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【摘要】本文通过引入广东省人社厅发[2009]86号文件对一体化课程教学改革，让读者认识到实施汽车维修英语一体化教学的理论依据，进而论述了实施一体化教学的步骤和开展方法，呈现给读者的是一体化教学在汽车维修英语课程中多种教学媒体、教学手段的运用，以及一节《汽车维修英语》课堂教学设计实例。
【关键词】一体化教学 汽车维修英语
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0081-02
一、引言
随着我国经济的进一步发展和全球经济一体化进程的加快，越来越多的企业对技术工人的专业外语水平提出了较高的要求。而汽车行业的迅猛发展对各汽车专业技术人员不但要求专业技术越来越高，同时还要求掌握汽车相关的专业英语。专业技术与专业英语怎么有机结合，即一体化教学如何在汽车维修英语教学中实施，这是我们英语教师不得不面对的问题。
二、认识汽车维修英语的一体化教学
《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）文件对一体化课程教学改革提出明确要求：“一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动”。汽车维修英语一体化教学，不仅仅只包括理论+实践一体化，它包含4方面的含义，即理论、实践、学校、企业，将四者融为一体，实现真正意义上的一体化。而学校教学的重点还应体现在学校办学特色和企业需要什么样的人才上，让学生在工作中学习，在工作中学会学习。这样一来，我们教师的教学模式就发生了变化，不再是教师教、学生学；教师教多少学生学多少，教师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。因此，我们教师就是想法设法去设计这个工作任务，然后组织学生一起去完成这个任务，教师只是充当一个优秀的组织者。
三、汽车维修英语一体化教学实施步骤和开展方法
1.《汽车维修英语》课程基本情况介绍
本课程是使用《汽车维修英语（第二版）》，王玉坤主编，李爱琴、沈卫红、李肖晗参加编写，中国劳动社会保障出版社，2012全国中等职业技术学校教材。《汽车维修英语》是技工院校汽车专业学生的一门基础课，主要是帮助学生掌握汽车基本结构和维修保养的专业英语词汇并在此基础上学会一些有关汽车维修、保养、销售等英语对话。通过本课程的学习，学生能够掌握基本的汽车专业英语知识，并能够对简单的汽车英语文献进行阅读和翻译。
2.汽车维修英语一体化教学过程中运用多种教学媒体和教学手段
第一、在传统的教学方法中常用板书及挂图，而现如今利用多媒体计算机图文及动画进行教学演示，可以从根本上取代粉笔、黑板的作用。把书本上的文字信息搬上计算机，主要优点和基本要求是能对关键词进行索引。
第二、充分利用录音带、CD-ROM（光盘）、投影资料、电子百科，网络等音像教材，给学生营造一个听英语、说英语、写英语的环境。
第三、反复播放多媒体课件。多媒体课件演示教学过程，创建教学情境或进行标准示范，主要讲授学生难以理解的难点和重点问题，包括讲座、 讨论、采访、转播等形式开展。还有一种仿真课件，它主要是模拟实验室的各种零件，进行仿真操作。
第四、直播课堂，又叫课堂搬家，即把课堂讲授的所有教学环节都搬到屏幕上。组织学生收看一些网上在线的直播课堂，比如中央电大及广东电大等，让学生加深专业基础理论知识。
3.《汽车维修英语》一体化教学设计
（1）教师设计、制定好课程教学方案、教学内容。这一内容要求有完整的工作过程，开放式的教学。工作过程与学习过程一体化，强调工作过程是学习的主要要素，实现在工作中学习和在学习中工作。
（2）小结、完成形成性考核。
三、结束语
汽车维修英语一体化教学需要占有大量的资源，同时对专业英语教师要求非常高。它不仅在教学手段上要求多元化，而且在英语专业、汽车专业知识方面也要渊博化，同时还要把英语知识与汽车专业知识有机结合起来，让一体化教学在汽车维修英语课程中真正实施。
参考文献：
[1]汽车英语“理训一体化教学”探索.赵奎友，徐宁.
