论文部分内容阅读
摘要：新课程标准为小学美术教学提出了全新的教学理念和要求，在美术教学中重点培养学生的创新意识和创新能力已经成为目前小学美术教学的重要教学目标之一，在美术教学中应采取有效手段充分挖掘小学生的潜在思维，使学生天马行空的想象力在美术课堂学习过程中获得充分的发挥，继而有效培养和提高学生的创新能力。
关键词：小学美术；潜在思维；想象力；创新意识；策略
一、 引言
随着新课程改革的全面深入，要求在小学美术教学中应重视对学生创新意识的教育和培养，然而，在实际美术教学中依然是教师占据课堂主导，而忽视了学生的“学”，严重缺乏学生自主探究和创新，激发学生潜在思维的教学相对不足，在教学中依然采用教师演示学生模仿的传统教学模式，这严重制约了学生创造性思维和创新能力的发展。为此，本文主要对在小学美术教学中怎样有效激发学生的想象力和创造力进行了讨论。
二、 及时更新美术教学理念，打造轻松愉快的课堂教学气氛，使学生想象力和创造力获得有效发挥和培养
以往陈旧的美术教学理念已经无法满足小学美术教育的发展和需要，因此应及时更新小学美术教学理念，在美术教学中多与生活实际相结合，创新教学手段和教学模式，努力为学生营造一个自由、轻松、愉快的美术课堂学习气氛，继而使学生积极主动地参与到美术学习和创作中来，使学生想象力和创造力在美术学习中获得有效发挥和培养。美术与学生的日常生活有着紧密关系，引导学生善于在生活中发现美，体会美术在实际生活中的重要作用和价值。例如，在学习《人物和环境》这篇课文的时候，课前给学生布置一个让学生认真观察生活环境的任务，然后在课上将自己所观察到的人物和景象描绘出来，在生活中发现美术学习的良好素材和资源，从而更好地理解和学习美术知识，让学生在生活化的美术教学中想象力和创造力获得有效的培养和提高。
三、 引导学生善于在生活中积累美术创作素材，继而有效培养学生的创造力
没有想象就没有创新，想象也是来源于实际生活的。下面就主要阐述了美术教学“绘画游戏”中有效挖掘学生绘画想象能力的方法。将该课的教学目标明确为重点培养学生的想象力和创造力，通过具有较强趣味性变形联想绘图游戏，不仅能够使学生的绘图基本功获得训练，更重要的是这种联想式的绘画形式更加有助于培养学生的想象力和创造力，想象力是学生具备创造力的基本前提。
在进行美术教学时，学生每次进行变形画的创作都需要充分发挥想象力，每一次变形画的训练都能够激发学生进行想象。比如，教师可以用最简单常见的图形“圆”来引导学生进行变形画的练习，在黑板上首先画出“圆”然后问学生：“大家看到这个圆形联想到了什么图形和物体”，让学生们互相进行探讨后进行回答。有的学生回答“太阳”，有的回答“桌面”，还有的回答“车的轮胎”等多种答案，然后再让学生动手画出他们自己所说物体的图案，这时很多学生就表现出了不知如何下笔绘画的问题。针对这一问题应及时调整教学方法，使学生边临摹边展开联想。比如，教师可先在黑板上画出似像非像的一些线条，然后学生根据这些线条展开想象，有的学生看到线条后说出好像一匹小马，而后再问学生还想什么动物呢？引发学生进行想象，学生又回答出像小鹿，继而在临摹和想象的过程中完成了“小马变小鹿”的变形画。
当学生进行临摹时就会自然地激发学生去想象。但是这种临摹变形画进行的想象却是被动的，如果学生经过学习和掌握绘画技巧后，再进行变形画的创作就是学生主动去想象。变形画创作过程中所采用的联想方法和一些创新活动所使用的联想方法有着很多相似之处。比如，相似联想、比较联想等。在学生学习变形画和训练过程中，应把创作想象和那些创新活动所运用的联想方法进行比较，继而使学生在变形画创作时的想象力与创新活动时的联想方法紧密联系起来， 使学生的想象力真正成为学生进行创新和创作的源泉。在教学中，还是以“圆”展开想象，学生联想到了太阳，这就是相似联想，因为圆形和太阳都具有“圆”这一显著特征。继而学生通过相似联想完成了变形画“圆变太阳”的过程。
