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【摘要】培养学生的职业核心能力是社会进步高职办学定位的必然要求。本文分析了高职英语专业学生的职业能力现状以及高职英语专业学生需具备的职业能力，提出了培养高职英语专业学生职业核心能力的策略。
【关键词】职业核心能力 英语专业 培养策略
一、前言
职业核心能力是指从事任何一种职业都必不可少的基本技能，是可迁移的"促进性的"一般性的技能，是伴随人终身的能力。职业核心能力培养的重要性得到了研究者的普遍认同，它是学生可持续发展能力培养的重要环节。高职商务英语学生近年来在就业市场上遇到冲击。英语专业职业核心能力的培养是保障高职英语专业毕业生顺利就业的重要途径，高职院校对其重视程度也日益提高。高等职业院校加强对英语专业学生进行职业核心能力培养，是职业教育发展的必然趋势，也是促进高职英语专业学生树立终身教育观的需要，更是增强高职英语专业毕业生就业能力的关键措施。
二、高职英语专业学生的职业能力现状
目前，我国高职英语专业的学生毕业后，进入工作岗位，存在基础知识不过硬、所学知识应用的能力不足、无法适应岗位工作等现象。高职英语专业的学生专业基础远远不及本科英语专业毕业生，特别是英语听说能力方面。高职英语专业的学生还出现知识内容散乱、技能较弱、不具备实际应用的能力等问题，就业前景不乐观。导致这类现象的因素有以下几点：
1.培养目标定位不准。高等职业教育的目标是培养具备行业所需的技术能力型的人才，培养在本专业职业领域内专业理论和实际操作均强的高级职业技术人才。但是现阶段，我国大多数高职英语专业所定的培养目标存在误区：（1）忽视对学生职业能力的培养；（2）过于强调岗位操作中实际所需技能。只注重培养学生的技能操作的培训，教学内容没有广度及深度。
2.缺乏优秀的教师队伍。高职院校英语专业缺乏“双师型”综合教师人才，教师大部分缺乏专业的实践经验，知识结构也不合理，专业教学的能力不足，教学模式落后，无法培养出知识和实践能力较好的学生。
3.教学的手段及设施落后。目前高职院校的教师在教学及练习的过程中，由于学校的教学硬件设施不足，导致耗费了大量的时间与精力，教学效果不佳。教师采取传统的教学模式培养学员，已经不符合外贸公司所需人才的要求。
4.学生专业实践指导不到位。高职学校英语专业的学生实践主要采取校园模拟的实习和实训，以及毕业前的专业实习实训。因为实习单位、实习地域和实习岗位都较分散，因此，学校对于生的实习状况管理不到位，缺乏对其的监管督导，便降低了实习的质量。
三、培养高职英语专业学生职业核心能力的策略
1.科学安排课程设置。课程的确定首先要符合以市场需求为基础的原则。通过对市场、企事业单位、往届毕业生的调研，充分了解市场动态，根据市场需求及时对课程设置及教学内容进行调整和更新，进行课程开发，并形成课程体系。教学中要体现专业能力与职业核心能力结合的理念。提高教学质量，提高学生的就业能力及职业能力。
2.储备强大的师资力量。师资队伍的建设是提升学生职业核心能力的关键。高职学校应创造条件使教师与企业保持紧密联系，组织教师进行定期专业培训，还可以利用为企业提供职工培训的机会，对企业进行调研，为课堂教学收集第一手资料，组织到企业实践，增加教师的专业实践机会，深入理解职业核心能力的内涵和培养方式。
3.采用有效的教学方法。为了提高学生的职业核心能力，教师需要改革传统的教学方法。以学生为学习过程的中心，教师以指导者的身份进行有针对性的教学，培养学生的实际工作能力，提高他们的专业技能和专业素质，满足企业对毕业生的现实要求。教师可采用多种教学方法，如项目教学法、案例教学法、任务教学法、交际教学法等。教师可根据学生水平，教学内容及课堂情况灵活选用适当的教学方法。并精心设计教学环节，教会他们如何在完成一系列任务中提高交际能力。教师应有意识地把职业核心能力的相关内容渗透在教学过程中，使学生从思想上认识到提高职业核心能力的重要性。
4.进行校内外联合实训。加强校内实训力度，建立多元化的校内实训体系。校内实训基地、校内专业模拟实训室可以使学生把所学的理论、技能及时转化为现实的职业实际操作能力。创建校内模拟实训室，安装各种多媒体设备及国际贸易实务软件，模拟真实职场环境，让学生在仿真的实训环境中完成商务活动模拟训练。
总之，培养职业核心能力是一项系统工程，应该树立可持续发展的理念，坚持系统性原则。基于高职教育着力培养学生就业能力，语言类专业学生部分能力较为薄弱的情况，学校及专业教师应提高重视程度，有意识地对职业核心能力加以训练，进一步提高高职英语学生的就业竞争力！
参考文献：
[1]李怀康.职业核心能力开发报告[J].天津职业大学学报，2007 （2）：4-8.
[2]是文涛.高职应用英语专业人才职业核心能力的培养[J].南通纺织技术学院学报（综合版），2009（6）：93-95.
[3]田晓芳.外语教学与高职学生职业核心能力的培养研究[J].天津职业大学学报，2009（8）：56-58.
[4]吴芳.试论高职商务英语专业职业能力的培养[J].邢台职业技术学院学报，2011（6）：13-15.
