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摘 要：作者结合自身亲子园教学的经验，从抓住最佳发展期，共同实施有效教育；扩大空间，弥补交往的不足；规范活动常规，培养良好行为习惯；提供沟通时间，形成良性亲子关系；增进家长间交流，提高家教水平五个方面谈了孩子与家长通过亲子园活动的所感、所获，期望能和家长一起奏响亲子教育之歌。
关键词：交往；发展期；常规；沟通；交流
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-067-1
我们幼儿园依托新园的优质教育资源，充分发挥自身的教育优势，专门为社区以及全市03岁婴宝宝和家长建立了“爱心坊”亲子园，提供亲子活动、科学育儿、保健讲座等多功能教育活动。
经过几轮的亲子园活动，笔者很欣喜地看到了亲子园的宝宝和家长在不同层面的不同收益。
一、抓住最佳发展期，共同实施有效教育
03岁是孩子语言、朝向独立、感觉器官、筋肉运动协调发展、社会化发展的敏感期。在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响。在敏感期时，家长应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。亲子教育就很好地为孩子的各项发展要求创造了实现的可能。
宝宝在一岁半到三岁之间，口语学习十分迅速。这时期是对宝宝进行语言训练的最佳期。因为宝宝到了一岁半左右，已经开始学说话，并且想用语言和周围的人进行交往。比如：一个一岁半的孩子，用手指着一个布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家长边拿布娃娃，边反复教她说：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃时，就会用语言表达了。针对这种特性，活动中老师们会安排许多发展宝宝语言的内容，每一次的自信环节，我们通过不同的形式，鼓励宝宝主动与老师问好、与同伴问好、大胆说出自己的名字，在活动中我们还会设计一些亲子阅读以启发宝宝相互间交谈的活动等。
二、扩大空间，弥补交往的不足
交往是人类生存的重要需求，交往增进人与人之间的相互了解，三岁前孩子更需要交往。现在的孩子都居住在城市，都是单门独户，80%都是以家庭活动为主，20%在小区活动。这样就使得他们失去了很多与别人交往的机会。在这样的情况下，就表现出一些孩子或是过分地依赖家长，或是见到生人就胆怯，退缩，这就是孩子对周围事物的陌生所引发出来的精神高度紧张的一种表现。离开家庭对孩子来说在感觉上是一个很大的飞跃，而亲子园活动正好在这飞跃之间搭建了一座桥梁。每次宝宝们来了以后，我们都积极鼓励宝宝主动地跟老师、宝宝打招呼、抱一抱。在游戏时，我们也提供一些机会，让宝宝们一起游戏。渐渐的，宝宝们在父母的带领下，在参与老师们组织的活动中，走出了家庭教育的原有圈子，结交了许多新朋友。
三、规范活动常规，培养良好行为习惯
亲子园的宝宝来自不同的家庭背景，在孩子的教养态度上也存在着明显的不同：活动中，有的家长能很积极地配合老师展开对自己宝宝的辅导，有的家长则完全一个甩手掌柜，等着老师去对他的孩子进行辅导；活动中有的家长能严格要求自己的孩子，维持活动时的正常常规要求，而有的家长则听之任之，由着孩子的个性。亲子园的任务就是要告诉每个宝宝在生活、游戏、交往中怎样做才是正确的。不少家长认为孩子的不良行为是因为小不懂事，大了自然就会好了。这是错误的观点，成长只有一次，成熟不是等来的。亲子园活动就是将这些规则与要求在潜移默化中播撒给孩子，让他们在不知不觉中形成了良好的行为习惯。通过亲子园的活动，我们的宝宝知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戏时要学会谦让；知道了对老师说谢谢；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正确的行为习惯。这些良好行为习惯的养成将使孩子获益终身。
四、提供沟通时间，形成良性亲子关系
要建立良性的亲子关系，亲子沟通是不可缺少一个环节。然而要形成密切的亲子沟通，使用定时沟通的方法是非常必要的，而我们的亲子活动就正好弥补了现在很多的家长忙于工作，父母与孩子沟通缺乏的缺陷。在这里我们可以看到年轻的爸爸妈妈放下工作的忙碌，抛开心中的烦恼，开心地和宝宝围坐在老师的身边，聆听着老师的指导，积极地参与着活动。当他们蓦然间发现原来我的孩子也能自己动手贴出美丽的作品、也能一个人独自走过“小桥”（平衡木）、也能大声地说出谢谢老师，谢谢妈妈等暖人的话语之时，我看到那些欣喜一览无余地溢满父母的脸颊，同时他们也不忘给自己的孩子以热情的拥抱和甜甜的亲吻。在这样一幅温馨的画面中，良性的亲子关系的形成自然也是水到渠成。
五、增进家长间交流，提高家教水平
在孩子获得交往机会的同时，亲子园的家长在活动中也有了一定的收获。我们的家长都来自不同的工作岗位，有着不同的生活阅历，他们对子女教育的认识水平不同，使用的教育方法也不同。不要小看每周一次的亲子活动，当家长和孩子围坐一堂进行活动时，家长们的心理也会不停地反思，观察和思考得出的结论是迫切想了解别人是怎样培养孩子的。为此，我们在每次活动结束后也留有时间让家长们相互交流自己的育儿经验，好的经验大家学习，存在的困惑大家一同出谋划策，共同解决。这样不仅使家长通过亲子园活动结识了许多的朋友，同时也为帮助家长提高家教水平起到了积极有效的作用。
