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摘要：大数据时代的不断发展，对高校计算机应用基础教学有着非常大的影响。随着计算机行业的不断发展，高校计算机应用基础知识要不断的进行创新，保证高校学生对计算机应用知识的全面掌握。本文通过对大数据时代下高校计算机应用基础教学现状进行分析，对如何开展有效开展教学实际进行了探讨。
关键词：计算机应用;基础教学;大数据时代;实践
引言
随着计算机应用技术的不断发展，不仅为各大高校的计算机应用基础带来了新的挑战，同时也带来了机遇。教育改革更是为各大高校的计算机应用技术，提出了全新的教学目标。在开展实际教学活动时，学校和教师都需要结合大数据时代的要求，将自身的教学理念与教学模式进行创新。明确学生的学习地位，为学生日后的计算机学习与发展，垒实基础。
一.各高校计算机应用基础教改的意义
大数据时代下，随着大数据以及计算机应用技术的不断发展，不仅让人们的生活更加的便利，更为人们的生活带来了乐趣。而数据的处理与传递，需要以互联网与计算机为载体，通过利用程序、编码就可以准确搜索到想要的信息。高校学生学习计算机应用，主要目的是，为了能够更好的将计算机应用技术应用到日常生活。而新课改也为学校，明确的提出了教学要求：培养“全面型”和“实践型”的人才。这需要学校和教师，不断加强计算机技术与关联领域的探究，教师还要根据新课改要求，对教学理念进行创新。学校应该对学生理论基础课程加强重视，并提升学生的实际操作能力。
由此，可以看出大数据时代下，教改计算机应用基础，可以让教师的教学能力有效的提升，一定程度上，还可以让学生更全能，让学生感受到教育改革的好处。学生通过对计算机应用基础的学习，不仅可以通过大数据解决生活中的问题，还可以提升自身的职业竞争力，为学生未来的发展，打下坚实的基础。
二.各高校计算机应用基础教改现状
各高校计算机应用基础教学目前仍然存在一些问题。第一，目前各高校奉行“重理论，轻实践”的教学模式，以及部分学校，教学时依旧利用传统的授课模式：一位教师讲解全部的课程。而且部分教师，根据专业课课本进行讲解，没有进行实践教学。从学校整体课程安排看，理论教学的课程比实践课程数量多，导致学生的理论知识与实践能力严重脱节。而且，如今大部分计算机考试，更偏重于理论知识，没有对学生的实际操作能力进行全面考核。由于缺乏相应的考评机制，导致学生没有办法进行实际操作，对学生的全面发展有十分重要的影响。
第二，计算机应用基础教学的课程资源落后。高校计算机应用基础课程，其教学活动的开展，主要依据教科书，而学生实际操作，基本上也是按照教科书上的要求进行练习。而对于不同年级、专业的学生，上机练习也是按照教科书要求教学，没有考虑到不同专业的实需，没有将教学内容进行填充与完善。因此，计算机应用基础课程内容过于贫乏，不够系统化。学校忽视了对学生创新性的培养，使学生成绩一直得不到显著的提升。
三.高校計算机应用基础教学教改实践措施
1.计算机应用基础教学内容进行更新
大数据时代的显著特点就是，数据更新速度加快、技术改革速度加快。高校计算机应用基础教学的课程更新，需要适应时代的潮流，根据以上的的特点，进行改革。为了方便学生可以更好的掌握计算机应用技术，培养“全能型”人才，学校需要将教学内容进行革新。首先，学校需要制定相应的教学计划，将计算机应用基础教学的课程刚更新提上日程，将大数据与基础课程教学与计算机基础课程相结合。并根据课程的特点，针对性的设计教学内容，让学生逐渐适应大数据时代下的教学模式。学校要通过实际操作，加强学生的实践能力，使理论教学与实践教学相平衡，促进学生的综合能力发展。
2.优化计算机应用基础教学课程体系
学校需要根据计算机应用的实际行业发展进程，将课程内容进行优化，将计算机人才培养与大数据的发展，实际联合起来。实现计算机与行业的全面优化。在大数据时代，高校计算机应用教学课程的优化，不仅体现在课程方面，还包含了数据存储、计算机、传输处置机制等课程体系的优化。学校需在课程优化时，需要考录计算机行业的整体性，增添通信行业的大数据分析课程，让教学内容更合理、更完善，让学生在学习课程的同时，还可以有效掌握大数据的特点，并对计算机课程的整体性有所了解，提升学生的学习能力。而大数据与计算机应用课程的融合，形成的全新的课程体系，使得教学更具有合理性，对学生的全面发展有着促进作用。
3.突出学生课堂地位，创新计算机应用教学模式
在高校计算机应用基础教学中，教师应该根据不同学生的需求，针对性的开展教学模式。首先，教师要对当下的教学现状进行分析与了解，指出其中的不足，通过掌握实际的教学情况，以及根据现下实际教学的教学资源，制定具体的课程安排，让不同学生的学习需求得到满足。教师与学校通过积累教学经验，将大数据与计算机应用基础教学相结合，并将进行全面化建设。教师要明确实际操作中需要运用到的知识，将教科书中的内容不断的进行完善与填充。该措施，不仅可以有效丰富学生的学习内容，还提高教学内容的而有效性，激发了学生的学习兴趣。
结束语
综上，大数据时代背景下的计算机应用基础课程面临着巨大挑战与机遇。高校学生需要具备良好的计算机技能，更是势在必行。在教学时，教师与学校都要注意对教学内容、教学迷失、教学理念等，及时进行革新。
参考文献：
[1]杨珍.大数据时代下高校计算机应用基础教改与实践研究[J].科教文汇（下旬刊），2021（01）：106-107.
