论文部分内容阅读
摘要：班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级管理的引导者。班级管理是一项复杂的综合工程，要想建设一个良好的班集体，班主任治班需要讲究方法和策略，需具备多样化的综合手段。班主任在实施和策划教育活动时能“虎性”和“猴性”兼备、刚和柔相济，才能成为优秀的班导工作者。
关键词：班主任；班级管理；“虎性”和“猴性”；“刚”和“柔”；综合手段
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0066
班级是学校教育工作的基本单位。班主任不仅仅是教学中的组织者，更是班级管理的引导者。班级管理是一项复杂的综合工程，要想建设一个良好的班集体，班主任需花费大量的时间和精力。如何有效地带好班、治好班，促进每个学生的全面发展，形成积极向上的班级氛围，是班导工作者需要用心探索的。
有一位拥有三十多年班主任经验的老教师向我传授：“如果想成为一位优秀的班导工作者，必需“虎性”和“猴性”兼备。‘虎性’是指班主任必须具有威严的气势，进入班级如虎啸山林、震慑全场，让学生做到令行禁止、遵规守纪；‘猴性’是指班主任具有柔和之情、热爱之心，运用睿智、活泼、幽默的艺术性手法，使学生心悦诚服于班主任的人格魅力，让班集体形成凝聚力。”这番新颖的治班理论令人耳目一新、赞叹佩服，不油然引发我内心的认同感。在这种思想的指引下，经多年班主任工作经历后，更深入地领悟了这种理论的内涵：虎性是一种刚强，是一种威严，是一种力量；猴性是一种柔和，是一种魅力，是一份热爱。班主任只有做到‘虎性’和‘猴性’兼备，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余、突显效率。
一、实施“刚柔相济”策略目的和要求
《基础教育课程改革纲要》指出：“要使学生具有爱国主义……；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里很明确地告诉我们：教育的目的是培养符合新时代要求的一代新人。因此，我们班导工作采取的策略无论刚还是柔，目的不是为了抖威风、耍权威，也不是贪图闲逸而采用粗暴手段解决复杂问题，而是一切以学生的健康成长、培养符合新时代要求的新人为出发点的。所谓“虎性”和“刚”，必须以遵守法律法规和师德规范为前提，绝不是简单粗暴，更不是打骂体罚，而是严格精准的管理；所谓“猴性”和“柔”，是以中学生守则、校规校纪为依据、以凝聚班级为前提的活泼、柔情，决不是放任自流、怂恿包庇的无原则溺爱，而是爱心润物的感化教育。
二、“虎性”和“猴性”两面兼具，刚和柔相济
在目前的教育考评制度下，班主任是班级管理的第一责任人，班级学生的成绩考核、德育考核、班风纪律考核等繁重的工作都落在班主任的肩上。因此，班级管理要想达到理想的效果就必须如社会管理一样进行制度化管理。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度，但是好的制度如何能够得到落实，班主任工作很大程度仍赖如“虎”般的气势，犹如猛虎之“威”，威慑“百兽”之散漫、躁动。在遵循“公平、事实、平等”的原则下，对不良行为和违纪现象敢于“刚”性亮剑，维护纪律的威严、镇服班级歪风，这样才能保障班级管理制度更有效地贯彻执行。
班主任运用“虎性”之刚树立威严之后，在班级管理中也应当结合“柔”手段，给予学生爱意和关怀。学生所犯的只要不是原则性、恶劣性的错误，班主任以柔性的方式处理（如包容宽待、关心鼓励）更能取得教育转化效果。在遵循班级管理制度的前提下，班主任尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法，将可能出现对学生的伤害降到最低。因为教育本身是一种唤醒、一种激励，也是一种劝善的过程。青年期的学生有逆反心理，有较强的自尊心和坚持己见的倔强，这些都是正常的青春期表现，班主任不宜采用“刚”性手法处理。如果只知运用“虎威”震慑的简单化方法，往往会事与愿违起了反作用，没有达到我们教育的目的。因此，“刚柔相济”的策略才能达到“令听政行”“春风化雨、沁润人心”的效果。
另外，在形成班级凝聚力和集体荣誉感方面，班主任还需展现“猴性”的一面。班主任有些时候在全班学生面前可以是一只才情兼具的“猴”，表现出活泼、热情和富有情趣的一面，这样更能使学生感受到班主任的親和力和吸引力，进而产生由衷的佩服。这样，班主任的治班就会事半功倍、富有成效。当然，“猴性”也包含结合实际情况运用圆滑的手法、幽默的语言、煽情的表演等具有艺术性的手段引领班级、团结集体，使其形成强大的凝聚力，成为具有强烈集体荣誉感的优秀班级。
三、班级治理是复杂的，需讲究综合手法的应用
班级是个小社会，在班导工作中任何没有预想到的事情都有可能遇到，治班工作的复杂性对班主任的管理能力提出了较高的要求。我们在面对素质层次不同的学生、情况性质不同的问题时，需采取综合的、多样化的方式处理，不能简单地采取平面化的“一刀切”方法。只有全方位、多层次地糅合各种教育手法渗透进日常教育的点点滴滴中，才能塑造整体的、有效率的班集体。
综上所述，班级治理是复杂、艰辛的，治班需要讲究方法和策略，需具备多样化的综合手段。班主任在实施和策划教育活动时能“虎性”和“猴性”兼备、刚和柔相济，才能带出良好的班集体，才能成为优秀的班导工作者。
参考文献：
[1]周丽芳.如何做一个刚柔相济的班主任[J].平安校园，2012（000）：19.
