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摘要：传统应试教育已经严重的阻碍了初中新课标美术教学的实施，所以我们必须要对课堂进行改革，将合作学习的效果发挥到最佳。合作学习强调的是学生之间的相互配合能力，这样有利于学生形成团队精神和勇于帮助他人的精神。本文主要讲述了合作学习在初中美术教学过程中的应用探究，主要是为了提高课堂的效率。
关键词：合作学习；初中美术教学；应用研究
隨着时代的进步，课堂改革势在必行，小组合作学习越来越多的利用到课堂教学中，因为其效果突出，得到了老师、家长、学生的一致好评。就初中美术课本中，每一课都设置了合作学习的环节，增强同学们的动手能力，探究事物的能力，同时也大幅度提高了学生对课堂的参与程度。因此，合作学习需要得到每一位老师的重视，并加以研究，只有这样，才能增强课堂效率。
一、 合作学习的基本概念
合作学习，主要是同学们相互配合，共同完成任务，有明确的任务分工。合作学习是一种将课堂效率发挥到极致的课堂模式，恰当的应用可以改善课堂氛围，提高学生对学习的热情，从而提高学生的学习成绩和团队合作精神。因此，合作学习被人们认为是教学改革的重大成果。
学校应营造一种团队合作学习的氛围，在这种氛围下，同学们可以积极的、主动的、愉快的学习。“团队合作”主要体现了学生的创造性，合作能力，探究事物的能力。这种学习活动主要在班级内部进行活动分组，然后同学们可以根据自己的能力再分配不同的任务，这样每个人的能力都可以锻炼。同学们在完成各自的任务之后，可以以小组为单位进行相互交流和研讨，最后各个小组展示自己的成果。
二、 初中美术合作学习的特征
第一，互动性。美术合作学习必须要改变以前传统的讲课模式，现在，主要以小组模式进行讨论，研究，小组成员之间互相帮助，共同进步。这样每一位同学都可以得到锻炼。
第二，创造性。美术是一项艺术性极强的学科，因而，学习者应该天马行空去想象和创造，不局限于眼前和过往，要有自己的想法和风格。每一位同学在合作学习中都可以提出自己的想法和主意，而后要同学们相互讨论，思维碰撞，合作中摩擦出新的火花。
第三，发展性。学无止境，小组讨论这样的合作形式，每个人每次都会分配到不同的任务，这样在相互的探究学习中，学生就可以得到全面发展，各方面的能力都有所提高。
三、 初中美术合作学习的教育功能
（一） 有利于培养团队合作精神
顾名思义，合作学习，肯定是两人以上相互配合，在相互合作的过程中，成员之间肯定要相互交流与配合，这对于合作精神的培养无疑是非常重要的。尤其现在都是独生子女，与他人的交流与合作意识非常浅薄。
（二） 合作学习有利于培养学生的学习主动性和动手能力
传统的教育老师占主导中心，学生对课堂的参与度很低，一直处于被动局面。合作学习改变了这一弊端，在合作学习中，学生相互配合，积极探讨与研究问题。这样不仅提高了学生的动手能力，而且学习到的内容给学生留下了更加深刻的印象。
四、 合作学习在初中美术教学中的应用研究
（一） 科学建组，相互取长补短
老师应该根据每一位学生的优点和长处分组，取长补短，优势互补。不能随意分组，这样的话照顾不到每一位同学。最佳分组方法应该每组为三到五人，根据每个人的性格差异，学习能力更加有效的分组，以便将团队的力量发挥到最大。
（二） 合理分工，差异互补
小组之间的成员应该明确自己的能力，挑选力所能及的任务。明确分工，使得每一个同学都参与进来。
比如在学习“大自然的色彩”一课中，可以根据学生的兴趣爱好和学习能力进行分组，并且一定要明确每一个人的职责。老师可以将学生分为“植物组、动物组、河流组……”，各小组内部人员又可以分为“搜集人员、点评人员……”，然后小组内进行点评和汇总，最后选出代表发言。老师一定要规范课堂秩序，制定行之有效的规则。
（三） 营造学习氛围，提高学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，初中美术教学的课堂中的合作学习也必须要提高学生的学习兴趣，这样才能提高课堂效率。
初中的美术老师应该根据初中学生的性格特点，为学生创造和谐开放的学习氛围，让每一个学生都可以畅所欲言，表达自己的观点，尽可能的激发每一个学生的兴趣。让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到快乐。
（四） 小组评比，鼓励学习
小组进行展示自己小组成果后，其他小组进行打分，最后计算成绩。设置各种奖项，比如创意奖、创新奖、学习标兵等奖项，这样可以对学生进行鼓励，全方面调动学生的学习积极性。这样也可以增强小组之间的团结力。
五、 总结
总之，合作学习已经成为教学教育中不可缺少的一个环节，学生在学习美术课程中本身就需要相互交流，发现各自的不足，发现他人的长处，这样学生的能力才能得到提高，合作学习本身就是一个相互探究的过程。团队合作学习教学模式相比传统模式教学更加有优势，受到老师、家长、学生的一致认可。所以老师和学生应该相互积极配合，积极探索适合本班学生的合作模式。
参考文献：
[1] 庞方蕊.合作学习在初中美术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（15）：141.
