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◆摘 要：随着田径运动的发展，越来越多的学校将田径引入到体育教学中。本文主要对游戏教学方法在田径训练教学中的运用进行分析，希望通过对游戏法在田径训练应用的研究与分析，为高校田径训练教学改革及游戏教学法的推广提供参考。
◆关键词：应用；田径教学；教学研究；游戏教学法
近年来，游戏教学被广泛应用到各学科教学当中。游戏教学不仅适用于基础教学阶段，在高职院校也同样适用，游戏教学法在高校在体育教学中充分应用。田径教学作为体育课程中的重要部分，游戏教学法在田径教学中不仅能增强学生对体育的兴趣，还能增强学生的体质和提高学生的品德，是一举多得的好方法。
1游戏教学及趣味教学的特点
游戏教学是一种娱乐活动，也是一种有组织的教学活动。它目的是促进学生的身心健康，每一个参与者按特定的内容、形式、情节和规则进行游戏教学，它可促进体力和智力的良好发展。游戏教学有以下几个特点。
1.1游戏教学有较强的教育性
游戏教学是一项集体活动，游戏教学按照一定的情节和主题。有组织有纪律地进行游戏活动，有利于培养学生机智、勇敢、诚实、团结、友爱的精神。
1.2游戏教学具有竞争性
游戏教学的竞争性可以使人变得坚强，通过竞争弱者有成功获胜的可能。竞争的本质告诉我们，只要全力以赴，谁都有获胜的希望，因此，游戏教学可以更好地挖掘人的潜力。
1.3游戏教学有显著的趣味性
由于游戏教学是一种学生自由选择的活动，没有任何外来的压力，学生都能轻松、自由、平等地参加游戏教学活动，使学生活跃的好奇心得到一次探索的机会，在探索的过程中学到知识，又增加了自身的快乐。
1.4趣味教学的概述
趣味田径指根据不同对象的身心特点而设计的充满趣味性的田径运动形式。趣味田径主要借助走、跑、跳、投等田径运动方式开展体育游戏，借助体育游戏来发掘学生的运动兴趣和热情，进而增进学生的身心健康。传统的高校田径教学讲究的是教学内容的功利性，教学手法僵化，过程单一，教学的趣味性较差。与传统的田径运行项目，趣味田径具有趣味性、实用性、生成性等特点，其中，趣味性指趣味田径运动在开展过程中，采用的是充满娱乐性和趣味性的活动方式，整个教学过程生动灵活，能最大限度激发学生的学习兴趣。
2游戏在田径教学中的作用
2.1游戏教学法是提高田径教学与训练的有效手段
游戏教学法最为基本的作用是提高田径教学与训练，在学校的田径教学中，游戏教学法的实施能够成为传授知识技能的载体。游戏还可以单独作为教学前的准备活动，这样不仅能提高学生中枢神经系统的兴奋性及各器官系统的运动技能，促使学生体温升高，增加肌肉弹性，防止学生在运动中受到损伤，还能够增强学生中枢神经对正式训练的调解能力，强化动力定型，为接下来的正式训练做准备。
2.2游戏教学法能激发课堂气氛提高教学效果
游戏教学中丰富有趣的活动内容，能激发学生的探索兴趣；灵活多变的组织形式，能启发学生思维想象的能力。游戏教学法能调动学生自主学习的积极性，使学生容易接受新知识，勇于打破常规，大胆尝试新方法。所以，游戏教学法能活跃课堂氛围，提高教学效果。
2.3游戏教学法能够培养学生良好的思想品质
每个游戏都有一定的规则和要求，还要有评判游戏的标准和奖惩办法。因而，学生必须遵守游戏规则，在规则中完成游戏比赛。在游戏教学法的实施过程中不仅培养了学生顽强、勇敢、果断、机智的优良品质，还培养了学生遵纪守法，诚恳踏实的优良作风。
2.4顺应教学改革方向，增强教学的趣味性
众所周知，促进身心健康是体育教学的一个重要目标。现代体育教学中的健康，不仅指身体、生理健康，还指心理和行为健康。以素质教育为背景，健康第一，快乐体育已经成为现代体育教学的核心理念。新颖有趣的趣味田径在新时期的体育人才培养中，具有积极的作用。如趣味体育采用学生喜闻乐见的运动方式来进行体育教学和组织，它能让学生感受到运动和学习的乐趣，使他们有成功、喜悦的体验，能促进他们的身心发展还能满足他们的情感需求。学生也只有在感受到体育学习的乐趣后，才能有学习的动机，才能高质量地参与体育学习和锻炼，这对学生成长成才来说都极其有益的。而让学生体验运动乐趣是高校体育教学改革的一个重要方向，这也为趣味田径进入高校田径课程中提供了渠道。
