论文部分内容阅读
[关键词]多媒体 语文课堂 兴趣
随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术—计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。
一、激发学习兴趣
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体。它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如老师在教授介绍地理知识的说明文时，就可以上网收集与课文内容有关的大量的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示文章内容，并使之变得鲜活灵动。学生身置大屏幕前，仿佛身置大自然中，眼前的一切刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一下子就吸引了他们的注意力，由此激发了学生的学习兴趣。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，就会使他们的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈。
二、提高学生主体地位
现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生通过雅虎等“搜索”引擎网站，查找自己需要的资料，学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。
三、有利于突破课文重难点
在教学过程中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如老师在教授知识性课文时，有关事物的成因，往往是课文的重难点，学生不易理解，如果老师能运用多媒体，利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中，把抽象的知识变成形象的画面，让学生亲眼目睹屏幕上事物的变化，如身临其境，那么学生对事物的形成过程便一目了然，老师也顺利地完成了教学重难点目标。
（作者单位：河北衡水市景县第二中学）
随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术—计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。
一、激发学习兴趣
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体。它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如老师在教授介绍地理知识的说明文时，就可以上网收集与课文内容有关的大量的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示文章内容，并使之变得鲜活灵动。学生身置大屏幕前，仿佛身置大自然中，眼前的一切刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一下子就吸引了他们的注意力，由此激发了学生的学习兴趣。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，就会使他们的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈。
二、提高学生主体地位
现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生通过雅虎等“搜索”引擎网站，查找自己需要的资料，学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。
三、有利于突破课文重难点
在教学过程中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如老师在教授知识性课文时，有关事物的成因，往往是课文的重难点，学生不易理解，如果老师能运用多媒体，利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中，把抽象的知识变成形象的画面，让学生亲眼目睹屏幕上事物的变化，如身临其境，那么学生对事物的形成过程便一目了然，老师也顺利地完成了教学重难点目标。
（作者单位：河北衡水市景县第二中学）