[2] 王丽丽.合作学习在初中美术教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（17）：92 94.
作者简介：
杨春华，湖南省衡阳市，衡东县第六中学。
关键词：合作学习；初中美术教学；应用研究
隨着时代的进步，课堂改革势在必行，小组合作学习越来越多的利用到课堂教学中，因为其效果突出，得到了老师、家长、学生的一致好评。就初中美术课本中，每一课都设置了合作学习的环节，增强同学们的动手能力，探究事物的能力，同时也大幅度提高了学生对课堂的参与程度。因此，合作学习需要得到每一位老师的重视，并加以研究，只有这样，才能增强课堂效率。
一、 合作学习的基本概念
合作学习，主要是同学们相互配合，共同完成任务，有明确的任务分工。合作学习是一种将课堂效率发挥到极致的课堂模式，恰当的应用可以改善课堂氛围，提高学生对学习的热情，从而提高学生的学习成绩和团队合作精神。因此，合作学习被人们认为是教学改革的重大成果。
学校应营造一种团队合作学习的氛围，在这种氛围下，同学们可以积极的、主动的、愉快的学习。“团队合作”主要体现了学生的创造性，合作能力，探究事物的能力。这种学习活动主要在班级内部进行活动分组，然后同学们可以根据自己的能力再分配不同的任务，这样每个人的能力都可以锻炼。同学们在完成各自的任务之后，可以以小组为单位进行相互交流和研讨，最后各个小组展示自己的成果。
二、 初中美术合作学习的特征
第一，互动性。美术合作学习必须要改变以前传统的讲课模式，现在，主要以小组模式进行讨论，研究，小组成员之间互相帮助，共同进步。这样每一位同学都可以得到锻炼。
第二，创造性。美术是一项艺术性极强的学科，因而，学习者应该天马行空去想象和创造，不局限于眼前和过往，要有自己的想法和风格。每一位同学在合作学习中都可以提出自己的想法和主意，而后要同学们相互讨论，思维碰撞，合作中摩擦出新的火花。
第三，发展性。学无止境，小组讨论这样的合作形式，每个人每次都会分配到不同的任务，这样在相互的探究学习中，学生就可以得到全面发展，各方面的能力都有所提高。
三、 初中美术合作学习的教育功能
（一） 有利于培养团队合作精神
顾名思义，合作学习，肯定是两人以上相互配合，在相互合作的过程中，成员之间肯定要相互交流与配合，这对于合作精神的培养无疑是非常重要的。尤其现在都是独生子女，与他人的交流与合作意识非常浅薄。
（二） 合作学习有利于培养学生的学习主动性和动手能力
传统的教育老师占主导中心，学生对课堂的参与度很低，一直处于被动局面。合作学习改变了这一弊端，在合作学习中，学生相互配合，积极探讨与研究问题。这样不仅提高了学生的动手能力，而且学习到的内容给学生留下了更加深刻的印象。
四、 合作学习在初中美术教学中的应用研究
（一） 科学建组，相互取长补短
老师应该根据每一位学生的优点和长处分组，取长补短，优势互补。不能随意分组，这样的话照顾不到每一位同学。最佳分组方法应该每组为三到五人，根据每个人的性格差异，学习能力更加有效的分组，以便将团队的力量发挥到最大。
（二） 合理分工，差异互补
小组之间的成员应该明确自己的能力，挑选力所能及的任务。明确分工，使得每一个同学都参与进来。
比如在学习“大自然的色彩”一课中，可以根据学生的兴趣爱好和学习能力进行分组，并且一定要明确每一个人的职责。老师可以将学生分为“植物组、动物组、河流组……”，各小组内部人员又可以分为“搜集人员、点评人员……”，然后小组内进行点评和汇总，最后选出代表发言。老师一定要规范课堂秩序，制定行之有效的规则。
（三） 营造学习氛围，提高学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，初中美术教学的课堂中的合作学习也必须要提高学生的学习兴趣，这样才能提高课堂效率。
初中的美术老师应该根据初中学生的性格特点，为学生创造和谐开放的学习氛围，让每一个学生都可以畅所欲言，表达自己的观点，尽可能的激发每一个学生的兴趣。让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到快乐。
（四） 小组评比，鼓励学习
小组进行展示自己小组成果后，其他小组进行打分，最后计算成绩。设置各种奖项，比如创意奖、创新奖、学习标兵等奖项，这样可以对学生进行鼓励，全方面调动学生的学习积极性。这样也可以增强小组之间的团结力。
五、 总结
总之，合作学习已经成为教学教育中不可缺少的一个环节，学生在学习美术课程中本身就需要相互交流，发现各自的不足，发现他人的长处，这样学生的能力才能得到提高，合作学习本身就是一个相互探究的过程。团队合作学习教学模式相比传统模式教学更加有优势，受到老师、家长、学生的一致认可。所以老师和学生应该相互积极配合，积极探索适合本班学生的合作模式。
参考文献：
[1] 庞方蕊.合作学习在初中美术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（15）：141.
[2] 王丽丽.合作学习在初中美术教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（17）：92 94.
作者简介：
杨春华，湖南省衡阳市，衡东县第六中学。