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【摘 要】 从小学升入初中是一个重要的过渡阶段，学生进入初中以后，将会面临新的学习环境，学习新的知识。初中阶段的知识和小学相比，在难度和广度方面都有了明显的提升。因此，学生在小升初過度阶段，需要做好充分的心理准备，教师更需要做好教学的衔接工作。在英语教学中，我们应该加强对学生的引导，有效地缩短学生的磨合期，帮助学生更好地投入到新的学习当中，并且取得不断地进步。下面，我将从中小学英语教学衔接的现状分析和中小学英语教学衔接的实践两方面，对中小学英语教学衔接进行有效探究。
【关键词】 中小学 英语教学 衔接
一、中小学英语教学衔接的现状分析
英语作为一门语言类学科，不像语文那样通俗易懂。学生没有语言环境和基础，学习起来十分费力。但是随着全球化的发展，英语对于我们来说有着十分重要的作用。因此，我们要运用科学有效的学习方法，不断提升学生的英语综合素质。对小学阶段而言，英语的学习可能只停留在表面上。以至于学生到了毕业以后，对英语的学习还停留在三年级的水平，有的同学对26个英语字母都不认识，甚至已经开始厌烦英语学科。据调查显示，升入七年级的学生的英语水平存在着很大的差异，早已经不在同一个起跑线上。一些同学从开始学习英语的时候就比较认真，从学习ABC开始，就在不断积累英语知识。另一些同学英语水平比较差，甚至是没有，这就为初中的学习提前埋下了隐患。基于对以上问题的分析，我们应该把握好英语教学的衔接，通过制定明确目标、注重语法教学、优化课堂结构等方式，提升语文课堂的效率。
二、中小学英语教学衔接的实践方法
1. 制定明确目标，提高英语教学的效率
俗话说：“教学有目标，效率才更高”，一个明确的目标，是上好一堂课的前提，也是完成教学任务的重要导航。在六年级的英语教学中，我们可以设置以英语教材、教法学法、教学评价等方面的衔接问题，作为一节课的导入部分，为学生制定明确的教学目标。例如：在学习《Unit 6 How do you feel？》这一部分内容时，我就根据本课的重点内容设置了一个教学目标。本课的教学重点是Lets时部分，内容很多，词汇量也较大。因此，在课前我先为学生播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《Little Water Drop》，我让学生认真的聆听，并且在播放第二遍时跟着哼唱。之后，播放Lets try部分的录音，让学生对照着课本，用圈点勾画的方式，找出新的词语，之后，我进行讲解，带领学生完成听音标号的练习。接着，我用多媒体播放几张图片，向学生提出问题：“Where does bread / flour come from？”学生在我的引导下回答出：“It comes from...”顺势，我会利用Lets try部分引出主句型：Where does... come from？ It comes from...此时实施板书。带领学生朗读主句型之后，我会继续追问：“Where does apple juice / milk come from？”学生思考并回答。这样，我通过明确的目标，逐步设置问题，引导学生进行回答。学生跟随我的节奏，逐步理清本课的内容，积累词汇量。
2. 注重语音教学，激发学生学习的兴趣
语音的学习是语法学习的基础，我们先打好基础，再注重语法的教学，就能够使学生明白英语的语法结构和语言规律。七年级的英语教学会从学习英语字母开始，逐渐的进行音标教习，不断地进行音标练习。为了给学生带来直观地感受，我们可以改变一些教学方法。在平时的教学中，我会把音标编成一些小口诀，来吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。例如：在教学th发音的时候，为了使学生咬准字音，尽可能的把舌头伸长，牙齿咬紧，我就会结合一些简单的绕口令，帮助学生更清楚地发出[]和[?]的读音。通过这样的方式，引导学生在课堂中不断地进行练习，能够加快学生对音标的学习效率，进而，培养学生对英语学习的兴趣。
3. 优化课堂结构，培养学生良好的习惯
好的习惯还伴随学生的一生，也会使学生受益终生。七年级作为初中的开端，也是习惯养成的重要阶段。很多学生对于英语的学习似懂非懂，对于学习没有什么计划，也没有养成良好的习惯。因此，我们在平时的英语教学中，要优化课堂的节奏，不仅教授学生知识，还要规范学生的学习习惯。例如：在课堂中，当我提出一个问题的时候，就要鼓励学生踊跃地举手回答。有的学生可能性格比较内向，我们就要多一些耐心，多回答问题的学生进行鼓励，增强学生的自信心。当我让学生进行小组讨论时，我会走下讲台，参与其中，引导学生有序地进行小组合作，解决课堂中的疑问，增强学生的合作意识。当进行课堂游戏时，我会维持好课堂纪律。游戏完成后，学生自觉地擦黑板，将所用物品归放原处。在课堂练习环节，我会端正学生的书写姿势，学生需要到黑板上进行书写时，也要做到井然有序。这样，学生养成了良好的学习习惯，才能更好地学习。
综上所述，作为一名英语教师，对于小学升初中的英语教学衔接问题，我做了很多的尝试。通过不断地实践，我发现，我们可以运用科学有效的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，提高英语教学的效率，从而，有效地提升英语教学质量。
参考文献
[1] 甘莲芳.浅谈如何解决中小学英语教学有效衔接的问题[J].课程教育研究，2016（30）：68-69.
