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【摘要】从某种程度上来说，高校扩招对于我国的教育是一种重大的“洗礼”，这场洗礼需要引起人们足够的重视，才能在改革潮流中有进一步发展的希望。目前很多普通高校还没有适应扩招的趋势，没有在这场变革中有所行动，没有对面临的一些问题予以充分的重视，例如对学校的重新定位，对不同学科之间的调整以及对高校从财、物等各个方面的配置，无法达到社会的认同等都对教学管理产生了间接的影响。需要针对普通高校扩招过程中教学管理出现的问题采取针对性的解决措施才能稳定地度过这场改革潮流。
【关键词】普通高校扩招教学管理
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0015-02
普通高校扩招给中国的教学带来了全新的发展契机，伴随着高校学生上学需要交纳学费的政策，在国家政策允许的条件下，尽可能地招收更多的学生从而追求经济利益最大化。普通高校扩招是我国高校经历的重大改革，国家的指导在这场变革中起着至关重要的作用，而高校也在这场变革中有着更加理性的认识和思考。普通高校管理工作的中心就是教学管理工作，这也成为高校在扩招过程中面临的众多问题中的首要问题。
一、普通高校扩招过程中的教学管理简介
1.普通高校教学管理的概念和内容
普通高校的教学管理就是指根据国家制定的相关标准，采取一定的目标和原则对学校的教学工作进行调节和控制，让高校的教学工作能够顺利进行，培养出更多的德智体美劳全面发展的有用社会人才。普通高校的教学管理通常包括以下几个内容：教学质量管理与评价、教学计划和运行管理以及对专业、课程、教材的统一规划等。教学管理的基本任务可以归纳为以下几个方面：对教学管理工作进行改进、对教学管理水平进行改善以及建立更加和谐的教学文化氛围，充分调动教职工的积极性，保证教师、学生共同创造美好未来[1]。普通高校扩招的目的就是为了培养更多的优秀人才，教学工作是中心工作，因此在教学管理中占有重要的地位。
2.普通高校教学管理的特点
普通高校扩招过程中的教学管理主要体现出以下几个特点：第一，教学管理更具有整体性，从理论方面进行分析，各个简单的元素简单组合并不能构成一个完整的系统，需要有一定的逻辑进行支撑，才能让目标构造成一个整体。普通高校的教学管理系统是由多个元素组成的，不仅仅要素内部之间会相互影响，社会大系统也会对教学管理有一定的制约。只有从全局性的观点对待普通高校的扩招，才能让系统的整体化变得更加优越；第二，教学管理更具有有序性，普通高校的教学管理是一个复杂的网络管理，包括许多不同的管理层次和管理类型，只有将他们之间的相互关系整理清楚，才能让各个事物都处于有序的发展进程中[2]。在研究普通高校扩招过程中的教学管理时，需要更加深入地研究不同层次的教学管理之间的特殊规律与矛盾；第三，教学管理更具有导向性，普通高校进行教学管理的目的就是持续的教育人、培养人，这是我国“十年树木，百年树人”持久的宗旨，不容改变，要使普通高校扩招过程中的教学管理变得更具有先进性。
3.普通高校教学管理的操作原则
根据普通高校扩招过程中所体现的特点和基本原理，教学管理的操作规则可以归纳为以下几点：第一，整体性原则，它是指普通高校的管理者需要整体看待教学工作，听从上级的统一指挥，让各个部门之间通过有效的沟通，实现最佳的管理效果；第二，激励性原则，它是指通过一系列的思想教育工作，给教职工和学生必要的精神鼓舞，充分发挥他们的热情，让他们投入到教学工作之中，实现教学管理的最终目标；第三，连续性原则，它是指让教育教学成为一个连续的过程，通过在校的四年学习，让之后的整个人生都能够受到大学生活的影响，为之后的每一个阶段都打下良好的发展基础。这样教学管理就具有一定的连续性和稳定性，不可以人为地打破这个持续的过程；第四，反馈性原则，它是指通过将得到的信息进行整理，之后将得到的结果反馈出去，需要对既定的目标有所反应，从而得到必要的结果[3]。通过反馈的方法进行控制，通常会产生两种不同的结果，分别是正反馈和负反馈。普通高校扩招过程中的教学管理就是要通过不断的反馈，才能提出更加新颖的决策建议，并对其进行管理。
二、普通高校扩招后教学管理存在的主要问题
普通高校扩招涉及到专业学科的布局以及相对应的调整，要使得扩招后的高校达到最初的目的，就需要正视出现的问题，这才能真正提高教学质量。
