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摘要：中学政治课堂是对学生核心素养进行培育的最佳时期，学生的价值观和人生观还没有完全成型，有利于更好的进行核心素养框架的搭建。本文首先对于核心素养的定义进行分析，进而从弘扬理性精神、强化政治认同、加强法治意识和重视公共参与四个方面来对于如何培育学生政治核心素养进行研究。希望通过本文，能够为政治课堂对于学生核心素养的培育提供一些参考和帮助。
关键词：政治课堂;培育;核心素养
1.核心素养的定义
所谓核心素养，具体是指符合当今社会发展需求且有利于其自身未来发展的能力和品格，具体表现为学习能力、创新能力、健康能力、责任担当、科学精神、人文精神这几个方面。在进行核心素养培育的过程中，教师应根据学生的实际情况来提出相应的要求。重视对学生进行核心素养的培育，有利于我国立德树人教育理念的深度落实，同时也是当今世界教育的未来发展趋势。从政治课堂的角度来看，可以把学生的核心素养分为理性精神和政治认同及法制意识和共同参与这四个角度。也就是说，在政治课堂上对于学生的核心素养进行培育，需要分成多个部分来进行，且各个部分之间都是相互关联的。
2.如何培育学生的政治核心素养
教师采用什么样的教育方式来自于其教育的价值观，随着我国近些年来的教学改革，更多的教师逐渐的认识到应该从关注分数转变为关注人。那么在这样的背景之下，政治课堂上应该如何培育学生们的核心素养，本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
2.1弘扬理性精神
政治教育的目的在于培养学生们的理性思维能力，从而达到弘扬理性精神的目的。从实际的情况来看，政治教学内容的抽象性较强，不容易去理解，所以教师应有意识的对于一些难以理解的教学内容进行优化。首先，应在教学内容中加入与学生生活相近的部分，从而激发学生们的学习热情，加深学生们对于所学内容的印象。其次，应在政治课堂中树立学生们的主体地位，教师要扮演好一个辅助的角色，给予学生们充分的自主学习空间，提升学生们的探索积极性。第三，教师应在政治教学过程中，合理的加入一些时事内容与所学内容相连接，给予学生们运用所学知识的平台，从而加强学生们的分析能力和理解能力，给予学生们更多的成就感。最后，要合理的运用多媒体设备来把抽象的政治内容变得更加生动直观，便于学生理解。
2.2强化政治认同
政治教育的主要目的是为了使得学生们能够更好的与社会之间实现共同发展，让学生们能够对于当今时代精神具备更强的敏感度。中学时期对于任何一名学生来说都是十分关键的成长阶段，学生们在该阶段正处于人格完善的时期。所以在这个阶段当中，应重视对学生进行政治教学，从而帮助学生们树立正确的价值观。政治教师在开展教学过程中，应尽可能的搭建出足够真实且开放的情境，包括社会、政策以及观念和生活等方面，如果学生能够在这些情境当中获得足够的政治认同，那么将十分有利于学生对所学政治知识的深入理解。例如教师在政治课堂上为学生们设立具体的社会情境：一个老人摔倒了，我们该不该上去扶，我们应该怎样去做，如果因为去扶而被诬陷应该怎么办？接着由学生们进行讨论，并表达自己的意见。教师通过这个过程，来引导学生们建立正确的价值观念，从而对于学生们的政治认同进行有效的强化，进而培育学生们的政治核心素养。
2.3加强法治意识
青少年的法治意识在一定程度上决定了我国的未来发展，所以在政治课堂上重视加强学生们的法治意识是非常重要的。具体可以从这样几个角度来进行学生法治意识的加强。首先，教师应对相关的时事材料进行搜集，也可以让学生们自己去进行搜集，接着在课堂上对于这些材料进行整合，并应用所学的政治知识对整合出的内容进行分析和研究，从而逐渐的培养学生们对时事政治内容的认识和理解。其次，教师可以提出一个与时事相关的实际问题，例如上文提到的老人摔倒了扶不扶的问题，然后由学生们进行探讨，这个过程实际上也是对于学生思维能力的锻炼。最后，政治教师可以定期举办法律知识竞答，通过参加比赛的方式来提升学生们对法律知识的理解程度，从而加强学生们的法律意识。
2.4重视公共参与
所謂公共参与，实际上就是要求教师和学生共同的参与进来，并由学生作为课堂教学的主体，从而加强学生们的参与感，激发学生们的学习热情，进而更好的实现政治教学的目的。如果能够真正的达到公共参与效果，那么课堂上将不会有学生去思考与课堂内容无关的事情，从而提升政治课堂的教学效率和质量。
结束语
核心素养的培育与课堂教学是无法分开的，在核心素养的培育过程中，既需要学生们充分发挥自身的主体性，也需要教师给予及时的引导和纠正。政治教师应以课堂为根本，积极的去研究和探索符合学生特征的教学方式，从而更好的完成核心素养的培育工作。
参考文献：
[1] 滕春明.学生发展核心素养下的高中政治课堂转向分析[J].文理导航（上旬），2018，（9）：89-90.