[2]《汽车实用英语》课程教学一体化设计方案.辅导教师：吴道俊.
【关键词】一体化教学 汽车维修英语
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0081-02
一、引言
随着我国经济的进一步发展和全球经济一体化进程的加快，越来越多的企业对技术工人的专业外语水平提出了较高的要求。而汽车行业的迅猛发展对各汽车专业技术人员不但要求专业技术越来越高，同时还要求掌握汽车相关的专业英语。专业技术与专业英语怎么有机结合，即一体化教学如何在汽车维修英语教学中实施，这是我们英语教师不得不面对的问题。
二、认识汽车维修英语的一体化教学
《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）文件对一体化课程教学改革提出明确要求：“一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动”。汽车维修英语一体化教学，不仅仅只包括理论+实践一体化，它包含4方面的含义，即理论、实践、学校、企业，将四者融为一体，实现真正意义上的一体化。而学校教学的重点还应体现在学校办学特色和企业需要什么样的人才上，让学生在工作中学习，在工作中学会学习。这样一来，我们教师的教学模式就发生了变化，不再是教师教、学生学；教师教多少学生学多少，教师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。因此，我们教师就是想法设法去设计这个工作任务，然后组织学生一起去完成这个任务，教师只是充当一个优秀的组织者。
三、汽车维修英语一体化教学实施步骤和开展方法
1.《汽车维修英语》课程基本情况介绍
本课程是使用《汽车维修英语（第二版）》，王玉坤主编，李爱琴、沈卫红、李肖晗参加编写，中国劳动社会保障出版社，2012全国中等职业技术学校教材。《汽车维修英语》是技工院校汽车专业学生的一门基础课，主要是帮助学生掌握汽车基本结构和维修保养的专业英语词汇并在此基础上学会一些有关汽车维修、保养、销售等英语对话。通过本课程的学习，学生能够掌握基本的汽车专业英语知识，并能够对简单的汽车英语文献进行阅读和翻译。
2.汽车维修英语一体化教学过程中运用多种教学媒体和教学手段
第一、在传统的教学方法中常用板书及挂图，而现如今利用多媒体计算机图文及动画进行教学演示，可以从根本上取代粉笔、黑板的作用。把书本上的文字信息搬上计算机，主要优点和基本要求是能对关键词进行索引。
第二、充分利用录音带、CD-ROM（光盘）、投影资料、电子百科，网络等音像教材，给学生营造一个听英语、说英语、写英语的环境。
第三、反复播放多媒体课件。多媒体课件演示教学过程，创建教学情境或进行标准示范，主要讲授学生难以理解的难点和重点问题，包括讲座、 讨论、采访、转播等形式开展。还有一种仿真课件，它主要是模拟实验室的各种零件，进行仿真操作。
第四、直播课堂，又叫课堂搬家，即把课堂讲授的所有教学环节都搬到屏幕上。组织学生收看一些网上在线的直播课堂，比如中央电大及广东电大等，让学生加深专业基础理论知识。
3.《汽车维修英语》一体化教学设计
（1）教师设计、制定好课程教学方案、教学内容。这一内容要求有完整的工作过程，开放式的教学。工作过程与学习过程一体化，强调工作过程是学习的主要要素，实现在工作中学习和在学习中工作。
（2）小结、完成形成性考核。
三、结束语
汽车维修英语一体化教学需要占有大量的资源，同时对专业英语教师要求非常高。它不仅在教学手段上要求多元化，而且在英语专业、汽车专业知识方面也要渊博化，同时还要把英语知识与汽车专业知识有机结合起来，让一体化教学在汽车维修英语课程中真正实施。
参考文献：
[1]汽车英语“理训一体化教学”探索.赵奎友，徐宁.
[2]《汽车实用英语》课程教学一体化设计方案.辅导教师：吴道俊.