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摘 要：伴随着改革开放的顺利进行，中国的经济建设得到了全面发展，进而社会市场对人才的需求也在日益增长。其中，追求实用性也渐渐成为了当代社会对人才教育的首要要求。所以，在教育方面的培养中，教师们在追求全面发展培养人才的同时也要重视实用化和生活化。生活化教育对学生的益处很大，它有利于学生更好地理解知识，让学生做到从理论联系到实际，更高效率地掌握知识，提高教学成果。同时，这种新颖的教学理念对于提高学生们的学习兴趣有很大的帮助。本文就以初中生物为例，对初中生物生活化的教学策论进行一下探究。
关键词：初中生物；生活化；教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-088-01
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引言
生物是研究地球上的生命奥秘的综合性学科。初中生物的教学知识丰富多彩，里面的内容都和我们的生活有着密不可分的联系。随着新课标的教育整改初中生物的教学要求更加贴近生活，也注重了教学生活化的重要意义。所以，我们的教育工作者要根据生活的经验，将生物的理论知识与生活实际结合在一起，让孩子们更容易徜徉在生物的知识海洋中。真正可以做到学以致用的效果，利用生物知识解决生活中的实际问题。这样一来，既可以提高学生们的学习兴趣还可以深入落实学生们的生物知识的掌握情况。何乐而不为呢？
一、初中生物开展生活化教学的必要性
首先，对于人教版生物教材的认定就是生物生活化的必要选择。生物就是探究地球上生命的奥秘，这些奥秘都可以从实际生活中找到答案。这本身就与生活有着密不可分的联系，是在对生活的探究当中发现规律的过程。生物是一门了解生活本体的基础性综合性学科，同时也是自然与生命奥秘的充满趣味性的学科。它在带领我们了解大自然的同时，也在新的高科技领域中让我们发现了发展的可能性，并完成这种可能性成为事实。总的来说，生物本身就贴近于生活，起源于生活，并发展于生活。
二、教学内容生活化
要做到将初中生物的教学内容与实际生活完美结合，提高学生们的教学兴趣，就要让学生们善于从生活中发现问题并勤于思考。在现代化的新型教育模式下，学生是学习过程中的主人起主导作用，老师只是学生学习过程中的引导者和指路人帮助学生培养学习的兴趣。将初中生物教学内容生活化，作为引导作用的老师需要率先从生活中发现案例素材，将它们总结出来制作案例，这样孩子们不仅可以从中学习到生物知识还可以学习老师的处理问题的思路。让学生近距离的接触到与生活相关的生物现象，可以让学生培养实践能力和创造能力，这也是全面发展的重要表现。
三、作业与任务生活化
作业是检验学生对于课堂所学知识掌握情况的最好方法，也是最直接的途径。作业也可以做到生活化，并且生活化的作业也更有利于学生锻炼自己的实践能力。学生通过自己的双手去发现并找出问题的答案，这是一个学生学习知识的最印象深刻的方式也是最牢固的方式。所以，请把作业布置的更加贴近生活，更加生活化吧。让孩子们在生活中体会到生物的趣味盎然，这是提高孩子们个人素质能力的好方法。
我们还可以通过开展趣味性课堂，比如，老师在上课之前把班级分为各个小组，把一些与生活最为密切的生物课题作业分给小组做，在小组里提示学生注意合理搭配。同时这也是个课堂作业的形式，经过分组分析讨论之后，每一组要派出一个代表指出自己组内的意见和建议。这样一个相互表达的过程，可以锻炼孩子们的自我表达能力和独立思考以及共同分享的意识。同学们有了这个系统的步骤之后，遇到现实中的实际问题也可以进行实践，这也可以更好地提高个人能力。
相比这样趣味性的教育方法，之前的题海战术对于孩子们来说就是灾难。很多老师为了让学生提高成绩，一味地买很多的教育资料，太多的题压的孩子喘不过气来。此时，学生们的创造性和思维能力也被题型玩弄的所剩无几。真正可以让学生们提高分数的并非只有做题的数量能够保证，更重要的是知识的积累性和思考能力。俗话说得好，学而不思则罔，思而不学则殆。
四、通过生活中的实际现象使课堂生活化
根据新课标教育的发展，老师不再是一味地自己讲自己的，这样既枯燥又乏味，学生们也掌握不好。老师在教学的过程中，要注意将课程内容变得生动有趣一些，这样学生也更能融入进去。还有一点也很重要，就是老师不要只按照教材上面的知识点来讲，要融入一些自己的想法，并时不时的提出一些问题，让学生们结组思考一下。因为这些问题很贴近生活，学生们也有自己的意见，这样子也可以引起孩子们对生物的学习兴趣。这样一来，对生物课堂的兴趣性进而延伸到实际生活中，增加学生们对生活的注意力。举个例子，比如在学习植物的蒸腾作用的时候，可以选择一个晴天，老师带着学生们去宽敞的操场空地上和绿荫下面去亲自感受一下植物的蒸腾作用。这样的感受会更加直观，也会让学生印象深刻。老师们在教学的过程中，要充分利用生活中的实际现象与周边环境作为除了生物课本之外的教材。这样更加生动，也更有利于孩子们的吸收。
结束语
生物是研究地球上生命奥秘的综合性学科，它与我们的生活息息相关。我们的教育工作者要善于将生活中的实际现象与教材内容相结合，这样很有利于学生培养生物意识，锻炼从实际生活中发现问题思考问题的能力。从长远的意义看来，有利于学生对今后生活的认识有重大作用。所以，我们要抓住一切生活化的脚步，使生物课堂的内容更加丰富，更加生動。
[参考文献]
[1]卢峥嵘.初中生物课堂教学生活化的研究[D].广西师范大学，2007.