[2]周晓芳.班级管理中的几何原则[J].来源：中国论文网https：// www.xzbu.com/9/view-944406.htm
（作者单位：广东省河源市紫金县第二中学517000）
关键词：班主任；班级管理；“虎性”和“猴性”；“刚”和“柔”；综合手段
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0066
班级是学校教育工作的基本单位。班主任不仅仅是教学中的组织者，更是班级管理的引导者。班级管理是一项复杂的综合工程，要想建设一个良好的班集体，班主任需花费大量的时间和精力。如何有效地带好班、治好班，促进每个学生的全面发展，形成积极向上的班级氛围，是班导工作者需要用心探索的。
有一位拥有三十多年班主任经验的老教师向我传授：“如果想成为一位优秀的班导工作者，必需“虎性”和“猴性”兼备。‘虎性’是指班主任必须具有威严的气势，进入班级如虎啸山林、震慑全场，让学生做到令行禁止、遵规守纪；‘猴性’是指班主任具有柔和之情、热爱之心，运用睿智、活泼、幽默的艺术性手法，使学生心悦诚服于班主任的人格魅力，让班集体形成凝聚力。”这番新颖的治班理论令人耳目一新、赞叹佩服，不油然引发我内心的认同感。在这种思想的指引下，经多年班主任工作经历后，更深入地领悟了这种理论的内涵：虎性是一种刚强，是一种威严，是一种力量；猴性是一种柔和，是一种魅力，是一份热爱。班主任只有做到‘虎性’和‘猴性’兼备，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余、突显效率。
一、实施“刚柔相济”策略目的和要求
《基础教育课程改革纲要》指出：“要使学生具有爱国主义……；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里很明确地告诉我们：教育的目的是培养符合新时代要求的一代新人。因此，我们班导工作采取的策略无论刚还是柔，目的不是为了抖威风、耍权威，也不是贪图闲逸而采用粗暴手段解决复杂问题，而是一切以学生的健康成长、培养符合新时代要求的新人为出发点的。所谓“虎性”和“刚”，必须以遵守法律法规和师德规范为前提，绝不是简单粗暴，更不是打骂体罚，而是严格精准的管理；所谓“猴性”和“柔”，是以中学生守则、校规校纪为依据、以凝聚班级为前提的活泼、柔情，决不是放任自流、怂恿包庇的无原则溺爱，而是爱心润物的感化教育。
二、“虎性”和“猴性”两面兼具，刚和柔相济
在目前的教育考评制度下，班主任是班级管理的第一责任人，班级学生的成绩考核、德育考核、班风纪律考核等繁重的工作都落在班主任的肩上。因此，班级管理要想达到理想的效果就必须如社会管理一样进行制度化管理。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度，但是好的制度如何能够得到落实，班主任工作很大程度仍赖如“虎”般的气势，犹如猛虎之“威”，威慑“百兽”之散漫、躁动。在遵循“公平、事实、平等”的原则下，对不良行为和违纪现象敢于“刚”性亮剑，维护纪律的威严、镇服班级歪风，这样才能保障班级管理制度更有效地贯彻执行。
班主任运用“虎性”之刚树立威严之后，在班级管理中也应当结合“柔”手段，给予学生爱意和关怀。学生所犯的只要不是原则性、恶劣性的错误，班主任以柔性的方式处理（如包容宽待、关心鼓励）更能取得教育转化效果。在遵循班级管理制度的前提下，班主任尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法，将可能出现对学生的伤害降到最低。因为教育本身是一种唤醒、一种激励，也是一种劝善的过程。青年期的学生有逆反心理，有较强的自尊心和坚持己见的倔强，这些都是正常的青春期表现，班主任不宜采用“刚”性手法处理。如果只知运用“虎威”震慑的简单化方法，往往会事与愿违起了反作用，没有达到我们教育的目的。因此，“刚柔相济”的策略才能达到“令听政行”“春风化雨、沁润人心”的效果。
另外，在形成班级凝聚力和集体荣誉感方面，班主任还需展现“猴性”的一面。班主任有些时候在全班学生面前可以是一只才情兼具的“猴”，表现出活泼、热情和富有情趣的一面，这样更能使学生感受到班主任的親和力和吸引力，进而产生由衷的佩服。这样，班主任的治班就会事半功倍、富有成效。当然，“猴性”也包含结合实际情况运用圆滑的手法、幽默的语言、煽情的表演等具有艺术性的手段引领班级、团结集体，使其形成强大的凝聚力，成为具有强烈集体荣誉感的优秀班级。
三、班级治理是复杂的，需讲究综合手法的应用
班级是个小社会，在班导工作中任何没有预想到的事情都有可能遇到，治班工作的复杂性对班主任的管理能力提出了较高的要求。我们在面对素质层次不同的学生、情况性质不同的问题时，需采取综合的、多样化的方式处理，不能简单地采取平面化的“一刀切”方法。只有全方位、多层次地糅合各种教育手法渗透进日常教育的点点滴滴中，才能塑造整体的、有效率的班集体。
综上所述，班级治理是复杂、艰辛的，治班需要讲究方法和策略，需具备多样化的综合手段。班主任在实施和策划教育活动时能“虎性”和“猴性”兼备、刚和柔相济，才能带出良好的班集体，才能成为优秀的班导工作者。
参考文献：
[1]周丽芳.如何做一个刚柔相济的班主任[J].平安校园，2012（000）：19.
[2]周晓芳.班级管理中的几何原则[J].来源：中国论文网https：// www.xzbu.com/9/view-944406.htm
（作者单位：广东省河源市紫金县第二中学517000）