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摘要：兴趣是最好的教师，也是人類和社会不断发展的进步的源泉所在。在学生学习的过程中，兴趣是为学生与教材之间发生刺激反应的重要因素。那么，作为小学数学教育工作者，我们在小学数学教育教学过程中应该怎样有效培养小学生对数学的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验和不断的总结，对培养和提高小学生数学学习兴趣归纳了自己浅薄的看法。
关键词：小学数学；学习兴趣；情景；质疑；成功；新颖
引言
小学阶段是人积累学识、提升修养的重要时期，也是兴趣培养最关键的时期。而兴趣是一切行为动机产生的重要因素，较高的学习兴趣是学好一切学科的内动力来源，当学生对一个学科产生了兴趣，那么他们在学习的过程中，注意力、主观能动性、释疑解惑的主动性都会被有效激发出来，这成为学好这一学科的主决定性因素。数学教师在小学数学教学中更应该把提升学生学习兴趣作为课堂教育里一项重要的教学目的来抓。我认为，在以下六点是提升小学生学习兴趣的有效手段。
一、巧妙导入。以情引趣
在小学数学教学中，传统的以填鸭式和灌输式为主的教学模式已经不能满足现今社会小学生思维特点要求了，对于一样的教学内容，他们需要更加多样和有趣的教育形式和符合他们思维和心理水平的科学化引导方式，让他们从内心就觉得想学，想要主动探究和解决数学中的问题，只有这样，才能产生更好的教学效果。这就要求教师在教学中首先要注重知识引导的方式。比如在进行图形的认识和设计中，教师就不宜照本宣科。在课程和问题导入时，面对长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等各类图形，教师可以通过模拟和提问让学生充分开动脑筋，让学生充分开动脑筋，找出自己生活中的带有以上图形的物品。这时，学生的积极性就会被充分的调动起来，纷纷动脑去想象和寻找，这时学生的学习状态就是由兴趣引领的。如果教师指着教材或黑板告诉学生，这是三角形，这是正方形……学生就会形成一种被动的接受，久而久之便丧失了学习的兴趣。
二、设置疑问。以疑激趣
“学起于思，思源于疑”。在科技知识日新月异的今天，社会对纯知识性人才的需求已经逐渐转化为对创新型人才的需求。引导学生主动探疑，从而形成探究和发现的本能，才是一切教学的真正目的。教师要在数学教学中充分运用知识点的差异为学生制造更多的学习疑问，设置更多的问题悬念，以达到以疑问激发兴趣的目的。充满悬念的问题，自然激起学生强烈的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好心理上的准备。所以，在教学中巧妙设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。
三、适当运用表扬和鼓励。在成功的体验中培养兴趣
俗话说，好孩子是夸出来的。在学习新的数学知识的过程中，学生一般都会遵循循序渐进、由浅入深的学习特点和原则。教师在为学生教授新课程时不可操之过急，急于求成，要有足够的耐心，不断的订正和引导学生巩固新的知识点。在教学的过程中，教师要在学生答对问题、积极参与课堂活动的时候给予充分的表扬和鼓励，对做错题的同学也不可动辄批评，要以加油鼓劲为主。要多让学生体会到成功、进步和掌握新知识的喜悦，并在这种积极向上的学习氛围中树立足够的学习信心，这也为他们以后的学习乃至整个人生的发展注入了积极向上的正能量，强化了勇于克服困难和善于解决问题的能力
四、巧用学具。以动导趣
好动是小学生的生理特点，动手可以帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，达到理解掌握新知、培养学习兴趣的目的。例如在“长方体和正方体”的教学中，教师组织学生通过粘面撕叠证明长方体相对的面的面积相等，正方体六个面都相等；通过搭拆框架证明长方体相对的梭的长度相等，并且有三组长度相等的棱，正方体的十二条棱都相等。通过“贴-撕-装-拆”等一系列活动，使学生在动态的教学活动中很自然地认识和掌握长方体和正方体的特征。而且通过操作，拓展了学生的认知领域，培养了学生的探索精神和学习兴趣。
五、结合实践。以实诱趣
教师要充分利用学生现实生活中喜闻乐见的实例来诱导和引发学生的学习兴趣，如果能给学生布置一些家庭应用或社会实践作业，让学生在生活实践中体会到数学给他们带来的实际应用效果，那么学生就会对自己学习的数学知识另眼相看了。教师可以让学生在超市购物时自己计算付款找零，可以让学生在家里按家庭成员人数分发物品，可以让学生计算两地距离和时间来规划自己的外出行程等。这样，学生可以在实践中发现、掌握和应用知识，从而产生浓厚的学习兴趣。
六、热爱学生。春风化雨
“亲其师”才有“信其道”，教学实践表明，学生喜爱的老师，连带着也喜爱这位老师教的课程，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生积极的教学反馈。教师的一举一动，一言一行，对学生都有直接的影响，所以教师应注意加强师德修养，认真塑造好自己的形象，成为学生学习的表率。另一方面教师要尊重学生，注重教学互动，不歧视差生，同一尺度对待学生，尊重每一位学生。在课堂上创造一种师生共同探讨，共同学习的情境，形成活跃愉快的课堂气氛。