[2] 郇加云.实现中小学英语教学衔接的有效策略分析[J].新课程导学，2011（01）：40.
【关键词】 中小学 英语教学 衔接
一、中小学英语教学衔接的现状分析
英语作为一门语言类学科，不像语文那样通俗易懂。学生没有语言环境和基础，学习起来十分费力。但是随着全球化的发展，英语对于我们来说有着十分重要的作用。因此，我们要运用科学有效的学习方法，不断提升学生的英语综合素质。对小学阶段而言，英语的学习可能只停留在表面上。以至于学生到了毕业以后，对英语的学习还停留在三年级的水平，有的同学对26个英语字母都不认识，甚至已经开始厌烦英语学科。据调查显示，升入七年级的学生的英语水平存在着很大的差异，早已经不在同一个起跑线上。一些同学从开始学习英语的时候就比较认真，从学习ABC开始，就在不断积累英语知识。另一些同学英语水平比较差，甚至是没有，这就为初中的学习提前埋下了隐患。基于对以上问题的分析，我们应该把握好英语教学的衔接，通过制定明确目标、注重语法教学、优化课堂结构等方式，提升语文课堂的效率。
二、中小学英语教学衔接的实践方法
1. 制定明确目标，提高英语教学的效率
俗话说：“教学有目标，效率才更高”，一个明确的目标，是上好一堂课的前提，也是完成教学任务的重要导航。在六年级的英语教学中，我们可以设置以英语教材、教法学法、教学评价等方面的衔接问题，作为一节课的导入部分，为学生制定明确的教学目标。例如：在学习《Unit 6 How do you feel？》这一部分内容时，我就根据本课的重点内容设置了一个教学目标。本课的教学重点是Lets时部分，内容很多，词汇量也较大。因此，在课前我先为学生播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《Little Water Drop》，我让学生认真的聆听，并且在播放第二遍时跟着哼唱。之后，播放Lets try部分的录音，让学生对照着课本，用圈点勾画的方式，找出新的词语，之后，我进行讲解，带领学生完成听音标号的练习。接着，我用多媒体播放几张图片，向学生提出问题：“Where does bread / flour come from？”学生在我的引导下回答出：“It comes from...”顺势，我会利用Lets try部分引出主句型：Where does... come from？ It comes from...此时实施板书。带领学生朗读主句型之后，我会继续追问：“Where does apple juice / milk come from？”学生思考并回答。这样，我通过明确的目标，逐步设置问题，引导学生进行回答。学生跟随我的节奏，逐步理清本课的内容，积累词汇量。
2. 注重语音教学，激发学生学习的兴趣
语音的学习是语法学习的基础，我们先打好基础，再注重语法的教学，就能够使学生明白英语的语法结构和语言规律。七年级的英语教学会从学习英语字母开始，逐渐的进行音标教习，不断地进行音标练习。为了给学生带来直观地感受，我们可以改变一些教学方法。在平时的教学中，我会把音标编成一些小口诀，来吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。例如：在教学th发音的时候，为了使学生咬准字音，尽可能的把舌头伸长，牙齿咬紧，我就会结合一些简单的绕口令，帮助学生更清楚地发出[]和[?]的读音。通过这样的方式，引导学生在课堂中不断地进行练习，能够加快学生对音标的学习效率，进而，培养学生对英语学习的兴趣。
3. 优化课堂结构，培养学生良好的习惯
好的习惯还伴随学生的一生，也会使学生受益终生。七年级作为初中的开端，也是习惯养成的重要阶段。很多学生对于英语的学习似懂非懂，对于学习没有什么计划，也没有养成良好的习惯。因此，我们在平时的英语教学中，要优化课堂的节奏，不仅教授学生知识，还要规范学生的学习习惯。例如：在课堂中，当我提出一个问题的时候，就要鼓励学生踊跃地举手回答。有的学生可能性格比较内向，我们就要多一些耐心，多回答问题的学生进行鼓励，增强学生的自信心。当我让学生进行小组讨论时，我会走下讲台，参与其中，引导学生有序地进行小组合作，解决课堂中的疑问，增强学生的合作意识。当进行课堂游戏时，我会维持好课堂纪律。游戏完成后，学生自觉地擦黑板，将所用物品归放原处。在课堂练习环节，我会端正学生的书写姿势，学生需要到黑板上进行书写时，也要做到井然有序。这样，学生养成了良好的学习习惯，才能更好地学习。
综上所述，作为一名英语教师，对于小学升初中的英语教学衔接问题，我做了很多的尝试。通过不断地实践，我发现，我们可以运用科学有效的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，提高英语教学的效率，从而，有效地提升英语教学质量。
参考文献
[1] 甘莲芳.浅谈如何解决中小学英语教学有效衔接的问题[J].课程教育研究，2016（30）：68-69.
[2] 郇加云.实现中小学英语教学衔接的有效策略分析[J].新课程导学，2011（01）：40.