[2]毛艺蓉，王衎.大数据时代下高校计算机应用基础教改与实践研究[J].中国新通信，2020，22（06）：163.
湖南应用技术学院 计算机科学与技术 415100
关键词：计算机应用;基础教学;大数据时代;实践
引言
随着计算机应用技术的不断发展，不仅为各大高校的计算机应用基础带来了新的挑战，同时也带来了机遇。教育改革更是为各大高校的计算机应用技术，提出了全新的教学目标。在开展实际教学活动时，学校和教师都需要结合大数据时代的要求，将自身的教学理念与教学模式进行创新。明确学生的学习地位，为学生日后的计算机学习与发展，垒实基础。
一.各高校计算机应用基础教改的意义
大数据时代下，随着大数据以及计算机应用技术的不断发展，不仅让人们的生活更加的便利，更为人们的生活带来了乐趣。而数据的处理与传递，需要以互联网与计算机为载体，通过利用程序、编码就可以准确搜索到想要的信息。高校学生学习计算机应用，主要目的是，为了能够更好的将计算机应用技术应用到日常生活。而新课改也为学校，明确的提出了教学要求：培养“全面型”和“实践型”的人才。这需要学校和教师，不断加强计算机技术与关联领域的探究，教师还要根据新课改要求，对教学理念进行创新。学校应该对学生理论基础课程加强重视，并提升学生的实际操作能力。
由此，可以看出大数据时代下，教改计算机应用基础，可以让教师的教学能力有效的提升，一定程度上，还可以让学生更全能，让学生感受到教育改革的好处。学生通过对计算机应用基础的学习，不仅可以通过大数据解决生活中的问题，还可以提升自身的职业竞争力，为学生未来的发展，打下坚实的基础。
二.各高校计算机应用基础教改现状
各高校计算机应用基础教学目前仍然存在一些问题。第一，目前各高校奉行“重理论，轻实践”的教学模式，以及部分学校，教学时依旧利用传统的授课模式：一位教师讲解全部的课程。而且部分教师，根据专业课课本进行讲解，没有进行实践教学。从学校整体课程安排看，理论教学的课程比实践课程数量多，导致学生的理论知识与实践能力严重脱节。而且，如今大部分计算机考试，更偏重于理论知识，没有对学生的实际操作能力进行全面考核。由于缺乏相应的考评机制，导致学生没有办法进行实际操作，对学生的全面发展有十分重要的影响。
第二，计算机应用基础教学的课程资源落后。高校计算机应用基础课程，其教学活动的开展，主要依据教科书，而学生实际操作，基本上也是按照教科书上的要求进行练习。而对于不同年级、专业的学生，上机练习也是按照教科书要求教学，没有考虑到不同专业的实需，没有将教学内容进行填充与完善。因此，计算机应用基础课程内容过于贫乏，不够系统化。学校忽视了对学生创新性的培养，使学生成绩一直得不到显著的提升。
三.高校計算机应用基础教学教改实践措施
1.计算机应用基础教学内容进行更新
大数据时代的显著特点就是，数据更新速度加快、技术改革速度加快。高校计算机应用基础教学的课程更新，需要适应时代的潮流，根据以上的的特点，进行改革。为了方便学生可以更好的掌握计算机应用技术，培养“全能型”人才，学校需要将教学内容进行革新。首先，学校需要制定相应的教学计划，将计算机应用基础教学的课程刚更新提上日程，将大数据与基础课程教学与计算机基础课程相结合。并根据课程的特点，针对性的设计教学内容，让学生逐渐适应大数据时代下的教学模式。学校要通过实际操作，加强学生的实践能力，使理论教学与实践教学相平衡，促进学生的综合能力发展。
2.优化计算机应用基础教学课程体系
学校需要根据计算机应用的实际行业发展进程，将课程内容进行优化，将计算机人才培养与大数据的发展，实际联合起来。实现计算机与行业的全面优化。在大数据时代，高校计算机应用教学课程的优化，不仅体现在课程方面，还包含了数据存储、计算机、传输处置机制等课程体系的优化。学校需在课程优化时，需要考录计算机行业的整体性，增添通信行业的大数据分析课程，让教学内容更合理、更完善，让学生在学习课程的同时，还可以有效掌握大数据的特点，并对计算机课程的整体性有所了解，提升学生的学习能力。而大数据与计算机应用课程的融合，形成的全新的课程体系，使得教学更具有合理性，对学生的全面发展有着促进作用。
3.突出学生课堂地位，创新计算机应用教学模式
在高校计算机应用基础教学中，教师应该根据不同学生的需求，针对性的开展教学模式。首先，教师要对当下的教学现状进行分析与了解，指出其中的不足，通过掌握实际的教学情况，以及根据现下实际教学的教学资源，制定具体的课程安排，让不同学生的学习需求得到满足。教师与学校通过积累教学经验，将大数据与计算机应用基础教学相结合，并将进行全面化建设。教师要明确实际操作中需要运用到的知识，将教科书中的内容不断的进行完善与填充。该措施，不仅可以有效丰富学生的学习内容，还提高教学内容的而有效性，激发了学生的学习兴趣。
结束语
综上，大数据时代背景下的计算机应用基础课程面临着巨大挑战与机遇。高校学生需要具备良好的计算机技能，更是势在必行。在教学时，教师与学校都要注意对教学内容、教学迷失、教学理念等，及时进行革新。
参考文献：
[1]杨珍.大数据时代下高校计算机应用基础教改与实践研究[J].科教文汇（下旬刊），2021（01）：106-107.
[2]毛艺蓉，王衎.大数据时代下高校计算机应用基础教改与实践研究[J].中国新通信，2020，22（06）：163.
湖南应用技术学院 计算机科学与技术 415100