1.教学管理思想难以统一
由于普通高校扩招后，院校很难在教学管理思想上进行统一，导致院校领导以及不同部门、院系之间很难达成统一的行动。只有团结和谐的领导班子才能让扩招后的高校教学管理变得更加得心应手，但是改革后的高校体制涉及很多方面的问题，需要领导和管理人员进行整体布局，充分衡量整体与个人的利益关系，站在高校的角度思考问题，统一认识、消除分歧，这样才能更具有凝聚力。现如今普通高校扩招已经有一段时间，但是对于教学管理并没有完全消除分歧，也很难对教学管理的思想进行统一，从而产生负面效应。21世纪迅速的经济发展对高等教育有一定的要求，需要教学质量为其助力，这样才能够保持发展的优势，并不断取得应有的进步。
2.原有教学管理观念受到冲击
在普通高校扩招的形势下，教学管理也出现了重大的变革，需要适应新形势更新观念，不能够一直依赖旧观念解决新问题。但是针对教学管理，还是出现了很多管理理念上的问题，例如扩招后没有体现出应有的办学特色，高校的生命力受到了限制。普通高校扩招后并没有经典的模式进行套用，不同高校之间又呈现出统一而又多样化的特点，需要结合自身学校的特点，进行教学管理的创新，不能受到原有教学管理观念的冲击。只要从院校的实际情况出发，启动扩招，这就是最佳的理想模式，可以在教学管理中体现出足够的个性特征。
三、普通高校扩招过程中的教学管理改革的研究
普通高校扩招过程中的教学管理会因为不同的高校而表现出不同的特点，要充分注重教学管理上的小细节，这样才能从整体上把握高校的教学管理改革。
1.统一思想，转变观念
普通高校扩招后首要应该解决的关键性问题就是组织力量，加强领导，明确学校改革的发展方向，从社会所需人才的角度出发确定相关的办学方针和指导思想。在学校制定方针时，需要在改革的同时摒弃一些不适应时代发展的传统，研究适合学校发展的新战略。如果无法明确发展规划，可以通过全校大讨论的形式进行确定，让更多的教职工和学生参与到讨论中来，这对于学校的发展具有十分重要的意义，毕竟是关乎学校美好前景的时候，需要集体的智慧。一切为了普通高校扩招后教学管理的进步而努力，在这个过程中，需要促进思想的统一，让办学思想对教学管理的促进作用进一步凸显出来。
2.改革教学资源管理
在全国各个普通高校扩招的大氛围下，教学质量势必会受到很大的影响，其中最重要的影响因素就是教学资源的管理。物力和财力等资源是人力发挥出最大作用的保证，教职工需要有一定的经济保证作为支撑，为此需要对教学资源管理进行改善。普通高校进行扩招后，物质资源必然会出现资源不足的困境，只有合理整合资源，才能达到最优化的目标。可以采取的措施是通过师资和教学设备的共享，提高资源的利用率，避免重复建设浪费固有的资源。扩招就是要改革，改革的过程中不能缺少创新这一重要的元素，因此要想达到资源优化就需要对体制进行创新。要在扩招的过程中，理顺各种关系，对布局进行统一管理，让教学资源达到最大化的使用程度，对物力资源管理体制进行改革创新，促进资源的最优化配置。
3.教学质量监控保障体系的构建
高等教育变得大众化之后，就不能再在“量”上进行努力，而是需要在“质”上寻求突破，这不仅仅是社会对人才的需求，也是对高等教育层次化、形式化的基本考验。针对这种情况，普通高校在扩招后就需要在教学质量的评估标准上进行相应的改变。质量不能简简单单的是同一平面的标准，而是立体的，需要从多个维度进行思考。高等教育同社会一样，对人才的需求都是多样化的，需要利用学术性的标准制定教学质量监控保障体系。以多样化的视角，培养不同的目标，构建出更多水平和特色的教学模式。保障体系的构建最终是要看人才的培养以及办学的宗旨上，只有满足自身的发展需求，才能让人才培养的质量变得更加高端。在不同层次和专业的领域，可以从横向和纵向两个角度考虑人才的素质和培养，这样才能对普通高校扩招后教学质量的提高有一定的保证。
普通高校扩招过程中的教学管理通过解决出现的问题，形成自己独有的经验，就能够应对扩招的新形势。扩招是一种全新的挑战，只有以不变应万变，才能对教学管理进行调整和改革。 参考文献：
[1]姜正富.高校合并后教育资源的优化配置[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2011(02).34-45
[2]朱柳敏,李文炜,卢笛.突破高校发展过程中教学质量管理的瓶颈——建立教学质量管理三维动态系统的探讨[J].扬州大学学报(高教研究版).2011(05).122-124