*本文系河北省教育科学“十二五”规划立项课题。课题名称：河北省高职院校英语专业学生核心能力培养策略研究，课题编号：1414157。
【关键词】职业核心能力 英语专业 培养策略
一、前言
职业核心能力是指从事任何一种职业都必不可少的基本技能，是可迁移的"促进性的"一般性的技能，是伴随人终身的能力。职业核心能力培养的重要性得到了研究者的普遍认同，它是学生可持续发展能力培养的重要环节。高职商务英语学生近年来在就业市场上遇到冲击。英语专业职业核心能力的培养是保障高职英语专业毕业生顺利就业的重要途径，高职院校对其重视程度也日益提高。高等职业院校加强对英语专业学生进行职业核心能力培养，是职业教育发展的必然趋势，也是促进高职英语专业学生树立终身教育观的需要，更是增强高职英语专业毕业生就业能力的关键措施。
二、高职英语专业学生的职业能力现状
目前，我国高职英语专业的学生毕业后，进入工作岗位，存在基础知识不过硬、所学知识应用的能力不足、无法适应岗位工作等现象。高职英语专业的学生专业基础远远不及本科英语专业毕业生，特别是英语听说能力方面。高职英语专业的学生还出现知识内容散乱、技能较弱、不具备实际应用的能力等问题，就业前景不乐观。导致这类现象的因素有以下几点：
1.培养目标定位不准。高等职业教育的目标是培养具备行业所需的技术能力型的人才，培养在本专业职业领域内专业理论和实际操作均强的高级职业技术人才。但是现阶段，我国大多数高职英语专业所定的培养目标存在误区：（1）忽视对学生职业能力的培养；（2）过于强调岗位操作中实际所需技能。只注重培养学生的技能操作的培训，教学内容没有广度及深度。
2.缺乏优秀的教师队伍。高职院校英语专业缺乏“双师型”综合教师人才，教师大部分缺乏专业的实践经验，知识结构也不合理，专业教学的能力不足，教学模式落后，无法培养出知识和实践能力较好的学生。
3.教学的手段及设施落后。目前高职院校的教师在教学及练习的过程中，由于学校的教学硬件设施不足，导致耗费了大量的时间与精力，教学效果不佳。教师采取传统的教学模式培养学员，已经不符合外贸公司所需人才的要求。
4.学生专业实践指导不到位。高职学校英语专业的学生实践主要采取校园模拟的实习和实训，以及毕业前的专业实习实训。因为实习单位、实习地域和实习岗位都较分散，因此，学校对于生的实习状况管理不到位，缺乏对其的监管督导，便降低了实习的质量。
三、培养高职英语专业学生职业核心能力的策略
1.科学安排课程设置。课程的确定首先要符合以市场需求为基础的原则。通过对市场、企事业单位、往届毕业生的调研，充分了解市场动态，根据市场需求及时对课程设置及教学内容进行调整和更新，进行课程开发，并形成课程体系。教学中要体现专业能力与职业核心能力结合的理念。提高教学质量，提高学生的就业能力及职业能力。
2.储备强大的师资力量。师资队伍的建设是提升学生职业核心能力的关键。高职学校应创造条件使教师与企业保持紧密联系，组织教师进行定期专业培训，还可以利用为企业提供职工培训的机会，对企业进行调研，为课堂教学收集第一手资料，组织到企业实践，增加教师的专业实践机会，深入理解职业核心能力的内涵和培养方式。
3.采用有效的教学方法。为了提高学生的职业核心能力，教师需要改革传统的教学方法。以学生为学习过程的中心，教师以指导者的身份进行有针对性的教学，培养学生的实际工作能力，提高他们的专业技能和专业素质，满足企业对毕业生的现实要求。教师可采用多种教学方法，如项目教学法、案例教学法、任务教学法、交际教学法等。教师可根据学生水平，教学内容及课堂情况灵活选用适当的教学方法。并精心设计教学环节，教会他们如何在完成一系列任务中提高交际能力。教师应有意识地把职业核心能力的相关内容渗透在教学过程中，使学生从思想上认识到提高职业核心能力的重要性。
4.进行校内外联合实训。加强校内实训力度，建立多元化的校内实训体系。校内实训基地、校内专业模拟实训室可以使学生把所学的理论、技能及时转化为现实的职业实际操作能力。创建校内模拟实训室，安装各种多媒体设备及国际贸易实务软件，模拟真实职场环境，让学生在仿真的实训环境中完成商务活动模拟训练。
总之，培养职业核心能力是一项系统工程，应该树立可持续发展的理念，坚持系统性原则。基于高职教育着力培养学生就业能力，语言类专业学生部分能力较为薄弱的情况，学校及专业教师应提高重视程度，有意识地对职业核心能力加以训练，进一步提高高职英语学生的就业竞争力！
参考文献：
[1]李怀康.职业核心能力开发报告[J].天津职业大学学报，2007 （2）：4-8.
[2]是文涛.高职应用英语专业人才职业核心能力的培养[J].南通纺织技术学院学报（综合版），2009（6）：93-95.
[3]田晓芳.外语教学与高职学生职业核心能力的培养研究[J].天津职业大学学报，2009（8）：56-58.
[4]吴芳.试论高职商务英语专业职业能力的培养[J].邢台职业技术学院学报，2011（6）：13-15.
*本文系河北省教育科学“十二五”规划立项课题。课题名称：河北省高职院校英语专业学生核心能力培养策略研究，课题编号：1414157。