相似联想对变形画创作起到重要的引导作用，而相似图形的观察又是变形画构成的前提要素。在运用变形画的方式来培养学生想象力的过程中，还应采取多元化的方法及内容帮助学生拓宽思路。例如，一些学生直接观察到圆形后联想出了细胞，但是学生却不知道细胞真实的样子，这时教师就应为学生寻找关于细胞的图片和資料，继而引导学生展开丰富的想象。又比如，学生观察半圆形后联想出月牙，而后又联想出小船和摇篮等，学生通过不断地联想更加有助于其进行创作和创新。
四、 通过名人事迹来激发学生积极进行联想和绘画创作的兴趣
教师在美术教学时可向学生讲述我国古代名人名家的个人事迹和小故事，来充分调动起学生主动进行联想和绘画创作的积极性。比如，宋代画家翟院深是乐工出身，在乐队中负责击鼓，一次表演过程中他抬头观看天空中的云朵，一会儿似人形一会儿似山峦，看得太过入神而击乱了鼓点，后来正是由于他在生活中善于观察和联想又特别刻苦地练习绘画，最后终于成为一名优秀的画家。通过这样的一个小故事激发学生在生活中善于观察主动进行联想的欲望。教师在美术教学中应适当地引导学生观察天空上的云朵来展开想象，而后让学生进行变形画的练习，学生通过观察白云后画出了各种各样的图画，有动物、有风景，也有植物等等。
学生经过一段时间的变形画基本功的训练，已经具备了一定的自主创作和创新能力，可以让学生试着去自行绘画和创作，即使在具体物体的描绘上出现一些走样和比较抽象等问题，这也是绘画技法方面的问题，经过后期的教学一定能够解决，只要学生已经具备了如何进行联想和创新的意识，这对于目前的小学美术教学才是最重要的。
参考文献：
[1] 李旭平.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2015，09（12）.
[2] 王丽.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2014，03（02）.
作者简介：
吕奎，广西壮族自治区桂林市，桂林市平山小学。
关键词：小学美术；潜在思维；想象力；创新意识；策略
一、 引言
随着新课程改革的全面深入，要求在小学美术教学中应重视对学生创新意识的教育和培养，然而，在实际美术教学中依然是教师占据课堂主导，而忽视了学生的“学”，严重缺乏学生自主探究和创新，激发学生潜在思维的教学相对不足，在教学中依然采用教师演示学生模仿的传统教学模式，这严重制约了学生创造性思维和创新能力的发展。为此，本文主要对在小学美术教学中怎样有效激发学生的想象力和创造力进行了讨论。
二、 及时更新美术教学理念，打造轻松愉快的课堂教学气氛，使学生想象力和创造力获得有效发挥和培养
以往陈旧的美术教学理念已经无法满足小学美术教育的发展和需要，因此应及时更新小学美术教学理念，在美术教学中多与生活实际相结合，创新教学手段和教学模式，努力为学生营造一个自由、轻松、愉快的美术课堂学习气氛，继而使学生积极主动地参与到美术学习和创作中来，使学生想象力和创造力在美术学习中获得有效发挥和培养。美术与学生的日常生活有着紧密关系，引导学生善于在生活中发现美，体会美术在实际生活中的重要作用和价值。例如，在学习《人物和环境》这篇课文的时候，课前给学生布置一个让学生认真观察生活环境的任务，然后在课上将自己所观察到的人物和景象描绘出来，在生活中发现美术学习的良好素材和资源，从而更好地理解和学习美术知识，让学生在生活化的美术教学中想象力和创造力获得有效的培养和提高。
三、 引导学生善于在生活中积累美术创作素材，继而有效培养学生的创造力
没有想象就没有创新，想象也是来源于实际生活的。下面就主要阐述了美术教学“绘画游戏”中有效挖掘学生绘画想象能力的方法。将该课的教学目标明确为重点培养学生的想象力和创造力，通过具有较强趣味性变形联想绘图游戏，不仅能够使学生的绘图基本功获得训练，更重要的是这种联想式的绘画形式更加有助于培养学生的想象力和创造力，想象力是学生具备创造力的基本前提。