[3]蒋意春,张晓青,黄蓓倩,马立春.地方高校扩招后的教学管理问题与对策研究[J].江西社会科学.2013(11).323-325
作者简介： 黄伟东（1976.01-），男，广东南海人，广东金融学院助教，本科学历，研究方向：行政管理。
【关键词】普通高校扩招教学管理
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0015-02
普通高校扩招给中国的教学带来了全新的发展契机，伴随着高校学生上学需要交纳学费的政策，在国家政策允许的条件下，尽可能地招收更多的学生从而追求经济利益最大化。普通高校扩招是我国高校经历的重大改革，国家的指导在这场变革中起着至关重要的作用，而高校也在这场变革中有着更加理性的认识和思考。普通高校管理工作的中心就是教学管理工作，这也成为高校在扩招过程中面临的众多问题中的首要问题。
一、普通高校扩招过程中的教学管理简介
1.普通高校教学管理的概念和内容
普通高校的教学管理就是指根据国家制定的相关标准，采取一定的目标和原则对学校的教学工作进行调节和控制，让高校的教学工作能够顺利进行，培养出更多的德智体美劳全面发展的有用社会人才。普通高校的教学管理通常包括以下几个内容：教学质量管理与评价、教学计划和运行管理以及对专业、课程、教材的统一规划等。教学管理的基本任务可以归纳为以下几个方面：对教学管理工作进行改进、对教学管理水平进行改善以及建立更加和谐的教学文化氛围，充分调动教职工的积极性，保证教师、学生共同创造美好未来[1]。普通高校扩招的目的就是为了培养更多的优秀人才，教学工作是中心工作，因此在教学管理中占有重要的地位。
2.普通高校教学管理的特点
普通高校扩招过程中的教学管理主要体现出以下几个特点：第一，教学管理更具有整体性，从理论方面进行分析，各个简单的元素简单组合并不能构成一个完整的系统，需要有一定的逻辑进行支撑，才能让目标构造成一个整体。普通高校的教学管理系统是由多个元素组成的，不仅仅要素内部之间会相互影响，社会大系统也会对教学管理有一定的制约。只有从全局性的观点对待普通高校的扩招，才能让系统的整体化变得更加优越；第二，教学管理更具有有序性，普通高校的教学管理是一个复杂的网络管理，包括许多不同的管理层次和管理类型，只有将他们之间的相互关系整理清楚，才能让各个事物都处于有序的发展进程中[2]。在研究普通高校扩招过程中的教学管理时，需要更加深入地研究不同层次的教学管理之间的特殊规律与矛盾；第三，教学管理更具有导向性，普通高校进行教学管理的目的就是持续的教育人、培养人，这是我国“十年树木，百年树人”持久的宗旨，不容改变，要使普通高校扩招过程中的教学管理变得更具有先进性。
3.普通高校教学管理的操作原则
根据普通高校扩招过程中所体现的特点和基本原理，教学管理的操作规则可以归纳为以下几点：第一，整体性原则，它是指普通高校的管理者需要整体看待教学工作，听从上级的统一指挥，让各个部门之间通过有效的沟通，实现最佳的管理效果；第二，激励性原则，它是指通过一系列的思想教育工作，给教职工和学生必要的精神鼓舞，充分发挥他们的热情，让他们投入到教学工作之中，实现教学管理的最终目标；第三，连续性原则，它是指让教育教学成为一个连续的过程，通过在校的四年学习，让之后的整个人生都能够受到大学生活的影响，为之后的每一个阶段都打下良好的发展基础。这样教学管理就具有一定的连续性和稳定性，不可以人为地打破这个持续的过程；第四，反馈性原则，它是指通过将得到的信息进行整理，之后将得到的结果反馈出去，需要对既定的目标有所反应，从而得到必要的结果[3]。通过反馈的方法进行控制，通常会产生两种不同的结果，分别是正反馈和负反馈。普通高校扩招过程中的教学管理就是要通过不断的反馈，才能提出更加新颖的决策建议，并对其进行管理。
二、普通高校扩招后教学管理存在的主要问题
普通高校扩招涉及到专业学科的布局以及相对应的调整，要使得扩招后的高校达到最初的目的，就需要正视出现的问题，这才能真正提高教学质量。
1.教学管理思想难以统一
