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【摘要】 《幼儿园教育指导纲要》在健康领域和社会领域中指出：指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。乐于接受任务，努力做好力所能及的事。幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义，通过“值日生”工作培养孩子良好的行为习惯以及合作能力这也是很重要的。如何才能在值日生工作中培养幼儿的合作能力，有效地培养幼儿的责任感和为集体服务的良好思想，增强幼儿的社会交往能力。
【关键词】 幼儿园 值日 合作能力
【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-192-01
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一、幼儿园值日生工作中存在问题
在幼儿园值日生工作中，经常会出现几个人抢着做一件事情，而有些事却没有人去做的现象。有一些能力强的幼儿能很好地完成值日生任务，能力弱的幼儿完成情况可能不太理想甚至无法完成任务。另外还有许多孩子出现职责不清的问题，不清晰值日生的具体工作，不知道要帮助老师或为小朋友做哪些事，需要教师的提醒与督促。再者就是值日生工作中很多孩子只顾自己的工作，没有互相帮助与合作的意识。
二、激发兴趣，培养合作的意识
兴趣是最好的老师，激发值日生与他人合作的兴趣，共同进行探索和学习，使他们获得合作成功后的喜悦，从而感觉到合作是一件有意思的事，并愿意继续和伙伴合作，保持持续合作的兴趣。如，在户外活动“体能大循环”中，活动前，值日生要协助老师去摆放体育器械——轮胎，一开始，值日生从架子上一人拿一个轮胎，有时还会为了争一个轮胎而争得面红耳赤，渐渐地，值日生发现自己一个人在架子上拿轮胎会很累而且力气不够，这时候，老师就引导值日生可以和同伴一起把轮胎从架子上抬下来，孩子们发现，和同伴一起合作摆放轮胎能又快又省力的完成任务，从中感受到合作带来的喜悦。在《幼儿园教育指导纲要》内容和要求的共同生活中指出：“要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。”所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养值日生的合作意识。如，在一次户外活动结束时，值日生负责跟老师收拾活动器材，有的孩子把手上的器材放好就当完成了任务，剩下收皮球的两个孩子还在不停的来回捡球忙碌，这时老师不失时机地进行教育：“两个人捡多慢啊，怎么办呢？”值日生一起说：“我们一起捡就快了。”老师告诉他们：“几个人完成一件事，这就是合作，合作起来的力量大！”通过这件事让幼儿知道值日工作既有分工也有合作才能又快又好的完成，激发值日生对合作的兴趣，培养幼儿的合作意识。
三、教师树立合作的榜样
榜样的作用是无可估量的，教育家凯洛夫认为“教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和课资仿效的榜样”在幼儿心目中教师是最好的榜样，而且是幼儿最喜欢模仿的对象，教师的言行举止会成为幼儿学习的良好榜样并且潜移默化地影响着幼儿的发展。在培养值日生合作能力时，教师要做到分工合作、互相配合，如：午餐后清洗幼儿擦手的毛巾时，两位教师互相配合，一人搓洗毛巾，另一人把毛巾掛起来，再如：在中午盛饭菜时，两位教师分工合作，一人盛饭，另一老师分菜，教师间反复多次的默契合作，引来值日生纷纷效仿老师的合作。
四、创设情景，为值日生合作提供条件
值日生合作的行为习惯不是一天两天就可以形成的，幼儿无意识到有意识的发展也是有一定的阶段。教师应组织多种要合作才能完成任务的值日活动，提供练习的机会，为值日生创造与同伴进行合作性竞争的学习和游戏机会，使幼儿在实践中学会合作，从而进一步培养幼儿的合作精神。如：游戏活动《我是老师的小帮手》，任务内容：美术活动前帮助老师分油画棒、白纸、剪刀等事情，把幼儿分成五组，每天的值日生为一组，各小组通过竞争形式在短时间内以合作的形式完成，在游戏前组织大家一起商量，应该怎样分工合作才能又快又好地完成任务，对获胜的小组成员进行奖励并且引导孩子说出自己在合作中的想法和见解，让孩子觉得大家一起想出来的办法有可能是最好的，从而让大家懂得在活动中互帮互助的重要性，体会与别人交往合作的乐趣。
五、家园互动，提高合作的能力
家庭是人们接受道德教育最早的地方，是幼儿个体形成的重要基地。孩子在幼儿园的值日工作中体会到了合作的乐趣，有了合作的意识，也学会了合作的方法，下一步要做的就是要提高幼儿合作的能力，这需要充分利用家长资源，做到家园互动，逐步提高幼儿合作的能力，所以家长们也要学会培养幼儿的合作意识与能力的方法。例如：教师可以定期布置小任务让孩子回家与家长相互配合完成，通过亲子之间的合作来培养孩子的合作意识，家长要让孩子走进家务世界，有意识的引导孩子一起分工合作、相互协商去完成一些家务事，如洗衣、做饭、打扫卫生等，并用照片的形式记录下来进一步提高幼儿合作的能力。合作任务完成得好，家长及时地表扬，幼儿不会干，家长要耐心指导，但不要代替，孩子得到家长的赞扬，在心理上得到满足，精神上得到鼓励，从而强化了幼儿的合作意识，并产生与家长再合作的欲望。
结束语
值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感，更让幼儿学会了合作。幼儿在实践过程中明白了合作可以使值日生工作有条理、又快又好的完成，但是值日生合作能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，不能放过每次让幼儿合作的机会，适时地对值日生进行合作教育，让其掌握简单的合作技能。并通过多种活动方式，引导值日生在工作中团结合作，帮助他们获得成功与快乐，使幼儿的合作意识与合作能力逐步、有效地提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘欢.《浅谈如何培养幼儿的合作意识及合作能力》.
