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摘 要：高中作为学生走向身心成熟的最后一个过渡阶段，对学生的世界观、人生观、价值观的塑造有着不可忽视的重要性。班主任作为连接学校和家庭以及社会的纽带，其德育工作的重要性是不言而喻的。本文以新课改为背景，对如何更好地开展高中班主任德育工作的方法展开探究。
关键词：新课改；德育工作；方法探究
随着新课程改革的不断推进，它所提出的新要求已经在学校教育的方方面面得到了进一步的落实，其中包括高中班主任的德育工作，新课程改革要求高中德育工作应以学生为主体，要求高中班主任理解、尊重学生需要，建立融洽的师生关系。这就对高中班主任德育工作的水平提出了更高的要求，在新课程改革的背景下，如何做好德育工作，帮助学生正视自身的优缺点，找到自己的定位，扬长补短提高自身的道德情操和综合素质，是每一个高中班主任共同关注的焦点。
一、 建立融洽的师生关系
每一个学生都是一个独立的个体，他们各自的观念以及自身的实际情况并不相同，要具体问题具体分析。特别是高中生正处于走向成熟的最后一个过渡阶段，他们在意识上有着强烈的成人感，希望班主任和家长能理解、支持他们偏离社会现实的一些想法和决定，但是在行动上又不可避免地会因为缺乏实际经验而做出错误的选择。
如当学生因为着迷于电影中的不良少年行为而模仿他时，班主任要做的不是一味地与学生发生口角争执，而是应该了解学生为什么会对电影中不良少年行为产生好感进而模仿他的原因，建立融洽的师生关系。然后从这个原因出发寻找突破口，帮助学生树立正确的价值观。班主任只有在理解、尊重学生的基础上去帮助学生，才能以公正的态度去看待学生所犯下的错误，从而赢得学生的信赖，建立融洽的师生关系。
二、 培养良好的班风
班风对学生三观的塑造起着不可小觑的作用，如果周围的学生都不喜欢学习，那处于这种班风下的其他学生，很有可能会为了合群而选择不学习，这是一种被迫的选择。班风是一个班级整体风貌的展示，代表了班级的整体信念，它潜移默化地影响着学生的学习和生活。
培养良好的班风，首先，要从帮助学生形成正确的行为习惯开始入手，班主任可以在学生刚刚进入高中校园懵懵懂懂时，通过在第一节课上设置具体的情景，将学校的规章制度和学生该有的行为规范和守则强调给学生听，这样既能减轻学生对学校规章制度和学生行为守则的厌倦也能帮助学生更轻松地理解其内在含义。
其次，在日常的班集体会议和晚点总结时可以通过演讲、辩论、观看影视作品等生动活泼的形式加强对学生三观的引导，帮助学生正确地认识世界，树立正确的价值观念，增强其明辨是非曲直的能力。
再次，在学生中寻找优秀的榜样人物，这个榜样人物首先要是班上学生群体的核心人物，是班上学生关注的焦点。这个榜样需要有优秀的品质和良好的行为习惯，他的行为可以将看不见、摸不着的道德规范用实际的行动表现出来，同时，因为榜样人物是焦点人物，其他学生会不由自主地关注他，从而受到潜移默化的影响，向着榜样人物的行为学习。
最后，班主任应给予恰当的鼓励与批评。恰当的鼓励和批评，有利于减少学生不适当行为的发生，规范班级的秩序，形成良好的班风。同时，抓住时机的鼓励，还可以增强学生的自信心，帮助学生全面地认识自己，不拘泥于自身的短处，取长补短，发展自己的长处。这个鼓励和批评的标准应该具有针对性，对于不同情况的学生应该要有不同的标准，比如对于怯懦、自信心不足的学生，应以鼓励为主，因为这类学生对自己已经持有一定的否定态度，过多的批评会加重他们否定自己的心态。但以鼓励为主并不意味着不批评他们，只是在一些无关是非的小事上多鼓励他们。
三、 加强自身德育培训
在班主任德育工作过程中，不仅要关注学生的成长，班主任也要注意自身德育知识的培训。班主任在德育工作中要求学生如何做，自己首先就应当做到。高中生最大的特点就是可塑性强，非常容易模仿他人，只有班主任自己先做到了德育工作中的要求，学生才会跟着做，所以不能轻视了班主任的带头作用。班主任在开展德育工作时，要尽量不将自己的私人情感掺杂其中，控制好自己的情绪，不将情感宣泄在学生的身上，理性地开展德育工作。
