理素质的次色调并存的命题格局，将成为今后中考作文命题的新亮点。
热点之五：指向品德修养。湖北孝感题“比金子还贵重的是
’’指向内在的美：湖北宜昌题“美丽的智慧”指向心智的优化构建；湖南娄底题“回报”指向知恩图报：贵州铜仁题“让世界充满爱”倡导大爱无疆；江苏连云港题“留住那份纯真”指向优化善良心地，都体现了加强中学生品德修养这一命题思路。
思考篇
结合以上对今年中考作文命题的分析，笔者建议，在九年级学习和复习过程中，同学们可以在以下几个方面加强注意和训练：
(一)文体训练以记叙文、散文为主。但也须兼顾议论文。这是因为：记叙能力是写好其他文体的基础，有的考题则明确规定写记叙文，例如湖北黄冈题“我多想_________”，湖北宜昌题“美丽的智慧”，广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”；或者，很多考题也都把写记叙文作为隐性要求，例如江苏镇江题“叫我如何不想她(他、它)”、浙江金华题“那天，我
了”、江苏南通题“让我轻轻地告诉你”等命题都隐含着写记人或叙事的记叙文这一隐性要求。
虽然2010年限定写记叙文的命题渐见其多，但也有部分地区要求写作议论文，所以在备考过程中，同学们也不能放弃议论文写作的训练。
(二)继续积累、思考热点素材，灵活拓展适用范围。新课标指出“……国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”，要求“具有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，所以热点问题仍应进入同学们关注的视野。不要以为地震、奥运等热点已成历史，关注社会热点可以“降温熄火”。笔者特别欣赏今年的湖北宜宾题(两选一中的材料作文题)，尽管材料较长，为保持原汁原味，还是照录如下：“2010年4月7日，长春市政府为冬奥会冠军18岁的周洋举行庆功会。当市长问周洋‘还有什么困难’时，周洋回答：‘我父母还没有工作!’市长当即表态：‘相关部门的领导都在这里，可以解决一下。’周洋这次的‘真情流露’竟惹出了风波，质疑批评声纷纷。如有人说，这让支持她的网民心凉，还有网民直接批评周洋是‘邀功’。是‘一人得道，鸡犬升天’，更有人指出，荣誉并不能成为走后门的工具；但也有人支持周洋，认为面对‘还有什么困难’之类的问题，诚实回答并没有错，这是一种不加掩饰的天真而诚实的回答，而揣测领导的用意，或是礼节性地打着‘官腔’说‘没有困难，感谢领导’之类的话，则是虚假。(注：周洋父母均为下岗职工)”这一命题把有争议的时新材料和盘托出，没有作任何有倾向性的暗示，有些语言还相当尖锐，让考生放胆发表个性化的看法，体现了命题者的胆识勇气和与时俱进的创新理念。这样令人耳目一新的命题虽然不多，但却是一个信号，这让我们联想：平时开展演讲会、辩论赛等多种能接通时代活水的活动，以提高同学们的分析思辨能力，多么重要!
