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摘要：在高中信息技术这一学科当中，使用思维导图的教学方式进行教学，可以有效地提升高中信息技术教学的效率。现阶段，在高中信息技术教学中还是无法激发学生对信息技术的兴趣，出现了学生学习效率差、教师教学方式滞后等问题。为了提高信息技术教学的水平，就要借助思维导图的教学方式。本篇文章根据思维导图在高中信息技术教学中的应用进行研究。
关键词：思维导图;高中信息技术;应用;研究
利用思维导图的教学方法主要是以提高学生的学习效率作为目标，改变传统的教学方式。思维导图在高中信息技术教学中的应用有很重要的意义，在进行教学的时候，教师也要重视对学生信息思维能力的培养。这样才能提升高中信息技术教学的效率，激发学生学习信息技术的兴趣。
一、高中信息技术教学当中出现的问题
（一）高中生学习效率差
高中信息技术教学中，学生的学习效率差，主要是因为无法建立有关的信息知识体系，使学生无法记住所学的知识。在进行信息技术教学的时候，要使学生可以根据课本上的学习步骤进行学习，就可以与信息技术课堂进行联系，但是要不看课本的话，进行学习知识，学生就会不知道如何进行学习，没有学习的思路。此外，很多学生在学习新知识之前，就会忘掉之前所学习的知识，而且学生已经无法对知识进行描述，更不要说一些相关技能和操作方式了。这些问题都体现出了学生学习效率差的问题。
（二）学生无法主动进行学习
现阶段，教育的主要目的是为了让学生可以主动的进行学习知识，不提倡使用填鸭式的教学方式，这也是新课改对教学提出的一项要求。在进行信息技术教学的时候，教师让学生进行主动学习的时候，很多学生都不想表达出自己的看法，也不愿意和其他学生、教师进行沟通互动。这样的问题也就导致教师无法了解学生的学习状况，学生也无法判断出自己的学习能力，长时间下去，学生和教师之间的关系就会破裂，导致学生无法主动的进行学习知识，得不到有效地成长。
二、思维导图在高中信息技术教学中应用的策略
（一）使用思维导图的方式制定教学计划
信息技术的教师在进行设计教学计划的时候，一定要结合将要教学的内容和学生特点就行设计，这样才可以达到教学效果。使用思维导图的教学方式，可以让教师清楚的了解所要教学的内容。在使用思维导图进行设计教学计划的时候，不要只是用划线的方式来制作思维导图，要根据多样化的方式来进行制作，这才能使知识更加清晰。
在教学开始之前，教师可以根据制作的思维导图带领学生进行预习。信息技术课程与别的课程相同，知识点大部分都是有联系的，一个知识可以引出另一个知识。所以，在设计思维导图的时候，教师要选择出重点知识，用框架图的方式进行设计，让学生可以在学习的时候，可以对知识点更清晰，深刻了解所学的内容。长时间使用思维导图进行预习知识点，可以渐渐让学生养成主动学习知识的习惯，发挥出自身的潜能。
（二）使用思维导图来协助学生解决学习中的問题
信息技术教学的重点就是使用计算机进行操作学习，所以，在教学中计算机操作练习很重要，而且需要学生自己去进行操作，教学的主要目的就是为了让学生自主对问题进行分析，并且解决问题。在教师提出问题之后，学生可以根据思维导图来解决问题，将知识点细分，这样的方式可以让学生在学习的同时进行思考问题。
例如，在进行学习有关网页制作的知识时，学生听完教师讲解后，会对制作网页有一定的了解，不过在进行制作的时候，还是会出现不知道操作步骤的情况。所以，使用思维导图教学，将所有的知识点都明确的标识出来，这才可以让学生加深对制作网页的操作步骤。利用思维导图，可以协助学生在短时间内深刻了解如何制作网页。
（三）使用思维导图激发学生的思维能力
在进行信息技术教学的时候，教师要让学生可以熟练的使用计算机进行操作，经过对信息技术知识的了解，才能激发学生的信息思维。而且在教学中使用思维导图的教学方式，可以更有效地激发学生的思维能力。例如，在学习《Flash补间动画》的时候，就可以借助思维导图来教育学生，将这节课中的相关知识和技能都融入到思维导图当中，并且经过引导，让学生经过《Flash补间动画》的思维导图，来自己制作一个动画。在进行这节课教学的时候，目的就是要让学生自主进行创作动画，这样才可以顺利的激发学生的信息思维，在加上思维导图的帮助，就可以加强学生对知识的了解，而且也可以熟练的使用思维导图进行学习。
结束语
总的来说，在高中信息技术教学当中，使用思维导图的教学方法，是非常有效果的一种方法。不过教师还要仔细的去研究思维导图的运用方式，创新出更多的教学方法，这样才可以提升高中信息技术教学的教学效率，使学生可以在信息时代得到更好的发展。
参考文献：
[1] 程胜.信息技术背景下高中物理复习课的开展———以思维导图在物理复习中的应用为例[J].新课程研究，2017，（09）：89.
[2] 刘小丹，郝菁菁.思维导图在中职信息技术教学中的应用探究———以计算机基础为例[J].中国教育技术装备，2017，（16）：92.