关键词：交往；发展期；常规；沟通；交流
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-067-1
我们幼儿园依托新园的优质教育资源，充分发挥自身的教育优势，专门为社区以及全市03岁婴宝宝和家长建立了“爱心坊”亲子园，提供亲子活动、科学育儿、保健讲座等多功能教育活动。
经过几轮的亲子园活动，笔者很欣喜地看到了亲子园的宝宝和家长在不同层面的不同收益。
一、抓住最佳发展期，共同实施有效教育
03岁是孩子语言、朝向独立、感觉器官、筋肉运动协调发展、社会化发展的敏感期。在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响。在敏感期时，家长应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。亲子教育就很好地为孩子的各项发展要求创造了实现的可能。
宝宝在一岁半到三岁之间，口语学习十分迅速。这时期是对宝宝进行语言训练的最佳期。因为宝宝到了一岁半左右，已经开始学说话，并且想用语言和周围的人进行交往。比如：一个一岁半的孩子，用手指着一个布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家长边拿布娃娃，边反复教她说：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃时，就会用语言表达了。针对这种特性，活动中老师们会安排许多发展宝宝语言的内容，每一次的自信环节，我们通过不同的形式，鼓励宝宝主动与老师问好、与同伴问好、大胆说出自己的名字，在活动中我们还会设计一些亲子阅读以启发宝宝相互间交谈的活动等。
二、扩大空间，弥补交往的不足
交往是人类生存的重要需求，交往增进人与人之间的相互了解，三岁前孩子更需要交往。现在的孩子都居住在城市，都是单门独户，80%都是以家庭活动为主，20%在小区活动。这样就使得他们失去了很多与别人交往的机会。在这样的情况下，就表现出一些孩子或是过分地依赖家长，或是见到生人就胆怯，退缩，这就是孩子对周围事物的陌生所引发出来的精神高度紧张的一种表现。离开家庭对孩子来说在感觉上是一个很大的飞跃，而亲子园活动正好在这飞跃之间搭建了一座桥梁。每次宝宝们来了以后，我们都积极鼓励宝宝主动地跟老师、宝宝打招呼、抱一抱。在游戏时，我们也提供一些机会，让宝宝们一起游戏。渐渐的，宝宝们在父母的带领下，在参与老师们组织的活动中，走出了家庭教育的原有圈子，结交了许多新朋友。
三、规范活动常规，培养良好行为习惯
亲子园的宝宝来自不同的家庭背景，在孩子的教养态度上也存在着明显的不同：活动中，有的家长能很积极地配合老师展开对自己宝宝的辅导，有的家长则完全一个甩手掌柜，等着老师去对他的孩子进行辅导；活动中有的家长能严格要求自己的孩子，维持活动时的正常常规要求，而有的家长则听之任之，由着孩子的个性。亲子园的任务就是要告诉每个宝宝在生活、游戏、交往中怎样做才是正确的。不少家长认为孩子的不良行为是因为小不懂事，大了自然就会好了。这是错误的观点，成长只有一次，成熟不是等来的。亲子园活动就是将这些规则与要求在潜移默化中播撒给孩子，让他们在不知不觉中形成了良好的行为习惯。通过亲子园的活动，我们的宝宝知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戏时要学会谦让；知道了对老师说谢谢；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正确的行为习惯。这些良好行为习惯的养成将使孩子获益终身。
四、提供沟通时间，形成良性亲子关系
要建立良性的亲子关系，亲子沟通是不可缺少一个环节。然而要形成密切的亲子沟通，使用定时沟通的方法是非常必要的，而我们的亲子活动就正好弥补了现在很多的家长忙于工作，父母与孩子沟通缺乏的缺陷。在这里我们可以看到年轻的爸爸妈妈放下工作的忙碌，抛开心中的烦恼，开心地和宝宝围坐在老师的身边，聆听着老师的指导，积极地参与着活动。当他们蓦然间发现原来我的孩子也能自己动手贴出美丽的作品、也能一个人独自走过“小桥”（平衡木）、也能大声地说出谢谢老师，谢谢妈妈等暖人的话语之时，我看到那些欣喜一览无余地溢满父母的脸颊，同时他们也不忘给自己的孩子以热情的拥抱和甜甜的亲吻。在这样一幅温馨的画面中，良性的亲子关系的形成自然也是水到渠成。
五、增进家长间交流，提高家教水平
在孩子获得交往机会的同时，亲子园的家长在活动中也有了一定的收获。我们的家长都来自不同的工作岗位，有着不同的生活阅历，他们对子女教育的认识水平不同，使用的教育方法也不同。不要小看每周一次的亲子活动，当家长和孩子围坐一堂进行活动时，家长们的心理也会不停地反思，观察和思考得出的结论是迫切想了解别人是怎样培养孩子的。为此，我们在每次活动结束后也留有时间让家长们相互交流自己的育儿经验，好的经验大家学习，存在的困惑大家一同出谋划策，共同解决。这样不仅使家长通过亲子园活动结识了许多的朋友，同时也为帮助家长提高家教水平起到了积极有效的作用。