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生本课堂的构建凸显了学生的主动性，激发了学生的学习热情，提高了课堂效率。文章立足于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语生本课堂的构建与实施策略。
生本课堂的构建要坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与到英语课堂中，提倡学生自主学习。在传统的高中英语课堂上，教师的“教”占据着主导地位，学生的“学”处于被动的地位，最终所获得的教学效果并不能令人满意。
1. 转变观念，落实生本课堂理念
在傳统的英语课堂上，教师单向的传授知识，挫伤了学生的主动性和积极性。要想构建生本课堂，需要教师转变观念。生本课堂的构建，有助于推动学生主动参与到英语课堂中，使学生不再被动地接受英语知识，能提高学生的自主学习效率。
例如，在讲解《Building the Future》这一课时，教师要将课堂还给学生，鼓励学生围绕着“future”展开论述。
高中英语教师要摒弃“满堂灌”的教学方法，引导学生在课堂上发言，发表自身的观点，全面参与到课堂中，成为英语课堂上真正的主人。教师要转变观念，落实生本课堂理念，让学生发现学习的乐趣，并获得知识学习过程的成就感，帮助学生提高学习效率、身心全面发展。
2. 充分准备，制定生本课堂计划
备课是英语教学活动的基础环节。在课前，教师既要考虑到本节课的教学目标，还要考虑到学生的实际情况，制定合理的生本课堂计划。生本课堂计划中要设计与教学内容相符合的问题，利用问题引发学生思考，增强学生的自主探究能力。
例如，在讲解《Behind Beliefs》这一课时，beliefs是高中生并不陌生的话题，教师可以围绕着学生熟悉的话题做好准备工作，制定合理的生本课堂计划。
生本课堂计划中既包括了教学任务，还包括了课堂问题。然而，在设计问题时，教师要围绕着学生的实际生活，本节课的教学内容，设计难度适宜的、合理的问题，通过问题加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流，培养学生的发散性思维。问题的引出，活跃了学生的思维，并提高学生分析问题、解决问题的能力，这不仅有助于强化课堂教学效果，而且有助于培养学生的自主性学习思维，提高学生自主学习的效率，为学生以后的学习，奠定良好基础。
3. 小组讨论，注入生本课堂活力
在生本课堂下，教师要运用小组讨论法，鼓励每位学生都参与到英语教学活动中。但是小组讨论过程中，教师要把控好时间和讨论的方向，保证小组讨论的效率。小组讨论活跃了英语课堂的氛围，激发了学生学习英语的热情。
例如，在讲解《The World Online》这一课时，针对“online”这一主题，教师让小组成员展开讨论。随着互联网技术的不断发展，国家之间的联系日益频繁，信息传播的速度也越来越快。然而互联网犹如一把双刃剑。互联网技术的快速发展方便了人们的生活，但是一些不良的新闻、信息过早地被青少年所接触，从而影响到了青少年的健康成长。在讨论的过程中，每位学生要阐述自身的观点。这样一来，英语课堂的氛围变得更加活跃，英语课堂也不再是死气沉沉的。
4. 分层教学，保证生本课堂质量
由于每位学生的基础水平、接受能力、成长环境等方面存在着明显的差异性，在教学过程中，教师要尊重学生的差异，分层教学，保证生本课堂的质量。分层教学包括教学目标、教学测试、课堂活动和教学评价这四个方面。
例如，在讲解《What is happiness to you？》这一课时，由于学生的基础水平不同，教师要划分教学目标为以下三个层次：（1）Enlarge the words related to emotion.（2）Use the nouns and adjectives correctly.（3）Learn some English idioms about emotions. 在明确教学目标之后，各个层次的学生要结合自身的实际情况，选择合适的学习目标，并为之而努力。传统的英语课堂上，教师并不考虑学生的接受能力，而是让每位学生都无差别地接受本节课的知识，这让部分后进生对英语这门学科产生了畏惧，久而久之他们的学习效率越来越差，甚至部分学生产生了自卑的心理。为此，教师要分层教学，真正做到因材施教，保证生本课堂的质量。
总而言之，生本课堂模式在高中英语教学中的应用，发挥了学生的主动性，推动了学生的个性化发展。高中英语教师要将学生作为课堂的主体，构建轻松、愉快的教学氛围，让学生参与到课堂中，以构建高效的英语课堂。
参考文献
[1] 杨洪宗.立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施[J]. 学苑教育， 2017（04）： 28-28.
[2] 汪四楼.进一步提高中学备课质量的实践与思考——以中学英语为例[J]. 中小学教师培训， 2012（02）： 48-50.
