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在高中物理教学中我们不难发现，学生学习的主动性、积极性不高。这主要是因为进入高中学习阶段，物理课程的难度加大。分析、推导等类的物理问题增多，对数学知识的利用率也逐步增高，高考压力大，教学进度快等，学生物理基础知识、数学知识、物理综合能力等受到挑战，趋于对学习难度的恐惧心理，学生对物理学习就会渐渐失去主动性。体验式学习模式的应用，对于促进高中物理教学的有效性发挥了重要作用。目前已成为新课改背景下普遍推广的学习方式。基于此，本文对应用体验式学习促进高中物理教学有效性的策略作如下几方面探究。
体验式学习模式解读
体验式学习的方法以教师为引导，学生自主参与学习，让学生亲身去参与物理规律的验证，获得个性化的体验。经过自己的体验，学生会对物理知识留下比较牢固的记忆，更有利于促进学生物理探究分析能力的发展，对今后的物理学习探究创造有利条件。体验式学习理论源自教育家杜威“在做中学”的理论，注重为学生创设真实或者模拟的学习情境，让学生通过参与学习活动形成对物理知识的认知，最后再学以致用，应用从体验式学习中学到知识。
高中物理体验式学习方法
划分小组进行试验活动体验 学生参与学习活动获得体验，对物理知识的认知更加牢固，体验活动主要关注的是学生能否亲自融入到活动中，获得直接体验。实验是物理学教学的基本的方法，实验活动是物理教学中的需要频繁开展的教学活动，在高中物理教学中开展好试验教学活动，可以让学生在实验教学活动中通过积极参与，促进动脑动手能力，熟悉物理实验仪器的使用程序，逐步学会物理实验方法。
物理探究式活动加深体验 让学生在物理探究式活动中，模拟科学工作者研究问题的方法，去探究体验物理知识。探究式物理活动有别于普通意义上的物理实验活动的体验。在探究式物理知识的体验中，从活动的开始到活动的结束，整个探究过程中主角是学生自己。比如，在“静电现象”的教学中，笔者就安排了学生自主进行探究式的实验，在试验活动中，学生们获得了静电实验不易成功的原因，对这一环节的知识留下深刻的印象。
通过实践活动加深体验 物理知识源自生活，与实际生活具有密不可分的关系。因此可以把抽象的物理知识还原为实际生活，设计生动的实践活动让学生来参与。比如，“我是投弹飞行员”、“看谁反应快”等物理活动，让学生运用物理知识解决实际问题，在活动中让物理知识展现出鲜活的生命力，让学生认识到生活中的物理，激发学习物理、探究物理知识的兴趣。
促进高中物理教学效率
在高中物理体验式学习中，充分体现了新课改理念所强调师生关系，教师在教学中发挥着组织引导作用，学生在教学过程中凸显了主体地位。在教学活动中，教师可以更加全面、更加及時地了解学生的在学习上的需求，适时介入引导帮助，实现学习效率的提高。
体验式教学促进学生对物理概念的理解 物理概念具有抽象性的特点，在教学中，教师通过创设体验情境和实践活动，对学生形成强烈的感官刺激，从而吸引学生去探究物理概念，这是高中物理体验式教学的一个重要环节，教师要通过多种教学手段，让学生感受到物理知识的生动性，让学生形成自身的理解和体验，在具体的教学中可以以信息技术作为辅助手段。
发展学生的物理综合能力 在高中物理体验式学习中，学生完全从“满堂灌”式的单一教学手段中解脱出来，学生成为学习的主人，教师在体验式物理教学活动的开展中，需要结合教学内容设计学生喜欢的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，产生强烈的体验物理知识的愿望，通过亲自参与教学实践活动，学生能够自己发现物理问题，并通过依靠自己的学习能力来解决问题，在这一过程中感受到成功的愉悦，增强学好物理的信心和兴趣。
培养学生学习物理的兴趣 根据体验式物理学习调查活动资料的显示，将两个班的学生分为实验班、对照班来做实验，实验班应用体验式学习方式，班中学生的学习兴趣、学习行为明显优于对照组。实验班的学生在课堂学习中精力集中，行为积极。在老师创设的情境中深入探究，自主解决了自己关注的物理问题，感觉到事半功倍，意犹未尽，使以往枯燥的物理学习在体验式学习活动中充满了趣味与活力，而对照组在学习习惯、学习行为、学习效果等方面的转变甚微。
促进学生科学素养和创新能力提升 在高中物理体验式教学的过程中，结合教学内容创设教学情境，能激发学生学习的积极性。学生在体验式学习的过程中会生成疑问，这些具有开放性特点的问题的解决，能够训练学生的创新能力和科学素养。