[2]赵慧敏.初中生物生活化教学策略初探[J].学周刊，2015，（23）：25.
[3]张莉.初中生物生活化教学策略探究[J].理科爱好者（教育教学版），2016，（1）：38-39.
[4]张玉苗.初中生物生活化教学策略[J].学周刊，2017，3（3）：236-237.
关键词：初中生物；生活化；教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-088-01
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引言
生物是研究地球上的生命奥秘的综合性学科。初中生物的教学知识丰富多彩，里面的内容都和我们的生活有着密不可分的联系。随着新课标的教育整改初中生物的教学要求更加贴近生活，也注重了教学生活化的重要意义。所以，我们的教育工作者要根据生活的经验，将生物的理论知识与生活实际结合在一起，让孩子们更容易徜徉在生物的知识海洋中。真正可以做到学以致用的效果，利用生物知识解决生活中的实际问题。这样一来，既可以提高学生们的学习兴趣还可以深入落实学生们的生物知识的掌握情况。何乐而不为呢？
一、初中生物开展生活化教学的必要性
首先，对于人教版生物教材的认定就是生物生活化的必要选择。生物就是探究地球上生命的奥秘，这些奥秘都可以从实际生活中找到答案。这本身就与生活有着密不可分的联系，是在对生活的探究当中发现规律的过程。生物是一门了解生活本体的基础性综合性学科，同时也是自然与生命奥秘的充满趣味性的学科。它在带领我们了解大自然的同时，也在新的高科技领域中让我们发现了发展的可能性，并完成这种可能性成为事实。总的来说，生物本身就贴近于生活，起源于生活，并发展于生活。
二、教学内容生活化
要做到将初中生物的教学内容与实际生活完美结合，提高学生们的教学兴趣，就要让学生们善于从生活中发现问题并勤于思考。在现代化的新型教育模式下，学生是学习过程中的主人起主导作用，老师只是学生学习过程中的引导者和指路人帮助学生培养学习的兴趣。将初中生物教学内容生活化，作为引导作用的老师需要率先从生活中发现案例素材，将它们总结出来制作案例，这样孩子们不仅可以从中学习到生物知识还可以学习老师的处理问题的思路。让学生近距离的接触到与生活相关的生物现象，可以让学生培养实践能力和创造能力，这也是全面发展的重要表现。
三、作业与任务生活化
作业是检验学生对于课堂所学知识掌握情况的最好方法，也是最直接的途径。作业也可以做到生活化，并且生活化的作业也更有利于学生锻炼自己的实践能力。学生通过自己的双手去发现并找出问题的答案，这是一个学生学习知识的最印象深刻的方式也是最牢固的方式。所以，请把作业布置的更加贴近生活，更加生活化吧。让孩子们在生活中体会到生物的趣味盎然，这是提高孩子们个人素质能力的好方法。
我们还可以通过开展趣味性课堂，比如，老师在上课之前把班级分为各个小组，把一些与生活最为密切的生物课题作业分给小组做，在小组里提示学生注意合理搭配。同时这也是个课堂作业的形式，经过分组分析讨论之后，每一组要派出一个代表指出自己组内的意见和建议。这样一个相互表达的过程，可以锻炼孩子们的自我表达能力和独立思考以及共同分享的意识。同学们有了这个系统的步骤之后，遇到现实中的实际问题也可以进行实践，这也可以更好地提高个人能力。
相比这样趣味性的教育方法，之前的题海战术对于孩子们来说就是灾难。很多老师为了让学生提高成绩，一味地买很多的教育资料，太多的题压的孩子喘不过气来。此时，学生们的创造性和思维能力也被题型玩弄的所剩无几。真正可以让学生们提高分数的并非只有做题的数量能够保证，更重要的是知识的积累性和思考能力。俗话说得好，学而不思则罔，思而不学则殆。
四、通过生活中的实际现象使课堂生活化
根据新课标教育的发展，老师不再是一味地自己讲自己的，这样既枯燥又乏味，学生们也掌握不好。老师在教学的过程中，要注意将课程内容变得生动有趣一些，这样学生也更能融入进去。还有一点也很重要，就是老师不要只按照教材上面的知识点来讲，要融入一些自己的想法，并时不时的提出一些问题，让学生们结组思考一下。因为这些问题很贴近生活，学生们也有自己的意见，这样子也可以引起孩子们对生物的学习兴趣。这样一来，对生物课堂的兴趣性进而延伸到实际生活中，增加学生们对生活的注意力。举个例子，比如在学习植物的蒸腾作用的时候，可以选择一个晴天，老师带着学生们去宽敞的操场空地上和绿荫下面去亲自感受一下植物的蒸腾作用。这样的感受会更加直观，也会让学生印象深刻。老师们在教学的过程中，要充分利用生活中的实际现象与周边环境作为除了生物课本之外的教材。这样更加生动，也更有利于孩子们的吸收。
结束语
生物是研究地球上生命奥秘的综合性学科，它与我们的生活息息相关。我们的教育工作者要善于将生活中的实际现象与教材内容相结合，这样很有利于学生培养生物意识，锻炼从实际生活中发现问题思考问题的能力。从长远的意义看来，有利于学生对今后生活的认识有重大作用。所以，我们要抓住一切生活化的脚步，使生物课堂的内容更加丰富，更加生動。
[参考文献]
[1]卢峥嵘.初中生物课堂教学生活化的研究[D].广西师范大学，2007.
[2]赵慧敏.初中生物生活化教学策略初探[J].学周刊，2015，（23）：25.
[3]张莉.初中生物生活化教学策略探究[J].理科爱好者（教育教学版），2016，（1）：38-39.
[4]张玉苗.初中生物生活化教学策略[J].学周刊，2017，3（3）：236-237.