至于德育培训方法，笔者认为班主任首先可以通过学校开展的集体备课等大型交流活动，并与其他班主任交流来丰富自身的德育工作经验。其次，班主任可以通过网络、电视等工具了解德育工作研究的最新进展，学习其中的先进方法。最后，班主任可以通过德育工作最后的对象——学生，来收集资料，调查学生最常用的生活娱乐方式，想办法创设一个情景，将德育工作融入到学生最常用的生活娱乐方式中，启发学生参与活动的兴趣，寓教于乐，提高班主任德育工作的整体有效性。
班主任加强自身德育知识的培训对其德育工作的有效性有着重要的作用，只有班主任自己了解得很透彻了，才有可能教授给别人一些皮毛，只有班主任自己去做了，才能要求学生去做。为了班主任德育工作的顺利开展，班主任对自身德育知識的培训是一定不能放松的。
四、 结束语
德育工作的开展要贴近学生、贴近实际、贴近生活，使德育工作具有针对性、有效性。班主任德育工作的方法是多种多样的，而每一个学生的实际情况也是大不相同的，对待不同的学生，德育工作开展的方法也要有所改动，要具体问题具体分析。种子健康的成长离不开良好的环境，学生就像种子一样，他们也离不开良好的环境。良好的师生关系是班主任德育工作的基础，有效的双向沟通是班主任德育工作的重要手段，班主任在德育工作中遇事应多沟通，不要带着偏见去看待学生，要尊重、理解学生，只有这样班主任才能真正赢得学生们的信赖，才能更好地开展德育工作，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].《中国校外教育旬刊》，2017（1）.
[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].《亚太教育》，2016（6）.
[3]王丽兰.新课改背景下高中班主任德育工作开展的途径[J].《教育界》，2014（10）.
[4]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].《考试周刊》，2013（54）.
作者简介：
叶高欢，福建省泉州市，德化第三中学。
关键词：新课改；德育工作；方法探究
随着新课程改革的不断推进，它所提出的新要求已经在学校教育的方方面面得到了进一步的落实，其中包括高中班主任的德育工作，新课程改革要求高中德育工作应以学生为主体，要求高中班主任理解、尊重学生需要，建立融洽的师生关系。这就对高中班主任德育工作的水平提出了更高的要求，在新课程改革的背景下，如何做好德育工作，帮助学生正视自身的优缺点，找到自己的定位，扬长补短提高自身的道德情操和综合素质，是每一个高中班主任共同关注的焦点。
一、 建立融洽的师生关系
每一个学生都是一个独立的个体，他们各自的观念以及自身的实际情况并不相同，要具体问题具体分析。特别是高中生正处于走向成熟的最后一个过渡阶段，他们在意识上有着强烈的成人感，希望班主任和家长能理解、支持他们偏离社会现实的一些想法和决定，但是在行动上又不可避免地会因为缺乏实际经验而做出错误的选择。
如当学生因为着迷于电影中的不良少年行为而模仿他时，班主任要做的不是一味地与学生发生口角争执，而是应该了解学生为什么会对电影中不良少年行为产生好感进而模仿他的原因，建立融洽的师生关系。然后从这个原因出发寻找突破口，帮助学生树立正确的价值观。班主任只有在理解、尊重学生的基础上去帮助学生，才能以公正的态度去看待学生所犯下的错误，从而赢得学生的信赖，建立融洽的师生关系。
二、 培养良好的班风
班风对学生三观的塑造起着不可小觑的作用，如果周围的学生都不喜欢学习，那处于这种班风下的其他学生，很有可能会为了合群而选择不学习，这是一种被迫的选择。班风是一个班级整体风貌的展示，代表了班级的整体信念，它潜移默化地影响着学生的学习和生活。