[2] 李翔，左贺丽.基于思想政治学科核心素养培育的课堂重构[J].山西青年，2018，（15）：22-23.
[3] 周燕宁.核心素养视野下高中思想政治课课堂导入研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（4）：63-66
（作者单位：湖南省东安县第一中学）
关键词：政治课堂;培育;核心素养
1.核心素养的定义
所谓核心素养，具体是指符合当今社会发展需求且有利于其自身未来发展的能力和品格，具体表现为学习能力、创新能力、健康能力、责任担当、科学精神、人文精神这几个方面。在进行核心素养培育的过程中，教师应根据学生的实际情况来提出相应的要求。重视对学生进行核心素养的培育，有利于我国立德树人教育理念的深度落实，同时也是当今世界教育的未来发展趋势。从政治课堂的角度来看，可以把学生的核心素养分为理性精神和政治认同及法制意识和共同参与这四个角度。也就是说，在政治课堂上对于学生的核心素养进行培育，需要分成多个部分来进行，且各个部分之间都是相互关联的。
2.如何培育学生的政治核心素养
教师采用什么样的教育方式来自于其教育的价值观，随着我国近些年来的教学改革，更多的教师逐渐的认识到应该从关注分数转变为关注人。那么在这样的背景之下，政治课堂上应该如何培育学生们的核心素养，本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
2.1弘扬理性精神
政治教育的目的在于培养学生们的理性思维能力，从而达到弘扬理性精神的目的。从实际的情况来看，政治教学内容的抽象性较强，不容易去理解，所以教师应有意识的对于一些难以理解的教学内容进行优化。首先，应在教学内容中加入与学生生活相近的部分，从而激发学生们的学习热情，加深学生们对于所学内容的印象。其次，应在政治课堂中树立学生们的主体地位，教师要扮演好一个辅助的角色，给予学生们充分的自主学习空间，提升学生们的探索积极性。第三，教师应在政治教学过程中，合理的加入一些时事内容与所学内容相连接，给予学生们运用所学知识的平台，从而加强学生们的分析能力和理解能力，给予学生们更多的成就感。最后，要合理的运用多媒体设备来把抽象的政治内容变得更加生动直观，便于学生理解。
2.2强化政治认同
政治教育的主要目的是为了使得学生们能够更好的与社会之间实现共同发展，让学生们能够对于当今时代精神具备更强的敏感度。中学时期对于任何一名学生来说都是十分关键的成长阶段，学生们在该阶段正处于人格完善的时期。所以在这个阶段当中，应重视对学生进行政治教学，从而帮助学生们树立正确的价值观。政治教师在开展教学过程中，应尽可能的搭建出足够真实且开放的情境，包括社会、政策以及观念和生活等方面，如果学生能够在这些情境当中获得足够的政治认同，那么将十分有利于学生对所学政治知识的深入理解。例如教师在政治课堂上为学生们设立具体的社会情境：一个老人摔倒了，我们该不该上去扶，我们应该怎样去做，如果因为去扶而被诬陷应该怎么办？接着由学生们进行讨论，并表达自己的意见。教师通过这个过程，来引导学生们建立正确的价值观念，从而对于学生们的政治认同进行有效的强化，进而培育学生们的政治核心素养。
2.3加强法治意识
青少年的法治意识在一定程度上决定了我国的未来发展，所以在政治课堂上重视加强学生们的法治意识是非常重要的。具体可以从这样几个角度来进行学生法治意识的加强。首先，教师应对相关的时事材料进行搜集，也可以让学生们自己去进行搜集，接着在课堂上对于这些材料进行整合，并应用所学的政治知识对整合出的内容进行分析和研究，从而逐渐的培养学生们对时事政治内容的认识和理解。其次，教师可以提出一个与时事相关的实际问题，例如上文提到的老人摔倒了扶不扶的问题，然后由学生们进行探讨，这个过程实际上也是对于学生思维能力的锻炼。最后，政治教师可以定期举办法律知识竞答，通过参加比赛的方式来提升学生们对法律知识的理解程度，从而加强学生们的法律意识。
2.4重视公共参与
所謂公共参与，实际上就是要求教师和学生共同的参与进来，并由学生作为课堂教学的主体，从而加强学生们的参与感，激发学生们的学习热情，进而更好的实现政治教学的目的。如果能够真正的达到公共参与效果，那么课堂上将不会有学生去思考与课堂内容无关的事情，从而提升政治课堂的教学效率和质量。
结束语
核心素养的培育与课堂教学是无法分开的，在核心素养的培育过程中，既需要学生们充分发挥自身的主体性，也需要教师给予及时的引导和纠正。政治教师应以课堂为根本，积极的去研究和探索符合学生特征的教学方式，从而更好的完成核心素养的培育工作。
参考文献：
[1] 滕春明.学生发展核心素养下的高中政治课堂转向分析[J].文理导航（上旬），2018，（9）：89-90.
[2] 李翔，左贺丽.基于思想政治学科核心素养培育的课堂重构[J].山西青年，2018，（15）：22-23.
[3] 周燕宁.核心素养视野下高中思想政治课课堂导入研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（4）：63-66
（作者单位：湖南省东安县第一中学）