(三)将“化虚为实”“化大为小”作为立意构思训练的重点。2010年比喻象征类命题渐见其多，且能引发考生作多向思维，考生须化虚为实，“虚”题“实”写，选取最适合自己的角度切人。例如湖北天门、仙桃题“把
装进行囊”，装“行囊”中的物品应是“助我前行之物”，这既可以理解为外在的、实在的，如父母的叮咛、师长的教导、朋友的关爱等，也可以指内在的、隐性的，例如一路上储备起来的勇气、乐观、坚强等等，如能将虚与实、外与内结合，就更容易出新；又如四川自贡题“洒进
的雨”，意思很“虚”，不妨分两步做到“虚”题“实”写，比如：第一步，补人“龟裂土地”，让题目先恢复“实”的“本来面目”；第二步，为“雨”这一喻体寻找本体——或一心为民的子弟兵，或农村基层好干部，或身手不凡的新科技……再使“虚”回到“实”。
“化大为小”也可以分两步走。例如四川眉山题“日子”，则不宜泛泛而谈各种日子，你可以先转换为“艰难的日子”，范围变小了，再进行第二次转换——“艰难却充满希望的日子”。山东济宁题“我的初中生活”范围很大，也不宜铺开来把三年的学习生活、课余生活等等都写一写。 这样写肯定大而无当；你可以将题目先转化为“我的初三生活”，范围缩小为特殊年级。然后再“化大为小”，如“初三那紧张又有享受的生活”，让“享受“作为亮点，或者写“我初三的寄宿生活”，专门对准“我”与“室友”友好又多趣的生活，这样写就能“小”处见“大”，见“真”，见个性。又如河北题“_________来了”，不妨先补入“上海世博”，让时代气息进入“大”题目，然后构思时再转“小”，确定一个小角度切入——或是“‘90后’(指年轻志愿者)的敬业精神来了”，或是“粗犷的非洲风吹来了”，或是“新城市节水理念走来了”……
(四)加强“阅读向写作延伸。写作以阅读为范例”的训练。今年多地命题体现“阅读向写作延伸”的特色，可分两种：一是从学过的教材作延伸，例如浙江义乌题“我不只是一个角色”由学过的《散步》中“我”的多种角色延伸出来，贵州铜仁题“让世界充满爱”由朱自清的《背影》引出；二是从同试卷阅读材料延伸，例如湖北宜昌题“美丽的智慧”由同试卷现代文阅读采用的《智慧的美丽》一文巧妙地演绎而出，四川自贡题“心境”(话题作文)来自同试卷的《松子茶》一文的延伸。这种新的命题形式无疑给我们的老话题“读写结合”注入了新的研究内容。
(五)善于选择、接通，尽快进入角色。考场上面临多种选择，作文选做题逐年增加，考生应在最短的时间内进入最适合自己写作的“角色”。这些选择有：选择题目(指两选一)；选择文体；选择指定范围中的一项(如湖北九江题“我读
”，规定只能在名著中选填内容)；在提示及其以外的内容中选，例如贵州贵阳题“这是值得我们去——”出示了“明辨的道理”等11个选项，后还有省略号，这些对考生的选择、接通能力都是一种考验。这就要求我们平时训练中要规定“选定”的时间，掌握快速排除、搜索贮备、定点链接等方法。
当然，作文训练当以标题作文为主，但其他两种题型的训练也要重视，要夯实应对各种题型的能力基础。这是因为话题作文命题的创新探索并没有停止，还有一条值得一提的新信息——2010年高考作文题，全国卷(一)、上海、四川等9个省市都考材料作文(含图画材料)，几乎占了作文命题总数的一半。根据以往的经验，高考作文命题理念与趋势的新变化不久就会延伸传导至中考作文，所以我们也要有前瞻思维，平时也必须把材料作文训练放到一定的位置。
每年中考，各地作文命题都会成为关注的焦点。这就像一处园圃，命题者精心培育的“题花”，美不胜收。令人目不暇接。下面我就带着同学们对今年的中考作文命题呈现的特点作一梳理。
(一)关注主流题型：标题作文(含奎命题和半命题)“坐稳江山”。