[3] 宋瑞红.主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用[J].南昌教育学院学报，2017，（02）：114-116.
（作者单位：温州市第六十一中学）
关键词：思维导图;高中信息技术;应用;研究
利用思维导图的教学方法主要是以提高学生的学习效率作为目标，改变传统的教学方式。思维导图在高中信息技术教学中的应用有很重要的意义，在进行教学的时候，教师也要重视对学生信息思维能力的培养。这样才能提升高中信息技术教学的效率，激发学生学习信息技术的兴趣。
一、高中信息技术教学当中出现的问题
（一）高中生学习效率差
高中信息技术教学中，学生的学习效率差，主要是因为无法建立有关的信息知识体系，使学生无法记住所学的知识。在进行信息技术教学的时候，要使学生可以根据课本上的学习步骤进行学习，就可以与信息技术课堂进行联系，但是要不看课本的话，进行学习知识，学生就会不知道如何进行学习，没有学习的思路。此外，很多学生在学习新知识之前，就会忘掉之前所学习的知识，而且学生已经无法对知识进行描述，更不要说一些相关技能和操作方式了。这些问题都体现出了学生学习效率差的问题。
（二）学生无法主动进行学习
现阶段，教育的主要目的是为了让学生可以主动的进行学习知识，不提倡使用填鸭式的教学方式，这也是新课改对教学提出的一项要求。在进行信息技术教学的时候，教师让学生进行主动学习的时候，很多学生都不想表达出自己的看法，也不愿意和其他学生、教师进行沟通互动。这样的问题也就导致教师无法了解学生的学习状况，学生也无法判断出自己的学习能力，长时间下去，学生和教师之间的关系就会破裂，导致学生无法主动的进行学习知识，得不到有效地成长。
二、思维导图在高中信息技术教学中应用的策略
（一）使用思维导图的方式制定教学计划
信息技术的教师在进行设计教学计划的时候，一定要结合将要教学的内容和学生特点就行设计，这样才可以达到教学效果。使用思维导图的教学方式，可以让教师清楚的了解所要教学的内容。在使用思维导图进行设计教学计划的时候，不要只是用划线的方式来制作思维导图，要根据多样化的方式来进行制作，这才能使知识更加清晰。
在教学开始之前，教师可以根据制作的思维导图带领学生进行预习。信息技术课程与别的课程相同，知识点大部分都是有联系的，一个知识可以引出另一个知识。所以，在设计思维导图的时候，教师要选择出重点知识，用框架图的方式进行设计，让学生可以在学习的时候，可以对知识点更清晰，深刻了解所学的内容。长时间使用思维导图进行预习知识点，可以渐渐让学生养成主动学习知识的习惯，发挥出自身的潜能。
（二）使用思维导图来协助学生解决学习中的問题
信息技术教学的重点就是使用计算机进行操作学习，所以，在教学中计算机操作练习很重要，而且需要学生自己去进行操作，教学的主要目的就是为了让学生自主对问题进行分析，并且解决问题。在教师提出问题之后，学生可以根据思维导图来解决问题，将知识点细分，这样的方式可以让学生在学习的同时进行思考问题。
例如，在进行学习有关网页制作的知识时，学生听完教师讲解后，会对制作网页有一定的了解，不过在进行制作的时候，还是会出现不知道操作步骤的情况。所以，使用思维导图教学，将所有的知识点都明确的标识出来，这才可以让学生加深对制作网页的操作步骤。利用思维导图，可以协助学生在短时间内深刻了解如何制作网页。
（三）使用思维导图激发学生的思维能力
在进行信息技术教学的时候，教师要让学生可以熟练的使用计算机进行操作，经过对信息技术知识的了解，才能激发学生的信息思维。而且在教学中使用思维导图的教学方式，可以更有效地激发学生的思维能力。例如，在学习《Flash补间动画》的时候，就可以借助思维导图来教育学生，将这节课中的相关知识和技能都融入到思维导图当中，并且经过引导，让学生经过《Flash补间动画》的思维导图，来自己制作一个动画。在进行这节课教学的时候，目的就是要让学生自主进行创作动画，这样才可以顺利的激发学生的信息思维，在加上思维导图的帮助，就可以加强学生对知识的了解，而且也可以熟练的使用思维导图进行学习。
结束语
总的来说，在高中信息技术教学当中，使用思维导图的教学方法，是非常有效果的一种方法。不过教师还要仔细的去研究思维导图的运用方式，创新出更多的教学方法，这样才可以提升高中信息技术教学的教学效率，使学生可以在信息时代得到更好的发展。
参考文献：
[1] 程胜.信息技术背景下高中物理复习课的开展———以思维导图在物理复习中的应用为例[J].新课程研究，2017，（09）：89.
[2] 刘小丹，郝菁菁.思维导图在中职信息技术教学中的应用探究———以计算机基础为例[J].中国教育技术装备，2017，（16）：92.
[3] 宋瑞红.主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用[J].南昌教育学院学报，2017，（02）：114-116.
（作者单位：温州市第六十一中学）