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听力训练是英语教学中必不可少的教学内容，一门语言的学习离不开听力的训练，学生只有提高了听力技能才能有良好的沟通交流能力，真正运用好英语这种语言交流工具。小学阶段的英语教学应注重实用性和实践性，培养学生的语言运用和交流能力，尤其应当注重听力训练，听力不只是一种重要的语言能力，而且也是练习英语“说”“读”“写”等其他技能的基础。听力训练应当得到小学英语教师的重视。教师可以在教学实践中通过以下几种方式培养学生的听力能力：
1. 合理利用多媒体
在信息时代，多媒体是不可或缺的教学手段。教师应当合理利用多媒体，发挥多媒体视、听、说全能的优点，让听力训练更加活泼生动，吸引学生学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师可以利用多媒体播放英语听力材料，包括课本英语对话、英语歌曲、英语电影等等。英语教材都有附带的英语听力，人教版小学英语中有“let’s talk”“let’s say”“let’s do”“let’s try”“let’s sing”等一系列可以用来训练英语听力的材料，教师在教学过程中应该充分利用好教材，通过游戏、竞争、合作等方式让听力训练贯穿于教学全过程，在潜移默化中提高学生听力水平。例如，在三年级下册Unit Three At the zoo 的教学中，教师通过播放听“Let’s do”的内容，设置动物园的情境，让学生在听录音过程中体会图画里两只鹿的“tall”“short”“fat”“thin”等特点。在听的过程中还可以锻炼学生的对话能力，促进学生学习地道的英语。其次，教师也不应该忽略音乐、电影作用，寓教于乐往往会得到更好的效果。教师可以在学习教材的同时播放相关内容的儿童电影、音乐，给学生进行文化背景或词汇语言等方面的拓展。例如在教学人教版英语课本三年级下册Unit Three At the zoo时可以播放《狮子王》的片段，在短暂的电影中学生可以了解到“lion”“king”等单词，还可以获得情感的陶冶。
2. 提高.“听、说、读、写”综合能力
“听、说、读、写”各种能力的提升是相互关联的，某一能力的提高必然要求其他能力相应的提升。因此，听力训练也要求口语、阅读、写作等能力的综合提高，缺一不可。首先，听力与口语训练是相辅相成的。教师在安排“let’s talk”环节时应当合理设计说与听的互动，使学生在听说中得到双重提高。在人教版英语三年级第四单元教学中，对“家”这一主题，可以设计课堂引导学生用“This is my home. You can see a living room...”等简答句式互相介绍自己的家，在这个过程中，学生的听说能力都得到了锻炼。其次，英语阅读能力是非常重要的。在教学过程中，教师可以将阅读与听力训练结合起来。例如，在阅读课文环节，让学生先尝试自己阅读，然后播放听力，鼓励学生认真倾听范读，找出自己不懂或读得不好的地方，然后学习交流。最后，“写”的能力也是非常重要的，小学阶段不要求写太难的篇章，但简单的句子写作训练有利于学生巩固掌握技能，帮助学生消化吸收“听、说、读”的内容。教师合理安排听说读写的教学内容，对提高学生能力是非常重要的。
3. 家校合作创设良好环境
家庭教育对儿童教育尤其重要，正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”听力训练也不应该忽略家校合作的重要作用。教师可以通过微信家长群等方式联系家长共同完成对学生的听力训练。
首先，充分利用家庭环境营造英语学习氛围。鼓励家长在家多放英语录音，给孩子讲英文故事，每天拿出一点时间与孩子用英文沟通，并适当使用刚刚学过的英语单词、句子等等。这些看似微不足道的小事既能拉进学生与家长之间的距离，增进亲子感情，又能促进学生的英语学习，减少学生对英语的抵触感和畏惧感，一举多得。其次，提倡家长督促学生完成教师布置的听力训练作业。听力训练很难在有限的课上完成，必須要通过家长的共同努力，在课下也要坚持进行听力的练习。另外，鼓励家长多带孩子去英语环境游玩也是学英语的好方法。在实践中，学生往往能获得比书本更多的更丰富的知识、体验和技能。对于有条件的家庭，可以带孩子去一些英语国家、西方文化圣地观光旅游，在英文环境中接受熏陶，听力能力也必定会得到提高。