培养良好的班风，首先，要从帮助学生形成正确的行为习惯开始入手，班主任可以在学生刚刚进入高中校园懵懵懂懂时，通过在第一节课上设置具体的情景，将学校的规章制度和学生该有的行为规范和守则强调给学生听，这样既能减轻学生对学校规章制度和学生行为守则的厌倦也能帮助学生更轻松地理解其内在含义。
其次，在日常的班集体会议和晚点总结时可以通过演讲、辩论、观看影视作品等生动活泼的形式加强对学生三观的引导，帮助学生正确地认识世界，树立正确的价值观念，增强其明辨是非曲直的能力。
再次，在学生中寻找优秀的榜样人物，这个榜样人物首先要是班上学生群体的核心人物，是班上学生关注的焦点。这个榜样需要有优秀的品质和良好的行为习惯，他的行为可以将看不见、摸不着的道德规范用实际的行动表现出来，同时，因为榜样人物是焦点人物，其他学生会不由自主地关注他，从而受到潜移默化的影响，向着榜样人物的行为学习。
最后，班主任应给予恰当的鼓励与批评。恰当的鼓励和批评，有利于减少学生不适当行为的发生，规范班级的秩序，形成良好的班风。同时，抓住时机的鼓励，还可以增强学生的自信心，帮助学生全面地认识自己，不拘泥于自身的短处，取长补短，发展自己的长处。这个鼓励和批评的标准应该具有针对性，对于不同情况的学生应该要有不同的标准，比如对于怯懦、自信心不足的学生，应以鼓励为主，因为这类学生对自己已经持有一定的否定态度，过多的批评会加重他们否定自己的心态。但以鼓励为主并不意味着不批评他们，只是在一些无关是非的小事上多鼓励他们。
三、 加强自身德育培训
在班主任德育工作过程中，不仅要关注学生的成长，班主任也要注意自身德育知识的培训。班主任在德育工作中要求学生如何做，自己首先就应当做到。高中生最大的特点就是可塑性强，非常容易模仿他人，只有班主任自己先做到了德育工作中的要求，学生才会跟着做，所以不能轻视了班主任的带头作用。班主任在开展德育工作时，要尽量不将自己的私人情感掺杂其中，控制好自己的情绪，不将情感宣泄在学生的身上，理性地开展德育工作。
至于德育培训方法，笔者认为班主任首先可以通过学校开展的集体备课等大型交流活动，并与其他班主任交流来丰富自身的德育工作经验。其次，班主任可以通过网络、电视等工具了解德育工作研究的最新进展，学习其中的先进方法。最后，班主任可以通过德育工作最后的对象——学生，来收集资料，调查学生最常用的生活娱乐方式，想办法创设一个情景，将德育工作融入到学生最常用的生活娱乐方式中，启发学生参与活动的兴趣，寓教于乐，提高班主任德育工作的整体有效性。
班主任加强自身德育知识的培训对其德育工作的有效性有着重要的作用，只有班主任自己了解得很透彻了，才有可能教授给别人一些皮毛，只有班主任自己去做了，才能要求学生去做。为了班主任德育工作的顺利开展，班主任对自身德育知識的培训是一定不能放松的。
四、 结束语
德育工作的开展要贴近学生、贴近实际、贴近生活，使德育工作具有针对性、有效性。班主任德育工作的方法是多种多样的，而每一个学生的实际情况也是大不相同的，对待不同的学生，德育工作开展的方法也要有所改动，要具体问题具体分析。种子健康的成长离不开良好的环境，学生就像种子一样，他们也离不开良好的环境。良好的师生关系是班主任德育工作的基础，有效的双向沟通是班主任德育工作的重要手段，班主任在德育工作中遇事应多沟通，不要带着偏见去看待学生，要尊重、理解学生，只有这样班主任才能真正赢得学生们的信赖，才能更好地开展德育工作，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].《中国校外教育旬刊》，2017（1）.
[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].《亚太教育》，2016（6）.
[3]王丽兰.新课改背景下高中班主任德育工作开展的途径[J].《教育界》，2014（10）.
[4]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].《考试周刊》，2013（54）.
作者简介：
叶高欢，福建省泉州市，德化第三中学。