[2]陕西省西安市高陵县第二幼儿园陈晓艳《谈幼儿合作能力培养的重要性》《都市家教：上半月》2013年第3期.
【关键词】 幼儿园 值日 合作能力
【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-192-01
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一、幼儿园值日生工作中存在问题
在幼儿园值日生工作中，经常会出现几个人抢着做一件事情，而有些事却没有人去做的现象。有一些能力强的幼儿能很好地完成值日生任务，能力弱的幼儿完成情况可能不太理想甚至无法完成任务。另外还有许多孩子出现职责不清的问题，不清晰值日生的具体工作，不知道要帮助老师或为小朋友做哪些事，需要教师的提醒与督促。再者就是值日生工作中很多孩子只顾自己的工作，没有互相帮助与合作的意识。
二、激发兴趣，培养合作的意识
兴趣是最好的老师，激发值日生与他人合作的兴趣，共同进行探索和学习，使他们获得合作成功后的喜悦，从而感觉到合作是一件有意思的事，并愿意继续和伙伴合作，保持持续合作的兴趣。如，在户外活动“体能大循环”中，活动前，值日生要协助老师去摆放体育器械——轮胎，一开始，值日生从架子上一人拿一个轮胎，有时还会为了争一个轮胎而争得面红耳赤，渐渐地，值日生发现自己一个人在架子上拿轮胎会很累而且力气不够，这时候，老师就引导值日生可以和同伴一起把轮胎从架子上抬下来，孩子们发现，和同伴一起合作摆放轮胎能又快又省力的完成任务，从中感受到合作带来的喜悦。在《幼儿园教育指导纲要》内容和要求的共同生活中指出：“要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。”所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养值日生的合作意识。如，在一次户外活动结束时，值日生负责跟老师收拾活动器材，有的孩子把手上的器材放好就当完成了任务，剩下收皮球的两个孩子还在不停的来回捡球忙碌，这时老师不失时机地进行教育：“两个人捡多慢啊，怎么办呢？”值日生一起说：“我们一起捡就快了。”老师告诉他们：“几个人完成一件事，这就是合作，合作起来的力量大！”通过这件事让幼儿知道值日工作既有分工也有合作才能又快又好的完成，激发值日生对合作的兴趣，培养幼儿的合作意识。
三、教师树立合作的榜样
榜样的作用是无可估量的，教育家凯洛夫认为“教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和课资仿效的榜样”在幼儿心目中教师是最好的榜样，而且是幼儿最喜欢模仿的对象，教师的言行举止会成为幼儿学习的良好榜样并且潜移默化地影响着幼儿的发展。在培养值日生合作能力时，教师要做到分工合作、互相配合，如：午餐后清洗幼儿擦手的毛巾时，两位教师互相配合，一人搓洗毛巾，另一人把毛巾掛起来，再如：在中午盛饭菜时，两位教师分工合作，一人盛饭，另一老师分菜，教师间反复多次的默契合作，引来值日生纷纷效仿老师的合作。
四、创设情景，为值日生合作提供条件
值日生合作的行为习惯不是一天两天就可以形成的，幼儿无意识到有意识的发展也是有一定的阶段。教师应组织多种要合作才能完成任务的值日活动，提供练习的机会，为值日生创造与同伴进行合作性竞争的学习和游戏机会，使幼儿在实践中学会合作，从而进一步培养幼儿的合作精神。如：游戏活动《我是老师的小帮手》，任务内容：美术活动前帮助老师分油画棒、白纸、剪刀等事情，把幼儿分成五组，每天的值日生为一组，各小组通过竞争形式在短时间内以合作的形式完成，在游戏前组织大家一起商量，应该怎样分工合作才能又快又好地完成任务，对获胜的小组成员进行奖励并且引导孩子说出自己在合作中的想法和见解，让孩子觉得大家一起想出来的办法有可能是最好的，从而让大家懂得在活动中互帮互助的重要性，体会与别人交往合作的乐趣。
五、家园互动，提高合作的能力
家庭是人们接受道德教育最早的地方，是幼儿个体形成的重要基地。孩子在幼儿园的值日工作中体会到了合作的乐趣，有了合作的意识，也学会了合作的方法，下一步要做的就是要提高幼儿合作的能力，这需要充分利用家长资源，做到家园互动，逐步提高幼儿合作的能力，所以家长们也要学会培养幼儿的合作意识与能力的方法。例如：教师可以定期布置小任务让孩子回家与家长相互配合完成，通过亲子之间的合作来培养孩子的合作意识，家长要让孩子走进家务世界，有意识的引导孩子一起分工合作、相互协商去完成一些家务事，如洗衣、做饭、打扫卫生等，并用照片的形式记录下来进一步提高幼儿合作的能力。合作任务完成得好，家长及时地表扬，幼儿不会干，家长要耐心指导，但不要代替，孩子得到家长的赞扬，在心理上得到满足，精神上得到鼓励，从而强化了幼儿的合作意识，并产生与家长再合作的欲望。
结束语
值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感，更让幼儿学会了合作。幼儿在实践过程中明白了合作可以使值日生工作有条理、又快又好的完成，但是值日生合作能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，不能放过每次让幼儿合作的机会，适时地对值日生进行合作教育，让其掌握简单的合作技能。并通过多种活动方式，引导值日生在工作中团结合作，帮助他们获得成功与快乐，使幼儿的合作意识与合作能力逐步、有效地提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘欢.《浅谈如何培养幼儿的合作意识及合作能力》.
[2]陕西省西安市高陵县第二幼儿园陈晓艳《谈幼儿合作能力培养的重要性》《都市家教：上半月》2013年第3期.