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今年暑假我有幸参加了省教育厅举办的中学音乐教师培训，聆听了几位音乐教育专家的讲座，观摩了几位同行的示范课，作为一名从教20多年的“老”音乐教师，还是深深地体会到“活到老，学到老”这句话的内涵。体会颇深。在我们的中学音乐课当中，虽然音乐课并不涉及升学考试，但它却是我们素质教育当中非常重要的一环。音乐课的质量，也是极为重要的。结合这次学习培训的所得和自己平时教学的实践感悟，写几点体会。
当我每次踏进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，对音乐老师那种向往的期盼。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园？怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华？这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
一、用美的音乐陶冶学生的情操
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：
1. 通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣与爱好。著名歌手汪峰曾经说过：“要一个十来岁的孩子发自内心地说他喜欢音乐，尤其是古典音乐，这绝对是谎言！”兴趣是最好的老师，想方设法采用各种教学手段，激发学生对音乐的兴趣，激发学生对探究音乐的好奇心，使音乐课堂的气氛活跃起来。使学生在紧张的文化课学习之余身心得到最大程度的放松，从而更有利于对文化课知识的掌握，同时又能学到音乐的知识和技能。
2. 通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念，培养学生的审美情趣。
3. 在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。对学生多提问，多给学生课堂上展示表演的机会；同时多欣赏一些中国优秀的民族民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），以此来培养学生热爱祖国文化传统的情感。
二、想方设法，努力帮助学生打好音乐基础
高一年级的学生来自不同的初中学校，学生的音乐素养也是良莠不齐。针对学生音乐基础差的学生，想方设法给他们补习音乐基础知识，不让他们有任何的自卑感。高中的音乐鉴赏课每周仅有一节课，要想让学生在简短的时间接触大量的古今中外的音乐作品，让他们从中得到音乐美的熏陶的同时，又能提高音乐方面的修养和技能，就必须提高音乐课的课堂效率，具体为：
1. 对于教材程度相对较深的章，事先对单元中比较生涩难懂的内容作讲解介绍，学生以欣赏为主，不要提很专业的学生难以回答的问题，让学生觉得有负担，从而让学生在放松的心态下欣赏和享受音乐，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2. 对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选一个乐理知识点讲解，或者选几小节乐谱视唱。由易至难。让学生学会划拍视唱，逐步提高学生的识谱能力。强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三字要求。视唱能力提高以后，学生在欣赏乐曲时，就可以照着乐谱哼唱乐曲的主题，加深对乐曲中变奏和曲式结构的了解。
3. 利用多媒体、互联网，向学生介绍一些他们喜闻乐见的流行音乐。 今年暑期全国热播的选秀比赛《中国好声音》引起了很多学生的兴趣，开学后我就在音乐课上有意穿插一些比赛片段的视频让学生观看，并引导他们进行分析和比较，让学生对什么样的声音是好的声音，有了比较感性而又具体实在的认识和理解，学生普遍反映对于提高他们的唱歌水平有很大的帮助。
4. 多组织一些关于音乐的游戏活动，我每节课都安排有“艺术小实践”环节，让每个学生轮流上台表演唱歌器乐等个人特长，既培养了他们的参与、实践能力，又让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 让那些性格内向，平时羞于在大庭广众之下唱歌表演的学生放下“架子和脸皮”勇敢地发出响亮的第一声，让他们的胆量得到磨炼，对他们终身的成长，都十分有益。课上曾经有位女生，轮到她艺术实践上台唱歌时非常紧张，脸涨得通红，就是发不出声音来，憋了半天发出的声音也如蚊子哼哼，课后我主动开导她，帮她放下心理包袱，先根据她音色的特点帮她选合适的歌曲，让她单独唱歌给我听，然后提一些合理的建议，让她觉得自己唱得越来越好，树立起自信。经过几次磨炼，她终于在课堂上以响亮而优美的声音赢得了满堂的掌声。
