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初中政治的实践性和理论性比较强，需要中学生在准确掌握好基础理论知识的前提下将所学知识应用到生活中去。就现阶段的教育水平来看，对中学生政治知识的收集以及整合能力是主要的教育教学目标，进一步培养学生的独立思考能力是教育教学的最终目的。案例教学的目的是培养学生独立思考的能力，主要方式是以理论知识为基础，重点在为什么，问题的答案比较多元化和创新化，案例教学的主体是学生，继而有效转变了传统的教育教学模式。从上述角度来看，实施案例教学方法能够增加中学生对所学知识的理解，进一步活跃好课堂氛围，让学生能够有极大的兴趣来参与课堂讨论，挖掘学生的潜力。
一、案例教学的相关概念以及可行性
案例教学并不是教师在课堂教学中为说明一定的概念或者理论知识所进行的举例分析，而是一种比较新型的互动、开放的教育教学方式。在一般情况下，案例教学首先要进行严密的计划设计和相关准备，其次选取特定的案例来指导学生进行相关阅读，最后让学生进行讨论，形成一种互动的交流与探讨。案例教学方法要在一定理论知识的基础上展开，以期能够达到思维的碰撞以及思维发散的最终目的。
初中政治课堂教学的主要要求是让教师在讲课的过程中引发学生的思考，让中学生学会学以致用。初中政治教师为了达到上述要求需要转变自己的教学方法，进一步提高教育教学质量。应用案例教学方法可以满足教师的相关要求，在初中政治的课堂教学中实施此方法能够激发学生的学习兴趣，一旦学生对初中政治课堂产生出极大的兴趣，势必会求知欲旺盛，大大提高学习的主动性以及探索的积极性。案例教学方法同时具有生活化、经典化两种特点，尤其是在学习初中法律知识的过程中起到的作用更大。案例教学方法将比较抽象难懂的知识逐渐转变为简单易懂的知识。根据相关资料调查研究结果显示，中学生往往对有情节的小故事比较感兴趣，教师将一些比较经典的案例讲给学生听，学生一般会比较容易接受，所以在听的过程中会认真思考。教师可以在讲完相关故事后让学生自由发表自己的看法，继而对学生的看法进行正确的引导，通过小组讨论发言的方式总结出对知识的理解。上述方式方法能够让中学生更容易接受，因为是学生自己得出的相关结论，与此同时，这也加强了师生的良好关系，活跃了课堂氛围，让整堂课的教育教学效果得到质的飞跃。
二、案例教学法在初中政治教学中的运用
1.正确选择案例，科学合理确定教育教学目标
在案例教学方法的案例预习这一环节中，主要注意内在影响因素以及外在影响因素，从中分析出谁是整件事情的决策者，另外还要注意影响角色以及目标的问题是什么。案例预习之前要选择合理的案例，继而能够通过案例教学法加深学生对基础知识的理解，帮助学生完成学习目标。例如，小明考试成绩不够理想，回到家后又被父亲骂了一顿，而此时小明的心情非常糟糕，只想砸东西或者找人打一架，在此时身为小明的好友应该如何来劝解小明？此时需要充分考虑小明的心理情绪变化。首先，身为小明的朋友，需要站在小明的立场上想问题，可以帮助小明调节好不良情绪，可以陪小明去打球或者听音乐，合理控制好自己的情绪，千万不要上升到暴躁的情绪当中。其次，站在小明的父亲立场上想问题，父亲批评小明也只是为了让小明更加努力，其本意都是出于爱小明。最后，小明需要冷静分析自己的错误点，学会归纳总结来提高自己的学习成绩。
2.把握教学时机，将经典案例呈现出来
正确把握好教学实际，需要初中思想政治课的教学案例能够与理论基础知识有机结合起来。在呈现经典案例的过程中，不能够以格式化的形式呈现出来。与理论基础知识脱离的案例，势必会导致教学目标与讨论的相关内容不一致，因而需要将所讲的知识结合起来呈现。这既可以在讲完本节课的相关内容后联系相关故事以及经典案例，也可以在讲课的过程中穿插进经典案例或者具有代表性的故事。从另外一个方面来看，初中政治教师在讲故事的过程中可以详细介绍本文的案例，继而通过多媒体的方式充分展现给学生看，与此同时也可以发放一定形式的文字资料，让学生以小组讨论的方式组合成自己的语言。
3.模拟相关情境，进行综合分析讨论
初中政治在课堂讨论中主要是通过讨论以及总结的方式来分析一些比较经典的案例，继而在讨论的基础上得出自己的结论以及感悟，并相应提出解决的办法，加深学生对相关课堂知识的理解。从上述角度来看，初中政治教师可以通过模拟相关问题情境的方式来鼓励学生发表自己对相关事物的看法，尽量让每一个学生都能积极发言，继而锻炼学生的说话能力以及语言组织能力。在模拟相关情境讨论中，初中政治的课堂教学可以处于一种比较活跃的课堂氛围，拉近师生之间的关系，激发起学生的好奇心以及求胜欲，让学生能够集中精神更快地投入到课堂学习中来。在课堂的教育教学中，充分模拟家庭中的相关角色，并让学生了解该角色在家庭中的定位，需要承担的相关责任是什么。在定好角色之后，让学生组织日常家庭对话上台演讲，教师的主要角色是在旁引导，积极鼓励学生发言。与此同时运用相关的知识点让学生明白家庭关系的主要核心点是什么，之后再布置相关课堂练习让学生找出课堂内容中的重难点，不断开拓学生的思维，促进学生的综合素质发展。◆（作者单位：江西省鄱阳县第二中学）
