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【摘要】随着网络高速发达时代的到来，我越来越意识到自己知识的深度和广度已经跟不上时代的步伐，单纯依赖书本的教学方式已让思想超前的学生忍无可忍。新一轮的课改，要教会学生学习的方法，培养学生学习的兴趣。培养学生的创新能力和实践精神。教师再用过去的教学方法难以满足课改的需要，更不适应信息时代的中学生了。因此，为了使我们的教育更加适合时代的要求，适应新课改的呼唤，必须利用新的教学观改变传统的教学方法，提高教学效率。要求将老师的“主导作用”变为“指导作用”，学生要成为学习的主体，要充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
【关键词】地理 网络 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0148-01
我认为教学有三种境界，即：师教生学，学生自学，学生自教自学。我归纳了地理与计算机学科整合的优点：
1.利用网络技术增强学生学习的兴趣和求知欲望。兴趣是学习动力的源泉，它可以激发学生的求知欲，培养学生的坚定意志和信心，改善学习态度。在网络环境中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了引人入胜的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和巩固，而且大大地拓展了学生的知识面。网络资源由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。
2.有助于改变教学观念，提高教学效率。我们可以利用计算机收集更多的教学资料，利用计算机制作课件或设计网页，加大学习空间，吸引学生主动学习。可以说，信息技术与地理课程整合为新一轮地理教学提供了一个理想的教学环境，大大提高了教学效率。
3.网络拓宽了教师和学生的学习空间。材料是学生感知的基础，是培养学生创新能力的硬件，教学中要让学生灵活运用、创造性地使用材料，培养其探索意识和创新精神，教师必须善于选择教学材料。网络为我们提供了丰富的资源优势，教师可以根据教学目标在网络中寻找适合的材料，并精心加以设计、组合，为我所用。
4.有利于提高学生自主学习的能力。网络环境不仅可以提供大量的素材给学生自主学习和探索，学生主动独立建构知识的机会明显增大，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字，图像和视频资料，初步形成一定的知识框架，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识，并运用所学知识和网站有关资料，大胆探索问题，努力解决问题。
5.有助于张扬个性，实现因材施教。利用计算机来学习地理知识为学生提供了更多选择的余地，学生完全可以根据自己的特长和兴趣整合相关知识，从而有助于学生个性的发展，从长远来看，这也为国家的选拔人才提供依据。
6.增强学生之间、师生之间的合作精神。地理与计算机整合扩展了师生之间、生生之间合作的机会，从而促进了彼此之间的交流，更好的实现资源共享。
以下是我对通过网络、实践、表演和演讲相结合的方式對《中国的土地资源》这堂课采取的教学思路，实践证明，我的教学取得了满意的效果。下面就是我的教学基本设计：
1.我特意把学生分为三组，分别负责耕地、林地、草地的相关知识，让他们课下借助网络查阅资料来了解我国土地资源目前存在的问题的严重性并做好记录，同时布置好同学们细心留意家乡土地资源目前存在的问题（也可通过自己的长辈了解），然后结合同学们在网络上了解到的有关土地资源的地理信息写一篇题目《我的未来谁做主——来自土地资源的心声》的演讲比赛。演讲要求有理有据并能寓情于理。
2.课上同学们首先将各自在网络上或者实地考察中发现的触目惊心的有关土地资源破坏的消息在全班公示以实现资源共享，有关一些生动的破坏土地资源的现象我请同学们现场表演以情景再现，增强同学们的学习兴趣和心理体验，同学们的参与热情高涨。
3.开始演讲：每个组我各选出一名评委共三名评委（也可请老师做评委），对学生的演讲进行打分评定，并且进行奖励。
以上环节，学生始终在宽松愉悦的氛围中学习，学生学习的主动性得到了很好的提高，同时也增强了学生的学习兴趣。达到了预期的学习效果，最终学生都能得出土地资源的未来应该由全世界的人类和土地资源本身共同做主的基本观点。
地理与计算机学科整合的教学模式虽然有许多优点为传统教学所不及，但它决不是万能的，它也有缺点如：
1.在地理与计算机学科整合教学中，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的语言表达能力，限制了学生动手作图、画图的能力，在某种程度上也就忽略了地理教学中地图教学的本质。
2.地理与计算机学科整合教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，这就要求教师的适时引导和调控。