由于普通高校扩招后，院校很难在教学管理思想上进行统一，导致院校领导以及不同部门、院系之间很难达成统一的行动。只有团结和谐的领导班子才能让扩招后的高校教学管理变得更加得心应手，但是改革后的高校体制涉及很多方面的问题，需要领导和管理人员进行整体布局，充分衡量整体与个人的利益关系，站在高校的角度思考问题，统一认识、消除分歧，这样才能更具有凝聚力。现如今普通高校扩招已经有一段时间，但是对于教学管理并没有完全消除分歧，也很难对教学管理的思想进行统一，从而产生负面效应。21世纪迅速的经济发展对高等教育有一定的要求，需要教学质量为其助力，这样才能够保持发展的优势，并不断取得应有的进步。
2.原有教学管理观念受到冲击
在普通高校扩招的形势下，教学管理也出现了重大的变革，需要适应新形势更新观念，不能够一直依赖旧观念解决新问题。但是针对教学管理，还是出现了很多管理理念上的问题，例如扩招后没有体现出应有的办学特色，高校的生命力受到了限制。普通高校扩招后并没有经典的模式进行套用，不同高校之间又呈现出统一而又多样化的特点，需要结合自身学校的特点，进行教学管理的创新，不能受到原有教学管理观念的冲击。只要从院校的实际情况出发，启动扩招，这就是最佳的理想模式，可以在教学管理中体现出足够的个性特征。
三、普通高校扩招过程中的教学管理改革的研究
普通高校扩招过程中的教学管理会因为不同的高校而表现出不同的特点，要充分注重教学管理上的小细节，这样才能从整体上把握高校的教学管理改革。
1.统一思想，转变观念
普通高校扩招后首要应该解决的关键性问题就是组织力量，加强领导，明确学校改革的发展方向，从社会所需人才的角度出发确定相关的办学方针和指导思想。在学校制定方针时，需要在改革的同时摒弃一些不适应时代发展的传统，研究适合学校发展的新战略。如果无法明确发展规划，可以通过全校大讨论的形式进行确定，让更多的教职工和学生参与到讨论中来，这对于学校的发展具有十分重要的意义，毕竟是关乎学校美好前景的时候，需要集体的智慧。一切为了普通高校扩招后教学管理的进步而努力，在这个过程中，需要促进思想的统一，让办学思想对教学管理的促进作用进一步凸显出来。
2.改革教学资源管理
在全国各个普通高校扩招的大氛围下，教学质量势必会受到很大的影响，其中最重要的影响因素就是教学资源的管理。物力和财力等资源是人力发挥出最大作用的保证，教职工需要有一定的经济保证作为支撑，为此需要对教学资源管理进行改善。普通高校进行扩招后，物质资源必然会出现资源不足的困境，只有合理整合资源，才能达到最优化的目标。可以采取的措施是通过师资和教学设备的共享，提高资源的利用率，避免重复建设浪费固有的资源。扩招就是要改革，改革的过程中不能缺少创新这一重要的元素，因此要想达到资源优化就需要对体制进行创新。要在扩招的过程中，理顺各种关系，对布局进行统一管理，让教学资源达到最大化的使用程度，对物力资源管理体制进行改革创新，促进资源的最优化配置。
3.教学质量监控保障体系的构建
高等教育变得大众化之后，就不能再在“量”上进行努力，而是需要在“质”上寻求突破，这不仅仅是社会对人才的需求，也是对高等教育层次化、形式化的基本考验。针对这种情况，普通高校在扩招后就需要在教学质量的评估标准上进行相应的改变。质量不能简简单单的是同一平面的标准，而是立体的，需要从多个维度进行思考。高等教育同社会一样，对人才的需求都是多样化的，需要利用学术性的标准制定教学质量监控保障体系。以多样化的视角，培养不同的目标，构建出更多水平和特色的教学模式。保障体系的构建最终是要看人才的培养以及办学的宗旨上，只有满足自身的发展需求，才能让人才培养的质量变得更加高端。在不同层次和专业的领域，可以从横向和纵向两个角度考虑人才的素质和培养，这样才能对普通高校扩招后教学质量的提高有一定的保证。
普通高校扩招过程中的教学管理通过解决出现的问题，形成自己独有的经验，就能够应对扩招的新形势。扩招是一种全新的挑战，只有以不变应万变，才能对教学管理进行调整和改革。 参考文献：
[1]姜正富.高校合并后教育资源的优化配置[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2011(02).34-45
[2]朱柳敏,李文炜,卢笛.突破高校发展过程中教学质量管理的瓶颈——建立教学质量管理三维动态系统的探讨[J].扬州大学学报(高教研究版).2011(05).122-124
[3]蒋意春,张晓青,黄蓓倩,马立春.地方高校扩招后的教学管理问题与对策研究[J].江西社会科学.2013(11).323-325
作者简介： 黄伟东（1976.01-），男，广东南海人，广东金融学院助教，本科学历，研究方向：行政管理。