今年江苏省13个大市的作文题。清一色是标题作文。且除淮安市考的是半命题作文(“善待________”)外，其余都考全命题作文。例如常州市、徐州市的两选题都是全命题(常州为“我班的个性”“家乡的个性”：徐州为“因你而快乐”“因你而担忧”)。笔者又考察了江苏省外的87个中考作文题，标题作文也占了总数的78％，话题作文在这一块的传统优势正在丢失。这些都传达着一个强烈的信号——中考作文已经回归标题作文时代。
在标题作文命题中又有这样几个特点：
首先。用语百花齐放。凸现个性。从语句类型看，有独词命题的，例如浙江金华题“灯”，四川南充题“等待”，江苏扬州题“在乎”，湖南娄底题“回报”；有用较长的单句的，例如贵州贵阳题“这是值得我们去”(补入“尊重的人群”等)，湖北荆门题“那一次，我真的被感动了”，广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”；更有用复句的，例如浙江绍兴题“越长大，越_________”；有用感叹句的，例如山东滨州题“那一次，我真的很棒”，也有用否定句的，例如浙江义乌题“我不只是一个角色”。
二是放开有度。限制适当。这本是标题作文命题的长处，今年各地更是充分利用这一长处将题目制作得更精致。例如湖北十堰题“这也是一种爱”中的副词“也”就是一个巧妙的限制，你如果写父母亲、老师对自己生活上、学习上常态的爱意就偏题了，要写的爱应该是非常态的才对，如“及时的批评”“有意给你挫折磨炼”等等。江苏南通题“让我轻轻地告诉你”开放度也较大，但题中的“轻轻”一词成为考生审题时容易忽略的陷阱。“轻轻”用来修饰动词“告诉”，是副词，但它并非可有可无。它同最近几年中考命题中出现的“最”“也”“更”“又”“再”“其实”等副词一样，具有虚词不“虚”的特点。“告诉”时不是高嗓门大音量，而是“轻轻”。为什么?这一点你必须在文章中有所触及，它或缘于一种情景，或出于一种心境，对此你当然不一定大段地写，但须点到。有的考生说自己在寂静的考场上用笔向你“告诉”，只能是“轻轻地”……如此点出“轻轻”，也不失为一种简明机智的选择。又如上海题“黑板上的记忆”也是开放与限制相结合的好题。“黑板上”与“记忆”构成了空间概念与时间概念交叉的广阔范围。你不一定非把目光锁定学校的黑板，社区的黑板、商场的黑板、家里的黑板……都可纳入其中，社会热点、国事世事都可由此引出。因此选材有较大的自由度。但内容必须是“记忆”——所写对象不在身边，印象却鲜明深刻。“黑板”与自己的成长紧密相关，这些隐性信息又是“限制”。让我们再比较一下山东淄博题“幸亏有你”与湖南长沙题“你的_________，让我记住了你”：两题都写“你”，但限制不尽相同，淄博题中的“幸亏”一词规定了所写内容必须对“我”的成长起重要作用，“我”应有“由衷感激”的情意。这就限制了范围；长沙题则以“记住”一词从另一角度作出限制——所补形容词必须具有“出色”的特质，给“我”很深的印象，值得“我”记住，如“机敏”“淡定”“坦诚”等。
三是文学色彩闪亮。用语富有诗意。浙江舟山题“少年不识愁滋味”出自辛弃疾的《采桑子·丑奴儿》，以古诗词名句引发考生的审美联想，引导考生树立忧患意识，学着调控喜忧愁乐的心理变化；湖北黄石题“那一缕春风”、福建厦门题“打开一扇窗”都以喻为题，富有诗意，能激起考生的写作激情：四川自贡题“洒进
的雨”、湖南长沙题“送他人一朵花”用语都含双关，富有浪漫气息，应和青春心理；浙江温州题“做一个‘行者”’运用文言词语，传递生活哲理，引发辩证思维。
部分作文命题的提示语也设计得精彩纷呈，有的就是一首耐读的散文诗。例如江苏苏州题“总有属于我的季节”的提示语：“有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。”考生听着如此美妙温馨的“四季调”，心中那“属于自己的季节”自然会从心底涌出，再演唱一支“春之歌”，或是“秋之歌”……该是一件多么顺心惬意的事情!