[3] 陶园.新课改背景下高中英语教学中存在的问题与解决方法研究[J]. 新课程：中， 2016（03）.
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）
生本课堂的构建要坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与到英语课堂中，提倡学生自主学习。在传统的高中英语课堂上，教师的“教”占据着主导地位，学生的“学”处于被动的地位，最终所获得的教学效果并不能令人满意。
1. 转变观念，落实生本课堂理念
在傳统的英语课堂上，教师单向的传授知识，挫伤了学生的主动性和积极性。要想构建生本课堂，需要教师转变观念。生本课堂的构建，有助于推动学生主动参与到英语课堂中，使学生不再被动地接受英语知识，能提高学生的自主学习效率。
例如，在讲解《Building the Future》这一课时，教师要将课堂还给学生，鼓励学生围绕着“future”展开论述。
高中英语教师要摒弃“满堂灌”的教学方法，引导学生在课堂上发言，发表自身的观点，全面参与到课堂中，成为英语课堂上真正的主人。教师要转变观念，落实生本课堂理念，让学生发现学习的乐趣，并获得知识学习过程的成就感，帮助学生提高学习效率、身心全面发展。
2. 充分准备，制定生本课堂计划
备课是英语教学活动的基础环节。在课前，教师既要考虑到本节课的教学目标，还要考虑到学生的实际情况，制定合理的生本课堂计划。生本课堂计划中要设计与教学内容相符合的问题，利用问题引发学生思考，增强学生的自主探究能力。
例如，在讲解《Behind Beliefs》这一课时，beliefs是高中生并不陌生的话题，教师可以围绕着学生熟悉的话题做好准备工作，制定合理的生本课堂计划。
生本课堂计划中既包括了教学任务，还包括了课堂问题。然而，在设计问题时，教师要围绕着学生的实际生活，本节课的教学内容，设计难度适宜的、合理的问题，通过问题加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流，培养学生的发散性思维。问题的引出，活跃了学生的思维，并提高学生分析问题、解决问题的能力，这不仅有助于强化课堂教学效果，而且有助于培养学生的自主性学习思维，提高学生自主学习的效率，为学生以后的学习，奠定良好基础。
3. 小组讨论，注入生本课堂活力
在生本课堂下，教师要运用小组讨论法，鼓励每位学生都参与到英语教学活动中。但是小组讨论过程中，教师要把控好时间和讨论的方向，保证小组讨论的效率。小组讨论活跃了英语课堂的氛围，激发了学生学习英语的热情。
例如，在讲解《The World Online》这一课时，针对“online”这一主题，教师让小组成员展开讨论。随着互联网技术的不断发展，国家之间的联系日益频繁，信息传播的速度也越来越快。然而互联网犹如一把双刃剑。互联网技术的快速发展方便了人们的生活，但是一些不良的新闻、信息过早地被青少年所接触，从而影响到了青少年的健康成长。在讨论的过程中，每位学生要阐述自身的观点。这样一来，英语课堂的氛围变得更加活跃，英语课堂也不再是死气沉沉的。
4. 分层教学，保证生本课堂质量
由于每位学生的基础水平、接受能力、成长环境等方面存在着明显的差异性，在教学过程中，教师要尊重学生的差异，分层教学，保证生本课堂的质量。分层教学包括教学目标、教学测试、课堂活动和教学评价这四个方面。
例如，在讲解《What is happiness to you？》这一课时，由于学生的基础水平不同，教师要划分教学目标为以下三个层次：（1）Enlarge the words related to emotion.（2）Use the nouns and adjectives correctly.（3）Learn some English idioms about emotions. 在明确教学目标之后，各个层次的学生要结合自身的实际情况，选择合适的学习目标，并为之而努力。传统的英语课堂上，教师并不考虑学生的接受能力，而是让每位学生都无差别地接受本节课的知识，这让部分后进生对英语这门学科产生了畏惧，久而久之他们的学习效率越来越差，甚至部分学生产生了自卑的心理。为此，教师要分层教学，真正做到因材施教，保证生本课堂的质量。
总而言之，生本课堂模式在高中英语教学中的应用，发挥了学生的主动性，推动了学生的个性化发展。高中英语教师要将学生作为课堂的主体，构建轻松、愉快的教学氛围，让学生参与到课堂中，以构建高效的英语课堂。
参考文献
[1] 杨洪宗.立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施[J]. 学苑教育， 2017（04）： 28-28.
[2] 汪四楼.进一步提高中学备课质量的实践与思考——以中学英语为例[J]. 中小学教师培训， 2012（02）： 48-50.
[3] 陶园.新课改背景下高中英语教学中存在的问题与解决方法研究[J]. 新课程：中， 2016（03）.
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）