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研究生课程教学质量评价体系是研究生培养体系中的一个重要组成部分，教学评价是过程性评价的重要方法，是了解教学效果、明确改进方向的重要途径，也是保障提高人才培养质量的重要抓手。本文以中国石油大学（北京）研究生教育教学为例，在丰富和完善学生评教等基础上，经过不断探索，纳入多元化的评教主体，阐述了学生、专家、领导、同行、自评“五位一体”多元化的研究生课程教学质量评价体系实践成果和下一步的思考方向。