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[关键词]语文课堂 自主学习 阵地
自主学习是指在教师创设的情境中，在学生明确任务的基础上，在教师灵活地艺术指引下，学生通过积极主动地有效地学习，运用多种方式，努力完成学习任务的一种学习方式。而语文教学是培养学生自学能力，创新能力的主要阵地。下面笔者结合自己的教学实践来谈几点认识。
一、创设情境，激发兴趣
在语文课堂教学中，离不开良好情境的创设，更离不开兴趣的激发。教师恰当的导学可以创设出最佳的学习情境，把此演绎贯穿于整个教学过程，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入新课要有趣味性，就是要根据课文内容采用多种方式导入新课，结合学生的年龄特点或提问设疑启发思维：或引用故事、猜谜、儿歌等激发兴趣，丰富知识。这样在课的一开始就使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。
二、改变模式，优化过程
在语文教学中，必须打破传统的教学模式，优化课堂教学过程，真正发挥学生的主体作用，使学生积极有效地参与学习。主要是减少问答，注重自读感悟。读同一篇文章，学生的理解，感受评价都会有差别，阅读过程是一种再创造过程，它需要读者想象、思维、情感的参与，具有强烈的特征。教学中要以学生自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流，在自学的基础上指导点拨。正所谓“学起于思，思源于疑”。如在学习《富饶的西沙群岛》一文时，我没有让学生分段，归纳中心思想，总结写作特点，而是在学生充分的自读、感悟、交流的基础上抓住本文的特点设计了导游环节，分角色，以“假如我是游客我会提出什么样的问题，假如我是导游我又会怎样回答这个问题。”的情境中让学生自己提出问题，然后以小组合作，师生合作来解决问题，这是训练学生自学能力的一种有效手段。学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由一个被动者变为一个主动探索者，出现问题后，课上时间更多的是由学生分组讨论交流来解决这些问题。
三、教给方法，鼓励创新
心理学家研究表明，学生只有发现问题，提出问题，才能启动创新意识，才能努力寻找解决问题的方法。因此良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能收到“事半功倍”的效果。例如，在生字教学中，我总是让学生自己去观察字的形状与结构，自己找出易混的字，同时说出应该怎样进行区别。这样，不仅让学生牢记字形，同时也培养了学生自主学习的能力，获得了自主学习的方法。教师在重视自主学习时，应鼓励学生敢于奇想和怪问，敢于发现和创造，而不应在学生提出与自己设计的教学方案相异的问题上加以制止，应适当地加以鼓励，促使学生消除胆怯和依赖心理，让他们无拘无束地充分表现自己，培养他们的创新意识。
总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到学习语文给他们带来的无限的精神鼓舞，让学生自主地去拥抱语文。
（作者单位：河北景县北留智完小）
自主学习是指在教师创设的情境中，在学生明确任务的基础上，在教师灵活地艺术指引下，学生通过积极主动地有效地学习，运用多种方式，努力完成学习任务的一种学习方式。而语文教学是培养学生自学能力，创新能力的主要阵地。下面笔者结合自己的教学实践来谈几点认识。
一、创设情境，激发兴趣
在语文课堂教学中，离不开良好情境的创设，更离不开兴趣的激发。教师恰当的导学可以创设出最佳的学习情境，把此演绎贯穿于整个教学过程，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入新课要有趣味性，就是要根据课文内容采用多种方式导入新课，结合学生的年龄特点或提问设疑启发思维：或引用故事、猜谜、儿歌等激发兴趣，丰富知识。这样在课的一开始就使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。
二、改变模式，优化过程
在语文教学中，必须打破传统的教学模式，优化课堂教学过程，真正发挥学生的主体作用，使学生积极有效地参与学习。主要是减少问答，注重自读感悟。读同一篇文章，学生的理解，感受评价都会有差别，阅读过程是一种再创造过程，它需要读者想象、思维、情感的参与，具有强烈的特征。教学中要以学生自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流，在自学的基础上指导点拨。正所谓“学起于思，思源于疑”。如在学习《富饶的西沙群岛》一文时，我没有让学生分段，归纳中心思想，总结写作特点，而是在学生充分的自读、感悟、交流的基础上抓住本文的特点设计了导游环节，分角色，以“假如我是游客我会提出什么样的问题，假如我是导游我又会怎样回答这个问题。”的情境中让学生自己提出问题，然后以小组合作，师生合作来解决问题，这是训练学生自学能力的一种有效手段。学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由一个被动者变为一个主动探索者，出现问题后，课上时间更多的是由学生分组讨论交流来解决这些问题。
三、教给方法，鼓励创新
心理学家研究表明，学生只有发现问题，提出问题，才能启动创新意识，才能努力寻找解决问题的方法。因此良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能收到“事半功倍”的效果。例如，在生字教学中，我总是让学生自己去观察字的形状与结构，自己找出易混的字，同时说出应该怎样进行区别。这样，不仅让学生牢记字形，同时也培养了学生自主学习的能力，获得了自主学习的方法。教师在重视自主学习时，应鼓励学生敢于奇想和怪问，敢于发现和创造，而不应在学生提出与自己设计的教学方案相异的问题上加以制止，应适当地加以鼓励，促使学生消除胆怯和依赖心理，让他们无拘无束地充分表现自己，培养他们的创新意识。
总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到学习语文给他们带来的无限的精神鼓舞，让学生自主地去拥抱语文。
（作者单位：河北景县北留智完小）