□责任编辑：潘中原
一、案例教学的相关概念以及可行性
案例教学并不是教师在课堂教学中为说明一定的概念或者理论知识所进行的举例分析，而是一种比较新型的互动、开放的教育教学方式。在一般情况下，案例教学首先要进行严密的计划设计和相关准备，其次选取特定的案例来指导学生进行相关阅读，最后让学生进行讨论，形成一种互动的交流与探讨。案例教学方法要在一定理论知识的基础上展开，以期能够达到思维的碰撞以及思维发散的最终目的。
初中政治课堂教学的主要要求是让教师在讲课的过程中引发学生的思考，让中学生学会学以致用。初中政治教师为了达到上述要求需要转变自己的教学方法，进一步提高教育教学质量。应用案例教学方法可以满足教师的相关要求，在初中政治的课堂教学中实施此方法能够激发学生的学习兴趣，一旦学生对初中政治课堂产生出极大的兴趣，势必会求知欲旺盛，大大提高学习的主动性以及探索的积极性。案例教学方法同时具有生活化、经典化两种特点，尤其是在学习初中法律知识的过程中起到的作用更大。案例教学方法将比较抽象难懂的知识逐渐转变为简单易懂的知识。根据相关资料调查研究结果显示，中学生往往对有情节的小故事比较感兴趣，教师将一些比较经典的案例讲给学生听，学生一般会比较容易接受，所以在听的过程中会认真思考。教师可以在讲完相关故事后让学生自由发表自己的看法，继而对学生的看法进行正确的引导，通过小组讨论发言的方式总结出对知识的理解。上述方式方法能够让中学生更容易接受，因为是学生自己得出的相关结论，与此同时，这也加强了师生的良好关系，活跃了课堂氛围，让整堂课的教育教学效果得到质的飞跃。
二、案例教学法在初中政治教学中的运用
1.正确选择案例，科学合理确定教育教学目标
在案例教学方法的案例预习这一环节中，主要注意内在影响因素以及外在影响因素，从中分析出谁是整件事情的决策者，另外还要注意影响角色以及目标的问题是什么。案例预习之前要选择合理的案例，继而能够通过案例教学法加深学生对基础知识的理解，帮助学生完成学习目标。例如，小明考试成绩不够理想，回到家后又被父亲骂了一顿，而此时小明的心情非常糟糕，只想砸东西或者找人打一架，在此时身为小明的好友应该如何来劝解小明？此时需要充分考虑小明的心理情绪变化。首先，身为小明的朋友，需要站在小明的立场上想问题，可以帮助小明调节好不良情绪，可以陪小明去打球或者听音乐，合理控制好自己的情绪，千万不要上升到暴躁的情绪当中。其次，站在小明的父亲立场上想问题，父亲批评小明也只是为了让小明更加努力，其本意都是出于爱小明。最后，小明需要冷静分析自己的错误点，学会归纳总结来提高自己的学习成绩。
2.把握教学时机，将经典案例呈现出来
正确把握好教学实际，需要初中思想政治课的教学案例能够与理论基础知识有机结合起来。在呈现经典案例的过程中，不能够以格式化的形式呈现出来。与理论基础知识脱离的案例，势必会导致教学目标与讨论的相关内容不一致，因而需要将所讲的知识结合起来呈现。这既可以在讲完本节课的相关内容后联系相关故事以及经典案例，也可以在讲课的过程中穿插进经典案例或者具有代表性的故事。从另外一个方面来看，初中政治教师在讲故事的过程中可以详细介绍本文的案例，继而通过多媒体的方式充分展现给学生看，与此同时也可以发放一定形式的文字资料，让学生以小组讨论的方式组合成自己的语言。
3.模拟相关情境，进行综合分析讨论
初中政治在课堂讨论中主要是通过讨论以及总结的方式来分析一些比较经典的案例，继而在讨论的基础上得出自己的结论以及感悟，并相应提出解决的办法，加深学生对相关课堂知识的理解。从上述角度来看，初中政治教师可以通过模拟相关问题情境的方式来鼓励学生发表自己对相关事物的看法，尽量让每一个学生都能积极发言，继而锻炼学生的说话能力以及语言组织能力。在模拟相关情境讨论中，初中政治的课堂教学可以处于一种比较活跃的课堂氛围，拉近师生之间的关系，激发起学生的好奇心以及求胜欲，让学生能够集中精神更快地投入到课堂学习中来。在课堂的教育教学中，充分模拟家庭中的相关角色，并让学生了解该角色在家庭中的定位，需要承担的相关责任是什么。在定好角色之后，让学生组织日常家庭对话上台演讲，教师的主要角色是在旁引导，积极鼓励学生发言。与此同时运用相关的知识点让学生明白家庭关系的主要核心点是什么，之后再布置相关课堂练习让学生找出课堂内容中的重难点，不断开拓学生的思维，促进学生的综合素质发展。◆（作者单位：江西省鄱阳县第二中学）
□责任编辑：潘中原