四是“裸题”渐多，题型更趋简洁。作文命题的提示语是一把双刃剑，精心设计提示语既有可能开阔考生思路，起到提醒、例示和引导的作用，又可能花去考生较多的阅读时间，造成审题的游移不定。所以近年来不设提示语的所谓“裸题”渐见其多，今年更是。江苏13个大市15个标题作文命题(含两选题)。9道为“裸题”，有提示语的命题也都趋向简明。例如盐城题：“书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……请以‘书香作伴’为题写一篇文章。”提示语只有三句话，从知识、审美和成长三个层面略作提示，点到即止。简洁命题，返璞归真，从导向性、教育性和可写性方面看，都可圈可点，受到考生欢迎。
(二)关注命题内容：指向渐见集中，形成“五大热点”。
热点之一：指向自我成长发展。浏览各地命题，可以发现“我”“自己”等字眼频繁出现，要求考生从特定的角度审视自我，回眸成长轨迹，形成生活感悟。例如广东广州题“奖励自己”、湖北成宁题“亮出自己”、山东滨州题“那一次，我真的很棒”都引导考生唱一支自身优点或是自我成功的赞美曲：江苏南京题“我做主”和云南昆明题“属于自己的天空”都要求考生围绕“自信”“自主”“自立”等关键词进行演绎：湖北襄樊题“阅读，让我
”、山东东营题“
给了我
”和广东佛山题“智慧伴我成长”都要求考生探索成长的奥秘。具有审美或理性的色彩。
材料作文也把指向自我成长发展作为命题的重要依据。例如湖北武汉题提供的材料是一则寓言。记录了小橡树否定苹果树、玫瑰花的“劝告”，终于成长为一棵“给鸟儿栖息，给游人遮阴”的大橡树的过程。材料这样启发考生：“成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。”这实际上是一则定向型材料作文，材料指向比较集中——成长不能左顾右盼，适合自己的才是最好的。
热点之二：指向交流倾诉。学会合作、交流、倾诉，是新课标的要求。指向交流倾诉，是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象，大量出现在今年的命题中，以至于有些题目连用语都很相似。例如江苏南通题“让我轻轻地告诉你”、安徽芜湖题“心中有话对你说”、浙江湖州题“多想告诉你”、山东烟台题“总想为你唱支歌”等，都为考生“说真话，抒真情”提供了舞台。江苏徐州市考孤选一，两个题目“因你而快乐”“因你而担忧”都着眼于“我”和“你”的情感交流。唱响的是由衷的忧乐与共之歌!
热点之三：指向走进生活。观察、熟悉并感悟生活是初中生写作的 源头活水，考量考生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。今年的中考作文，有的命题泛指生活，例如四川眉山题“日子”：有的命题指向学校生活，例如山东济宁题“我的初中生活”、江苏常卅I题“我班的个性”(两选一)；有的命题指向家乡生活，例如江苏常州题“家乡的个性”；有的则指向精神生活，例如江苏盐城题“书香为伴”、江西九江题“我读_________”(限定补书名)、甘肃兰州题“_________，让我陶醉”等。
热点之四：指向真实心态。这指的是以阳光心态为主流、其他真实心理也能一吐为快的命题指向。必须承认，当代中学生心理具有多维性，反映这样的多维心理才是真实的、有个性的。例如湖北荆州题“曾经错过的
”贴近学生的真实心态，引导考生专题反思“错过”，这在以前并不多见；浙江金华题“那一天，我
了”的提示语这样说：“生活的长河。流过岁月的原野。春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。蓦然回首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪……固然美好，品味愧疚、遗憾、愤怒……也不失纯真。”命题者允许考生“品味愧疚、遗憾、愤怒……”，这样的新视野是前几年命题所少见的。该愧则愧，该怒则怒……这才是真性情。为文贵“真”，初中生存在或大或小的心理阴影是客观事实，命题者对此不回避，而是引导考生走出阴影，告别昨天，拥抱阳光。这样正视现实的命题需要勇气和见识，这种与时俱进的命题形式正是命题理念趋向成熟的表现。
