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一条微信说“驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即卧。一智者路过此地，趴到驴耳朵说‘……’驴即起，狂奔！”猜，智者说了什么？
在这里我绝没有把学生比作驴的意思，我只是觉得它表达了我作为班主任遇到棘手的问题时渴望高人相助的心情。
从踏上讲台至今三十多年过去了，担任班主任也三十多年，感觉班主任的字典里没有“容易”二字。时代变化带来的知识压力，学生万千面孔带来的压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力。面对变化着的学生，社会对老师的高要求，除了以良好的师德感染学生，以博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生，更需要以常新的知识带动学生。自己常常感到像一位新手，需要学习的东西太多，迫切地需要通过学习不断地成长。
一、爱学生并会爱学生
爱学生，是教师的基本素养。任何一个合格的班主任都不会否认爱自己的学生吧。心里爱学生，更要会爱学生。可事实是：有一种冷，是妈妈觉得你冷，有一种必须，是班主任觉得你必须！我们常常打着爱的旗号，干着伤害孩子的事。一厢情愿地觉得孩子应该怎么做，必须怎么做！因为我们是为了学生好！那么该怎样爱学生呢？
（1）达成被爱。爱的最高层级是需要。爱学生，得先了解学生。学生需要什么，我们再施以相应的爱。生活上的关心，身体的冷暖，心理的疏导，不同时候不同的学生有着不同的需求。班主任在对的时间做对的事，才能达成被爱。
（2）引导施爱。施爱的方式万千种，我却独爱引导这一款。初中是人生特殊的阶段。生理、心理变化巨大，从刚入学时充满稚气，到青春成人的样貌，吾家有子女初长成。爱学生，最好的方式就是尊重他们，引导他们化茧成蝶。尤其是通过教育实践活动，巧妙的点拨引导，可以达到事半功倍的效果。
（3）启发自爱。班主任爱学生，施以阳光雨露，润物无声。班主任要善于捕捉契机，要唤醒他们成长的动能，从爱自己开始。通过合理的教育手段，启发学生学会关心。关心自己的身体健康，关心自己的前途，关心自己的学业。学会爱自己，再学会爱父母、他人、社会、国家。
（4）反思偏爱。师德要求班主任爱班级的每一个学生，但班主任常常会不自觉地给予部分孩子更多的爱。如果处理不好，必然会让另一部分学生感到失落，从而疏远老师。班主任要经常的反思自己，让每一个学生都感受到爱的阳光照耀，健康快乐成长。“偏爱”问题学生，严爱优等生，博爱中等生。
总之，爱他，就千方百计寻求靠近他的路。
二、负责任并会负责任
班主任的一言一行对学生至关重要，小到影响学生的健康与幸福，大到影响整个社会素质的提高。从某种意义上说，班主任是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，就可能伤害一颗幼小的心灵，甚至贻误孩子一生。班主任只有高度负责，发自内心地对每一个学生负责，才能真正成为一名学生爱戴，家长信赖的好老师。责任心甚至可以弥补能力的不足。在当今社会家长对教师诸多苛求的环境下，班主任管理再艰难，也应当不忘初心，敢于管理。学生在，监管在。学生在，班主任尽可能在;班主任不在，班主任的通过各种方式的监管要在。通过教育引导让学生成人，努力激发学生学习热情，助推他们成才，成为社会有用之人。班主任要时刻牢记：既为学生现在负责，又为学生将来负责。
作为班主任，我们不但要教育学生，还要找到学生坦然接受教育的途径。前者是责任，后者是艺术。、
三、沟通并善于沟通
班主任工作中常常遇到各种各样的问题，许多奇葩问题让人情绪爆炸。很多时候，问题不是问题，是处理问题的方式出了问题。要处理好问题，先处理好情绪。要明确自己是班主任，应当充当处理问题的主导者，必须处于冷静的状态，才能客观的、公平公正的处理问题。
还要学习沟通的技巧。如何处理好问题，方法、途徑、策略是多变的，因人而异的。学会聆听，拉近距离，排除心理障碍，讲究批评的艺术，善用评语启迪心灵;用好现代信息沟通手段：电话、短信、微信、朋友圈、微博等;遵循沟通的基本策略：营造对话的气氛，优化对话的价值，优化对话的感受。
四、能设计并善于设计
班主任教育工作的重要阵地是班会课，班会课最有效的教育方式是主题班会活动。班主任要守好自己的阵地，就应当精心设计主题班会活动。不管何种形式，起点要低。一次主题班会不可能承载过多的教育期待，教育的效果不是一次而是一次次主题教育的累加。活动过程要动。主题班会不只是班主任和主持人的事，而是人人参与，内心触动。落实要实。主题班会要有针性对地进行教育，通过活动能够触动孩子们的内心，切实地解决问题。
为了充分调动学生自主性，改变施教者永远是班主任的模式，班主任要勇于退到幕后，大胆放手让学生设计主题班会活动，学生既是教育者，又是被教育者，学生自主体验，“让生命在班会天地拔节”，教育效果事半功倍。
五、能研究并善于研究
班主任如果只顾低头做事，往往会迷失方向。要适应社会的变化，班主任还得抬头看天。要努力做学习型教师，勤于学习教育理论，学习他人的长处;通过学习，让自己具备更先进的专业知识，做专业型教师;将学习与实践相结合，积极思考，总结，研究，努力成长为研究型教师;研究自己的教育对象，有创意地开展教育活动，做创新型教师。