我觉得“教育”这两个字，既简单又复杂。教育本身的终极目的是让一个人从无知到有知，并从中得到美的熏陶和享受。如何调动每一个学生的学习积极性，教师必须多动脑筋.学生们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个平台，让他们踏上寻找美，感受美的道路。希望在我的课堂教学中，孩子们是开心快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们一定会从中得到快乐的体验！
当我每次踏进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，对音乐老师那种向往的期盼。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园？怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华？这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
一、用美的音乐陶冶学生的情操
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：
1. 通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣与爱好。著名歌手汪峰曾经说过：“要一个十来岁的孩子发自内心地说他喜欢音乐，尤其是古典音乐，这绝对是谎言！”兴趣是最好的老师，想方设法采用各种教学手段，激发学生对音乐的兴趣，激发学生对探究音乐的好奇心，使音乐课堂的气氛活跃起来。使学生在紧张的文化课学习之余身心得到最大程度的放松，从而更有利于对文化课知识的掌握，同时又能学到音乐的知识和技能。
2. 通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念，培养学生的审美情趣。
3. 在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。对学生多提问，多给学生课堂上展示表演的机会；同时多欣赏一些中国优秀的民族民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），以此来培养学生热爱祖国文化传统的情感。
二、想方设法，努力帮助学生打好音乐基础
高一年级的学生来自不同的初中学校，学生的音乐素养也是良莠不齐。针对学生音乐基础差的学生，想方设法给他们补习音乐基础知识，不让他们有任何的自卑感。高中的音乐鉴赏课每周仅有一节课，要想让学生在简短的时间接触大量的古今中外的音乐作品，让他们从中得到音乐美的熏陶的同时，又能提高音乐方面的修养和技能，就必须提高音乐课的课堂效率，具体为：
1. 对于教材程度相对较深的章，事先对单元中比较生涩难懂的内容作讲解介绍，学生以欣赏为主，不要提很专业的学生难以回答的问题，让学生觉得有负担，从而让学生在放松的心态下欣赏和享受音乐，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2. 对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选一个乐理知识点讲解，或者选几小节乐谱视唱。由易至难。让学生学会划拍视唱，逐步提高学生的识谱能力。强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三字要求。视唱能力提高以后，学生在欣赏乐曲时，就可以照着乐谱哼唱乐曲的主题，加深对乐曲中变奏和曲式结构的了解。
3. 利用多媒体、互联网，向学生介绍一些他们喜闻乐见的流行音乐。 今年暑期全国热播的选秀比赛《中国好声音》引起了很多学生的兴趣，开学后我就在音乐课上有意穿插一些比赛片段的视频让学生观看，并引导他们进行分析和比较，让学生对什么样的声音是好的声音，有了比较感性而又具体实在的认识和理解，学生普遍反映对于提高他们的唱歌水平有很大的帮助。
4. 多组织一些关于音乐的游戏活动，我每节课都安排有“艺术小实践”环节，让每个学生轮流上台表演唱歌器乐等个人特长，既培养了他们的参与、实践能力，又让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 让那些性格内向，平时羞于在大庭广众之下唱歌表演的学生放下“架子和脸皮”勇敢地发出响亮的第一声，让他们的胆量得到磨炼，对他们终身的成长，都十分有益。课上曾经有位女生，轮到她艺术实践上台唱歌时非常紧张，脸涨得通红，就是发不出声音来，憋了半天发出的声音也如蚊子哼哼，课后我主动开导她，帮她放下心理包袱，先根据她音色的特点帮她选合适的歌曲，让她单独唱歌给我听，然后提一些合理的建议，让她觉得自己唱得越来越好，树立起自信。经过几次磨炼，她终于在课堂上以响亮而优美的声音赢得了满堂的掌声。
我觉得“教育”这两个字，既简单又复杂。教育本身的终极目的是让一个人从无知到有知，并从中得到美的熏陶和享受。如何调动每一个学生的学习积极性，教师必须多动脑筋.学生们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个平台，让他们踏上寻找美，感受美的道路。希望在我的课堂教学中，孩子们是开心快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们一定会从中得到快乐的体验！