3.地理与计算机学科整合之后，学生能从网络上获取更多的资料，长期下来，容易使学生对网络产生过度的依赖，从而在一定程度上限制了学生的思维空间。
4.地理与计算机学科整合教学必须以地理教学为主，把握不好容易使学生歪曲了学习的方向。
鉴于以上我对地理与计算机学科整合的认识，我个人认为地理与计算机学科整合教学应该是一个长期的过程、反复的过程、循序渐进的过程。
【关键词】地理 网络 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0148-01
我认为教学有三种境界，即：师教生学，学生自学，学生自教自学。我归纳了地理与计算机学科整合的优点：
1.利用网络技术增强学生学习的兴趣和求知欲望。兴趣是学习动力的源泉，它可以激发学生的求知欲，培养学生的坚定意志和信心，改善学习态度。在网络环境中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了引人入胜的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和巩固，而且大大地拓展了学生的知识面。网络资源由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。
2.有助于改变教学观念，提高教学效率。我们可以利用计算机收集更多的教学资料，利用计算机制作课件或设计网页，加大学习空间，吸引学生主动学习。可以说，信息技术与地理课程整合为新一轮地理教学提供了一个理想的教学环境，大大提高了教学效率。
3.网络拓宽了教师和学生的学习空间。材料是学生感知的基础，是培养学生创新能力的硬件，教学中要让学生灵活运用、创造性地使用材料，培养其探索意识和创新精神，教师必须善于选择教学材料。网络为我们提供了丰富的资源优势，教师可以根据教学目标在网络中寻找适合的材料，并精心加以设计、组合，为我所用。
4.有利于提高学生自主学习的能力。网络环境不仅可以提供大量的素材给学生自主学习和探索，学生主动独立建构知识的机会明显增大，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字，图像和视频资料，初步形成一定的知识框架，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识，并运用所学知识和网站有关资料，大胆探索问题，努力解决问题。
5.有助于张扬个性，实现因材施教。利用计算机来学习地理知识为学生提供了更多选择的余地，学生完全可以根据自己的特长和兴趣整合相关知识，从而有助于学生个性的发展，从长远来看，这也为国家的选拔人才提供依据。
6.增强学生之间、师生之间的合作精神。地理与计算机整合扩展了师生之间、生生之间合作的机会，从而促进了彼此之间的交流，更好的实现资源共享。
以下是我对通过网络、实践、表演和演讲相结合的方式對《中国的土地资源》这堂课采取的教学思路，实践证明，我的教学取得了满意的效果。下面就是我的教学基本设计：
1.我特意把学生分为三组，分别负责耕地、林地、草地的相关知识，让他们课下借助网络查阅资料来了解我国土地资源目前存在的问题的严重性并做好记录，同时布置好同学们细心留意家乡土地资源目前存在的问题（也可通过自己的长辈了解），然后结合同学们在网络上了解到的有关土地资源的地理信息写一篇题目《我的未来谁做主——来自土地资源的心声》的演讲比赛。演讲要求有理有据并能寓情于理。
2.课上同学们首先将各自在网络上或者实地考察中发现的触目惊心的有关土地资源破坏的消息在全班公示以实现资源共享，有关一些生动的破坏土地资源的现象我请同学们现场表演以情景再现，增强同学们的学习兴趣和心理体验，同学们的参与热情高涨。
3.开始演讲：每个组我各选出一名评委共三名评委（也可请老师做评委），对学生的演讲进行打分评定，并且进行奖励。
以上环节，学生始终在宽松愉悦的氛围中学习，学生学习的主动性得到了很好的提高，同时也增强了学生的学习兴趣。达到了预期的学习效果，最终学生都能得出土地资源的未来应该由全世界的人类和土地资源本身共同做主的基本观点。
地理与计算机学科整合的教学模式虽然有许多优点为传统教学所不及，但它决不是万能的，它也有缺点如：
1.在地理与计算机学科整合教学中，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的语言表达能力，限制了学生动手作图、画图的能力，在某种程度上也就忽略了地理教学中地图教学的本质。
2.地理与计算机学科整合教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，这就要求教师的适时引导和调控。
3.地理与计算机学科整合之后，学生能从网络上获取更多的资料，长期下来，容易使学生对网络产生过度的依赖，从而在一定程度上限制了学生的思维空间。
4.地理与计算机学科整合教学必须以地理教学为主，把握不好容易使学生歪曲了学习的方向。
鉴于以上我对地理与计算机学科整合的认识，我个人认为地理与计算机学科整合教学应该是一个长期的过程、反复的过程、循序渐进的过程。