总之，学别人，做自己。教育生涯，往后余生，只有不断的去寻求答案。
在这里我绝没有把学生比作驴的意思，我只是觉得它表达了我作为班主任遇到棘手的问题时渴望高人相助的心情。
从踏上讲台至今三十多年过去了，担任班主任也三十多年，感觉班主任的字典里没有“容易”二字。时代变化带来的知识压力，学生万千面孔带来的压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力。面对变化着的学生，社会对老师的高要求，除了以良好的师德感染学生，以博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生，更需要以常新的知识带动学生。自己常常感到像一位新手，需要学习的东西太多，迫切地需要通过学习不断地成长。
一、爱学生并会爱学生
爱学生，是教师的基本素养。任何一个合格的班主任都不会否认爱自己的学生吧。心里爱学生，更要会爱学生。可事实是：有一种冷，是妈妈觉得你冷，有一种必须，是班主任觉得你必须！我们常常打着爱的旗号，干着伤害孩子的事。一厢情愿地觉得孩子应该怎么做，必须怎么做！因为我们是为了学生好！那么该怎样爱学生呢？
（1）达成被爱。爱的最高层级是需要。爱学生，得先了解学生。学生需要什么，我们再施以相应的爱。生活上的关心，身体的冷暖，心理的疏导，不同时候不同的学生有着不同的需求。班主任在对的时间做对的事，才能达成被爱。
（2）引导施爱。施爱的方式万千种，我却独爱引导这一款。初中是人生特殊的阶段。生理、心理变化巨大，从刚入学时充满稚气，到青春成人的样貌，吾家有子女初长成。爱学生，最好的方式就是尊重他们，引导他们化茧成蝶。尤其是通过教育实践活动，巧妙的点拨引导，可以达到事半功倍的效果。
（3）启发自爱。班主任爱学生，施以阳光雨露，润物无声。班主任要善于捕捉契机，要唤醒他们成长的动能，从爱自己开始。通过合理的教育手段，启发学生学会关心。关心自己的身体健康，关心自己的前途，关心自己的学业。学会爱自己，再学会爱父母、他人、社会、国家。
（4）反思偏爱。师德要求班主任爱班级的每一个学生，但班主任常常会不自觉地给予部分孩子更多的爱。如果处理不好，必然会让另一部分学生感到失落，从而疏远老师。班主任要经常的反思自己，让每一个学生都感受到爱的阳光照耀，健康快乐成长。“偏爱”问题学生，严爱优等生，博爱中等生。
总之，爱他，就千方百计寻求靠近他的路。
二、负责任并会负责任
班主任的一言一行对学生至关重要，小到影响学生的健康与幸福，大到影响整个社会素质的提高。从某种意义上说，班主任是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，就可能伤害一颗幼小的心灵，甚至贻误孩子一生。班主任只有高度负责，发自内心地对每一个学生负责，才能真正成为一名学生爱戴，家长信赖的好老师。责任心甚至可以弥补能力的不足。在当今社会家长对教师诸多苛求的环境下，班主任管理再艰难，也应当不忘初心，敢于管理。学生在，监管在。学生在，班主任尽可能在;班主任不在，班主任的通过各种方式的监管要在。通过教育引导让学生成人，努力激发学生学习热情，助推他们成才，成为社会有用之人。班主任要时刻牢记：既为学生现在负责，又为学生将来负责。
作为班主任，我们不但要教育学生，还要找到学生坦然接受教育的途径。前者是责任，后者是艺术。、
三、沟通并善于沟通
班主任工作中常常遇到各种各样的问题，许多奇葩问题让人情绪爆炸。很多时候，问题不是问题，是处理问题的方式出了问题。要处理好问题，先处理好情绪。要明确自己是班主任，应当充当处理问题的主导者，必须处于冷静的状态，才能客观的、公平公正的处理问题。
还要学习沟通的技巧。如何处理好问题，方法、途徑、策略是多变的，因人而异的。学会聆听，拉近距离，排除心理障碍，讲究批评的艺术，善用评语启迪心灵;用好现代信息沟通手段：电话、短信、微信、朋友圈、微博等;遵循沟通的基本策略：营造对话的气氛，优化对话的价值，优化对话的感受。
四、能设计并善于设计
班主任教育工作的重要阵地是班会课，班会课最有效的教育方式是主题班会活动。班主任要守好自己的阵地，就应当精心设计主题班会活动。不管何种形式，起点要低。一次主题班会不可能承载过多的教育期待，教育的效果不是一次而是一次次主题教育的累加。活动过程要动。主题班会不只是班主任和主持人的事，而是人人参与，内心触动。落实要实。主题班会要有针性对地进行教育，通过活动能够触动孩子们的内心，切实地解决问题。
为了充分调动学生自主性，改变施教者永远是班主任的模式，班主任要勇于退到幕后，大胆放手让学生设计主题班会活动，学生既是教育者，又是被教育者，学生自主体验，“让生命在班会天地拔节”，教育效果事半功倍。
五、能研究并善于研究
班主任如果只顾低头做事，往往会迷失方向。要适应社会的变化，班主任还得抬头看天。要努力做学习型教师，勤于学习教育理论，学习他人的长处;通过学习，让自己具备更先进的专业知识，做专业型教师;将学习与实践相结合，积极思考，总结，研究，努力成长为研究型教师;研究自己的教育对象，有创意地开展教育活动，做创新型教师。
总之，学别人，做自己。教育生涯，往后余生，只有不断的去寻求答案。