【摘 要】
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1999年,教育部推出的课程改革在我国教育界掀起了研究国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程的热潮.此次课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程
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1999年,教育部推出的课程改革在我国教育界掀起了研究国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程的热潮.此次课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.简单来说,就是从传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性、问题性”的转变过程.
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