高中物理阶段的物理学习较之于初中物理学习的难度增加，体验式学习对于帮助学生克服学习上的困难，培养物理综合能力和科学素养都发挥了重要作用，也必将裨益于学生今后的成才和发展。高中物理教学中体验式学习还有待于加大推广力度和强化实践。新课改背景下，如何在高中物理教学中应用好体验式学习，还需要广大高中物理老师的不断探究，需要不断地改进和完善。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）
体验式学习模式解读
体验式学习的方法以教师为引导，学生自主参与学习，让学生亲身去参与物理规律的验证，获得个性化的体验。经过自己的体验，学生会对物理知识留下比较牢固的记忆，更有利于促进学生物理探究分析能力的发展，对今后的物理学习探究创造有利条件。体验式学习理论源自教育家杜威“在做中学”的理论，注重为学生创设真实或者模拟的学习情境，让学生通过参与学习活动形成对物理知识的认知，最后再学以致用，应用从体验式学习中学到知识。
高中物理体验式学习方法
划分小组进行试验活动体验 学生参与学习活动获得体验，对物理知识的认知更加牢固，体验活动主要关注的是学生能否亲自融入到活动中，获得直接体验。实验是物理学教学的基本的方法，实验活动是物理教学中的需要频繁开展的教学活动，在高中物理教学中开展好试验教学活动，可以让学生在实验教学活动中通过积极参与，促进动脑动手能力，熟悉物理实验仪器的使用程序，逐步学会物理实验方法。
物理探究式活动加深体验 让学生在物理探究式活动中，模拟科学工作者研究问题的方法，去探究体验物理知识。探究式物理活动有别于普通意义上的物理实验活动的体验。在探究式物理知识的体验中，从活动的开始到活动的结束，整个探究过程中主角是学生自己。比如，在“静电现象”的教学中，笔者就安排了学生自主进行探究式的实验，在试验活动中，学生们获得了静电实验不易成功的原因，对这一环节的知识留下深刻的印象。
通过实践活动加深体验 物理知识源自生活，与实际生活具有密不可分的关系。因此可以把抽象的物理知识还原为实际生活，设计生动的实践活动让学生来参与。比如，“我是投弹飞行员”、“看谁反应快”等物理活动，让学生运用物理知识解决实际问题，在活动中让物理知识展现出鲜活的生命力，让学生认识到生活中的物理，激发学习物理、探究物理知识的兴趣。
促进高中物理教学效率
在高中物理体验式学习中，充分体现了新课改理念所强调师生关系，教师在教学中发挥着组织引导作用，学生在教学过程中凸显了主体地位。在教学活动中，教师可以更加全面、更加及時地了解学生的在学习上的需求，适时介入引导帮助，实现学习效率的提高。
体验式教学促进学生对物理概念的理解 物理概念具有抽象性的特点，在教学中，教师通过创设体验情境和实践活动，对学生形成强烈的感官刺激，从而吸引学生去探究物理概念，这是高中物理体验式教学的一个重要环节，教师要通过多种教学手段，让学生感受到物理知识的生动性，让学生形成自身的理解和体验，在具体的教学中可以以信息技术作为辅助手段。
发展学生的物理综合能力 在高中物理体验式学习中，学生完全从“满堂灌”式的单一教学手段中解脱出来，学生成为学习的主人，教师在体验式物理教学活动的开展中，需要结合教学内容设计学生喜欢的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，产生强烈的体验物理知识的愿望，通过亲自参与教学实践活动，学生能够自己发现物理问题，并通过依靠自己的学习能力来解决问题，在这一过程中感受到成功的愉悦，增强学好物理的信心和兴趣。
培养学生学习物理的兴趣 根据体验式物理学习调查活动资料的显示，将两个班的学生分为实验班、对照班来做实验，实验班应用体验式学习方式，班中学生的学习兴趣、学习行为明显优于对照组。实验班的学生在课堂学习中精力集中，行为积极。在老师创设的情境中深入探究，自主解决了自己关注的物理问题，感觉到事半功倍，意犹未尽，使以往枯燥的物理学习在体验式学习活动中充满了趣味与活力，而对照组在学习习惯、学习行为、学习效果等方面的转变甚微。
促进学生科学素养和创新能力提升 在高中物理体验式教学的过程中，结合教学内容创设教学情境，能激发学生学习的积极性。学生在体验式学习的过程中会生成疑问，这些具有开放性特点的问题的解决，能够训练学生的创新能力和科学素养。
高中物理阶段的物理学习较之于初中物理学习的难度增加，体验式学习对于帮助学生克服学习上的困难，培养物理综合能力和科学素养都发挥了重要作用，也必将裨益于学生今后的成才和发展。高中物理教学中体验式学习还有待于加大推广力度和强化实践。新课改背景下，如何在高中物理教学中应用好体验式学习，还需要广大高中物理老师的不断探究，需要不断地改进和完善。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）