在进行美术教学时，学生每次进行变形画的创作都需要充分发挥想象力，每一次变形画的训练都能够激发学生进行想象。比如，教师可以用最简单常见的图形“圆”来引导学生进行变形画的练习，在黑板上首先画出“圆”然后问学生：“大家看到这个圆形联想到了什么图形和物体”，让学生们互相进行探讨后进行回答。有的学生回答“太阳”，有的回答“桌面”，还有的回答“车的轮胎”等多种答案，然后再让学生动手画出他们自己所说物体的图案，这时很多学生就表现出了不知如何下笔绘画的问题。针对这一问题应及时调整教学方法，使学生边临摹边展开联想。比如，教师可先在黑板上画出似像非像的一些线条，然后学生根据这些线条展开想象，有的学生看到线条后说出好像一匹小马，而后再问学生还想什么动物呢？引发学生进行想象，学生又回答出像小鹿，继而在临摹和想象的过程中完成了“小马变小鹿”的变形画。
当学生进行临摹时就会自然地激发学生去想象。但是这种临摹变形画进行的想象却是被动的，如果学生经过学习和掌握绘画技巧后，再进行变形画的创作就是学生主动去想象。变形画创作过程中所采用的联想方法和一些创新活动所使用的联想方法有着很多相似之处。比如，相似联想、比较联想等。在学生学习变形画和训练过程中，应把创作想象和那些创新活动所运用的联想方法进行比较，继而使学生在变形画创作时的想象力与创新活动时的联想方法紧密联系起来， 使学生的想象力真正成为学生进行创新和创作的源泉。在教学中，还是以“圆”展开想象，学生联想到了太阳，这就是相似联想，因为圆形和太阳都具有“圆”这一显著特征。继而学生通过相似联想完成了变形画“圆变太阳”的过程。
相似联想对变形画创作起到重要的引导作用，而相似图形的观察又是变形画构成的前提要素。在运用变形画的方式来培养学生想象力的过程中，还应采取多元化的方法及内容帮助学生拓宽思路。例如，一些学生直接观察到圆形后联想出了细胞，但是学生却不知道细胞真实的样子，这时教师就应为学生寻找关于细胞的图片和資料，继而引导学生展开丰富的想象。又比如，学生观察半圆形后联想出月牙，而后又联想出小船和摇篮等，学生通过不断地联想更加有助于其进行创作和创新。
四、 通过名人事迹来激发学生积极进行联想和绘画创作的兴趣
教师在美术教学时可向学生讲述我国古代名人名家的个人事迹和小故事，来充分调动起学生主动进行联想和绘画创作的积极性。比如，宋代画家翟院深是乐工出身，在乐队中负责击鼓，一次表演过程中他抬头观看天空中的云朵，一会儿似人形一会儿似山峦，看得太过入神而击乱了鼓点，后来正是由于他在生活中善于观察和联想又特别刻苦地练习绘画，最后终于成为一名优秀的画家。通过这样的一个小故事激发学生在生活中善于观察主动进行联想的欲望。教师在美术教学中应适当地引导学生观察天空上的云朵来展开想象，而后让学生进行变形画的练习，学生通过观察白云后画出了各种各样的图画，有动物、有风景，也有植物等等。
学生经过一段时间的变形画基本功的训练，已经具备了一定的自主创作和创新能力，可以让学生试着去自行绘画和创作，即使在具体物体的描绘上出现一些走样和比较抽象等问题，这也是绘画技法方面的问题，经过后期的教学一定能够解决，只要学生已经具备了如何进行联想和创新的意识，这对于目前的小学美术教学才是最重要的。
参考文献：
[1] 李旭平.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2015，09（12）.
[2] 王丽.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2014，03（02）.
作者简介：
吕奎，广西壮族自治区桂林市，桂林市平山小学。