总结
总之，兴趣是最好的老师，小学数学课堂教学中若能充分调动起学生的“胃口”，寓教于“趣”，使生“乐学”，教学效果必定事半功倍，愿大家成为学生喜爱的小学数学老师。
关键词：小学数学；学习兴趣；情景；质疑；成功；新颖
引言
小学阶段是人积累学识、提升修养的重要时期，也是兴趣培养最关键的时期。而兴趣是一切行为动机产生的重要因素，较高的学习兴趣是学好一切学科的内动力来源，当学生对一个学科产生了兴趣，那么他们在学习的过程中，注意力、主观能动性、释疑解惑的主动性都会被有效激发出来，这成为学好这一学科的主决定性因素。数学教师在小学数学教学中更应该把提升学生学习兴趣作为课堂教育里一项重要的教学目的来抓。我认为，在以下六点是提升小学生学习兴趣的有效手段。
一、巧妙导入。以情引趣
在小学数学教学中，传统的以填鸭式和灌输式为主的教学模式已经不能满足现今社会小学生思维特点要求了，对于一样的教学内容，他们需要更加多样和有趣的教育形式和符合他们思维和心理水平的科学化引导方式，让他们从内心就觉得想学，想要主动探究和解决数学中的问题，只有这样，才能产生更好的教学效果。这就要求教师在教学中首先要注重知识引导的方式。比如在进行图形的认识和设计中，教师就不宜照本宣科。在课程和问题导入时，面对长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等各类图形，教师可以通过模拟和提问让学生充分开动脑筋，让学生充分开动脑筋，找出自己生活中的带有以上图形的物品。这时，学生的积极性就会被充分的调动起来，纷纷动脑去想象和寻找，这时学生的学习状态就是由兴趣引领的。如果教师指着教材或黑板告诉学生，这是三角形，这是正方形……学生就会形成一种被动的接受，久而久之便丧失了学习的兴趣。
二、设置疑问。以疑激趣
“学起于思，思源于疑”。在科技知识日新月异的今天，社会对纯知识性人才的需求已经逐渐转化为对创新型人才的需求。引导学生主动探疑，从而形成探究和发现的本能，才是一切教学的真正目的。教师要在数学教学中充分运用知识点的差异为学生制造更多的学习疑问，设置更多的问题悬念，以达到以疑问激发兴趣的目的。充满悬念的问题，自然激起学生强烈的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好心理上的准备。所以，在教学中巧妙设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。
三、适当运用表扬和鼓励。在成功的体验中培养兴趣
俗话说，好孩子是夸出来的。在学习新的数学知识的过程中，学生一般都会遵循循序渐进、由浅入深的学习特点和原则。教师在为学生教授新课程时不可操之过急，急于求成，要有足够的耐心，不断的订正和引导学生巩固新的知识点。在教学的过程中，教师要在学生答对问题、积极参与课堂活动的时候给予充分的表扬和鼓励，对做错题的同学也不可动辄批评，要以加油鼓劲为主。要多让学生体会到成功、进步和掌握新知识的喜悦，并在这种积极向上的学习氛围中树立足够的学习信心，这也为他们以后的学习乃至整个人生的发展注入了积极向上的正能量，强化了勇于克服困难和善于解决问题的能力
四、巧用学具。以动导趣
好动是小学生的生理特点，动手可以帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，达到理解掌握新知、培养学习兴趣的目的。例如在“长方体和正方体”的教学中，教师组织学生通过粘面撕叠证明长方体相对的面的面积相等，正方体六个面都相等；通过搭拆框架证明长方体相对的梭的长度相等，并且有三组长度相等的棱，正方体的十二条棱都相等。通过“贴-撕-装-拆”等一系列活动，使学生在动态的教学活动中很自然地认识和掌握长方体和正方体的特征。而且通过操作，拓展了学生的认知领域，培养了学生的探索精神和学习兴趣。
五、结合实践。以实诱趣
教师要充分利用学生现实生活中喜闻乐见的实例来诱导和引发学生的学习兴趣，如果能给学生布置一些家庭应用或社会实践作业，让学生在生活实践中体会到数学给他们带来的实际应用效果，那么学生就会对自己学习的数学知识另眼相看了。教师可以让学生在超市购物时自己计算付款找零，可以让学生在家里按家庭成员人数分发物品，可以让学生计算两地距离和时间来规划自己的外出行程等。这样，学生可以在实践中发现、掌握和应用知识，从而产生浓厚的学习兴趣。
六、热爱学生。春风化雨
“亲其师”才有“信其道”，教学实践表明，学生喜爱的老师，连带着也喜爱这位老师教的课程，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生积极的教学反馈。教师的一举一动，一言一行，对学生都有直接的影响，所以教师应注意加强师德修养，认真塑造好自己的形象，成为学生学习的表率。另一方面教师要尊重学生，注重教学互动，不歧视差生，同一尺度对待学生，尊重每一位学生。在课堂上创造一种师生共同探讨，共同学习的情境，形成活跃愉快的课堂气氛。
总结
总之，兴趣是最好的老师，小学数学课堂教学中若能充分调动起学生的“胃口”，寓教于“趣”，使生“乐学”，教学效果必定事半功倍，愿大家成为学生喜爱的小学数学老师。