当然。对考生的心理、观点和视野作正面引导仍然是命题理念的主流，这是无需多说的。例如云南曲靖题“阳光灿烂的日子”，为考生设定了抒写积极乐观心态的美好情境；重庆题“因为有了期盼”，旨在引导考生叙写在目标激励下的奋发有为；浙江台州题“把
甩在身后”让考生摆脱阴影，走进灿烂；广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”更是让考生抛弃烦恼，走进快乐世界，歌唱七彩阳光……值得一说的是浙江绍兴题“越长大，越
”，这道题没有一字提示，于是争论来了，有人说补充之词只能是属于阳光心态的，例如“成熟”“坚强”“聪明”，等等；有人则认为不能一刀切，思路应该是多元的。笔者认为，关键不在于你补充了什么词，而在于你以怎样的立意去表现它。如果你补“苦恼”一词，那肯定符合初中生的真实，而且“各有各的苦恼”，能写出个性，但你并不是一“苦”了之，一“恼”弃之，而是“苦”而不倒，“恼”而知进，从而演绎“人生就是不断战胜苦恼曲折前行的过程”这一规律，这样写有何不可?上海市曾考“我们是_________”，有位考生补上“坐在最后一排的人”(即所谓“差等生”)，写这一群体的种种苦恼和受到的不公正待遇，但他们没有失去逆境前行的信念，在结尾处作者表示“生活总会继续，阳光定能普照”……阅卷老师一致认为可以打高分。是否可以这样说，阳光心态的主旋律和关注当今初中生真实的生存状况和心理素质的次色调并存的命题格局，将成为今后中考作文命题的新亮点。
热点之五：指向品德修养。湖北孝感题“比金子还贵重的是
’’指向内在的美：湖北宜昌题“美丽的智慧”指向心智的优化构建；湖南娄底题“回报”指向知恩图报：贵州铜仁题“让世界充满爱”倡导大爱无疆；江苏连云港题“留住那份纯真”指向优化善良心地，都体现了加强中学生品德修养这一命题思路。
思考篇
结合以上对今年中考作文命题的分析，笔者建议，在九年级学习和复习过程中，同学们可以在以下几个方面加强注意和训练：
(一)文体训练以记叙文、散文为主。但也须兼顾议论文。这是因为：记叙能力是写好其他文体的基础，有的考题则明确规定写记叙文，例如湖北黄冈题“我多想_________”，湖北宜昌题“美丽的智慧”，广东东莞题“那天，我捡到了快乐的钥匙”；或者，很多考题也都把写记叙文作为隐性要求，例如江苏镇江题“叫我如何不想她(他、它)”、浙江金华题“那天，我
了”、江苏南通题“让我轻轻地告诉你”等命题都隐含着写记人或叙事的记叙文这一隐性要求。
虽然2010年限定写记叙文的命题渐见其多，但也有部分地区要求写作议论文，所以在备考过程中，同学们也不能放弃议论文写作的训练。
(二)继续积累、思考热点素材，灵活拓展适用范围。新课标指出“……国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”，要求“具有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，所以热点问题仍应进入同学们关注的视野。不要以为地震、奥运等热点已成历史，关注社会热点可以“降温熄火”。笔者特别欣赏今年的湖北宜宾题(两选一中的材料作文题)，尽管材料较长，为保持原汁原味，还是照录如下：“2010年4月7日，长春市政府为冬奥会冠军18岁的周洋举行庆功会。当市长问周洋‘还有什么困难’时，周洋回答：‘我父母还没有工作!’市长当即表态：‘相关部门的领导都在这里，可以解决一下。’周洋这次的‘真情流露’竟惹出了风波，质疑批评声纷纷。如有人说，这让支持她的网民心凉，还有网民直接批评周洋是‘邀功’。是‘一人得道，鸡犬升天’，更有人指出，荣誉并不能成为走后门的工具；但也有人支持周洋，认为面对‘还有什么困难’之类的问题，诚实回答并没有错，这是一种不加掩饰的天真而诚实的回答，而揣测领导的用意，或是礼节性地打着‘官腔’说‘没有困难，感谢领导’之类的话，则是虚假。(注：周洋父母均为下岗职工)”这一命题把有争议的时新材料和盘托出，没有作任何有倾向性的暗示，有些语言还相当尖锐，让考生放胆发表个性化的看法，体现了命题者的胆识勇气和与时俱进的创新理念。这样令人耳目一新的命题虽然不多，但却是一个信号，这让我们联想：平时开展演讲会、辩论赛等多种能接通时代活水的活动，以提高同学们的分析思辨能力，多么重要!