因此，小学英语听力教学抓住课堂时间，有效利用多媒体教学，寓教于乐，让学生在丰富的视听材料中得到听力能力的提升。同时，“听、说、读、写”是综合能力的训练，听力不能单独得到提升，它需要“说、读、写”的共同提高。此外，家庭教育是听力训练的重要环节，教师应与家庭联合起来，共同营造英语教学的良好环境。总之，学生的听力提高不是一朝一夕的事，应该抓住小学阶段这一语言学习的重要环节，努力提高学生的英语听力能力。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河镇中心小学）
1. 合理利用多媒体
在信息时代，多媒体是不可或缺的教学手段。教师应当合理利用多媒体，发挥多媒体视、听、说全能的优点，让听力训练更加活泼生动，吸引学生学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师可以利用多媒体播放英语听力材料，包括课本英语对话、英语歌曲、英语电影等等。英语教材都有附带的英语听力，人教版小学英语中有“let’s talk”“let’s say”“let’s do”“let’s try”“let’s sing”等一系列可以用来训练英语听力的材料，教师在教学过程中应该充分利用好教材，通过游戏、竞争、合作等方式让听力训练贯穿于教学全过程，在潜移默化中提高学生听力水平。例如，在三年级下册Unit Three At the zoo 的教学中，教师通过播放听“Let’s do”的内容，设置动物园的情境，让学生在听录音过程中体会图画里两只鹿的“tall”“short”“fat”“thin”等特点。在听的过程中还可以锻炼学生的对话能力，促进学生学习地道的英语。其次，教师也不应该忽略音乐、电影作用，寓教于乐往往会得到更好的效果。教师可以在学习教材的同时播放相关内容的儿童电影、音乐，给学生进行文化背景或词汇语言等方面的拓展。例如在教学人教版英语课本三年级下册Unit Three At the zoo时可以播放《狮子王》的片段，在短暂的电影中学生可以了解到“lion”“king”等单词，还可以获得情感的陶冶。
2. 提高.“听、说、读、写”综合能力
“听、说、读、写”各种能力的提升是相互关联的，某一能力的提高必然要求其他能力相应的提升。因此，听力训练也要求口语、阅读、写作等能力的综合提高，缺一不可。首先，听力与口语训练是相辅相成的。教师在安排“let’s talk”环节时应当合理设计说与听的互动，使学生在听说中得到双重提高。在人教版英语三年级第四单元教学中，对“家”这一主题，可以设计课堂引导学生用“This is my home. You can see a living room...”等简答句式互相介绍自己的家，在这个过程中，学生的听说能力都得到了锻炼。其次，英语阅读能力是非常重要的。在教学过程中，教师可以将阅读与听力训练结合起来。例如，在阅读课文环节，让学生先尝试自己阅读，然后播放听力，鼓励学生认真倾听范读，找出自己不懂或读得不好的地方，然后学习交流。最后，“写”的能力也是非常重要的，小学阶段不要求写太难的篇章，但简单的句子写作训练有利于学生巩固掌握技能，帮助学生消化吸收“听、说、读”的内容。教师合理安排听说读写的教学内容，对提高学生能力是非常重要的。
3. 家校合作创设良好环境
家庭教育对儿童教育尤其重要，正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”听力训练也不应该忽略家校合作的重要作用。教师可以通过微信家长群等方式联系家长共同完成对学生的听力训练。
首先，充分利用家庭环境营造英语学习氛围。鼓励家长在家多放英语录音，给孩子讲英文故事，每天拿出一点时间与孩子用英文沟通，并适当使用刚刚学过的英语单词、句子等等。这些看似微不足道的小事既能拉进学生与家长之间的距离，增进亲子感情，又能促进学生的英语学习，减少学生对英语的抵触感和畏惧感，一举多得。其次，提倡家长督促学生完成教师布置的听力训练作业。听力训练很难在有限的课上完成，必須要通过家长的共同努力，在课下也要坚持进行听力的练习。另外，鼓励家长多带孩子去英语环境游玩也是学英语的好方法。在实践中，学生往往能获得比书本更多的更丰富的知识、体验和技能。对于有条件的家庭，可以带孩子去一些英语国家、西方文化圣地观光旅游，在英文环境中接受熏陶，听力能力也必定会得到提高。
因此，小学英语听力教学抓住课堂时间，有效利用多媒体教学，寓教于乐，让学生在丰富的视听材料中得到听力能力的提升。同时，“听、说、读、写”是综合能力的训练，听力不能单独得到提升，它需要“说、读、写”的共同提高。此外，家庭教育是听力训练的重要环节，教师应与家庭联合起来，共同营造英语教学的良好环境。总之，学生的听力提高不是一朝一夕的事，应该抓住小学阶段这一语言学习的重要环节，努力提高学生的英语听力能力。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河镇中心小学）