(三)将“化虚为实”“化大为小”作为立意构思训练的重点。2010年比喻象征类命题渐见其多，且能引发考生作多向思维，考生须化虚为实，“虚”题“实”写，选取最适合自己的角度切人。例如湖北天门、仙桃题“把
装进行囊”，装“行囊”中的物品应是“助我前行之物”，这既可以理解为外在的、实在的，如父母的叮咛、师长的教导、朋友的关爱等，也可以指内在的、隐性的，例如一路上储备起来的勇气、乐观、坚强等等，如能将虚与实、外与内结合，就更容易出新；又如四川自贡题“洒进
的雨”，意思很“虚”，不妨分两步做到“虚”题“实”写，比如：第一步，补人“龟裂土地”，让题目先恢复“实”的“本来面目”；第二步，为“雨”这一喻体寻找本体——或一心为民的子弟兵，或农村基层好干部，或身手不凡的新科技……再使“虚”回到“实”。
“化大为小”也可以分两步走。例如四川眉山题“日子”，则不宜泛泛而谈各种日子，你可以先转换为“艰难的日子”，范围变小了，再进行第二次转换——“艰难却充满希望的日子”。山东济宁题“我的初中生活”范围很大，也不宜铺开来把三年的学习生活、课余生活等等都写一写。 这样写肯定大而无当；你可以将题目先转化为“我的初三生活”，范围缩小为特殊年级。然后再“化大为小”，如“初三那紧张又有享受的生活”，让“享受“作为亮点，或者写“我初三的寄宿生活”，专门对准“我”与“室友”友好又多趣的生活，这样写就能“小”处见“大”，见“真”，见个性。又如河北题“_________来了”，不妨先补入“上海世博”，让时代气息进入“大”题目，然后构思时再转“小”，确定一个小角度切入——或是“‘90后’(指年轻志愿者)的敬业精神来了”，或是“粗犷的非洲风吹来了”，或是“新城市节水理念走来了”……
(四)加强“阅读向写作延伸。写作以阅读为范例”的训练。今年多地命题体现“阅读向写作延伸”的特色，可分两种：一是从学过的教材作延伸，例如浙江义乌题“我不只是一个角色”由学过的《散步》中“我”的多种角色延伸出来，贵州铜仁题“让世界充满爱”由朱自清的《背影》引出；二是从同试卷阅读材料延伸，例如湖北宜昌题“美丽的智慧”由同试卷现代文阅读采用的《智慧的美丽》一文巧妙地演绎而出，四川自贡题“心境”(话题作文)来自同试卷的《松子茶》一文的延伸。这种新的命题形式无疑给我们的老话题“读写结合”注入了新的研究内容。
(五)善于选择、接通，尽快进入角色。考场上面临多种选择，作文选做题逐年增加，考生应在最短的时间内进入最适合自己写作的“角色”。这些选择有：选择题目(指两选一)；选择文体；选择指定范围中的一项(如湖北九江题“我读
”，规定只能在名著中选填内容)；在提示及其以外的内容中选，例如贵州贵阳题“这是值得我们去——”出示了“明辨的道理”等11个选项，后还有省略号，这些对考生的选择、接通能力都是一种考验。这就要求我们平时训练中要规定“选定”的时间，掌握快速排除、搜索贮备、定点链接等方法。
当然，作文训练当以标题作文为主，但其他两种题型的训练也要重视，要夯实应对各种题型的能力基础。这是因为话题作文命题的创新探索并没有停止，还有一条值得一提的新信息——2010年高考作文题，全国卷(一)、上海、四川等9个省市都考材料作文(含图画材料)，几乎占了作文命题总数的一半。根据以往的经验，高考作文命题理念与趋势的新变化不久就会延伸传导至中考作文，所以我们也要有前瞻思维，平时也必须把材料作文训练放到一定的位置。