2.5丰富田径课程教学内容
田径是传统体育的代表，我国高校田径教学历史悠久，不过，长期以来，高校田径教学内容、教学形式和教学过程都非常单一。如高校田径教学以中长短跑、跨栏、投掷等项目为主，教学的动作难度相对较大。此外，許多教师在教学中采用的都是理论灌输、动作示范、集体操练等教学手法，田径教学给人的整体印象是枯燥无趣。趣味田径教学内容和手法多样，将趣味田径应用到高校田径教学中，可以丰富田径教学内容，吸引大学生主动参与到田径运动中来。
3游戏教学法在高校田径教学中的应用
3.1游戏教学内容应该追求多样性
游戏的刺激性会使学生的训练发生变化，体育老师在游戏教学的过程中应选择丰富多彩的游戏，机械性的单一游戏不仅限制了高校学生对游戏的兴趣，还制约了学生训练效果。当前，高等院校体育课程安排比较少，有些院校体育器材也不完备，要激活高校学生对体育训练（特别是田径训练）的兴趣，就要设置更多的游戏教学课程，体育老师在选择游戏教学的内容时，既要考虑游戏的丰富性，又要考虑到田径教学的内容，制定合理有效的游戏教学模式。这样才能实现游戏在教学中的作用：既能培养学生的学习兴趣，又要能够切实提升学生的田径技能训练水平。
3.2游戏教学安排应该尽可能合理
在游戏的安排上，体育教师要注意游戏的时间和顺序。一般情况下，体育教师应该将游戏安排在实际训练前面，让学生通过游戏教学来达到热身的效果，让学生快速进入训练前的准备阶段，这样可以避免学生在实际训练时因即时剧烈运动出现损伤的情况。另外，在学生完成训练或课程结束时，为了让学生放松身心、缓解疲劳，体育教师应适当安排学生进行游戏。体育教师应该避免将游戏安排在整个课程当中，大量的游戏也会使学生认为游戏本身就是田径训练，田径训练的效果就大打折扣。同时，在游戏教学内容上，体育老师要注意游戏的适当性，强度太大的游戏会影响学生的情绪，降低训练效果。 3.3游戏教学应该遵循相应的组织原则
教师在组织学生游戏教学的过程中，要先从组织原则方面考虑，合理设置游戏，如果盲目组织的话，会导致课堂混乱，甚至引发安全事故，所以游戏的设置要建立在有组织、有方法、有步骤的原则上。其次，在游戏教学的活动前，体育教师要将学生进行分组教学。以组为单位便于老师管理，有效控制突发情况，提高游戏教学的效率。最后，体育老师在游戏教学过程中，要灵活地进行游戏设置和调整。如气温较高时，教师要控制游戏时间，学生长时间进行剧烈游戏会出现中暑、脱水等状况，教师要及时停止游戏。若出现下雨、下雪等天气时要停止户外游戏，可以组织学生在室内体育馆中进行。
4引进趣味田径教学
4.1制定田径课程改革方案，改造原有田径项目
高校田径课程教学改革的第一步，是制定课程改革方案，改革原有的田径项目，然后才是丰富田径课程内容和方式，使田径课程朝着实用有趣的方向发展。随着社会发展，整个社会包括用人单位对人才的要求越来越高，这也给高校的人才培养模式和教学质量提出了更高的要求。增强高校体育项目教学的趣味性，改革传统田径教学内容和模式，增强田径教学的吸引力，就成为田径教学努力的方向。而要想实现这个目标，高校必须要本着人文理念，制定科学完善的田径课程教学改革方案，出台田径教学改革计划，为田径教学改革打好基础。在田径课程教学改革方案中，高校要就田径教学投入、基础设施建设、课程优化、课程体系构建等事宜进行合理安排，并大胆预测高校田径教学发展方向，将趣味田径教学列入田径教学大纲，丰富田径课程教学内容。然后，要求高校体育教师在田径教学中，尊重学生的身心特点，一方面突出田径运动的健身功能，一方面将改革传统的体育项目，淡化田径教学的技术难度，在單调、枯燥的周期性田径动作中增添一些趣味元素，使教学变得更加新颖有趣，并将体育素养、人文意识培养等融入到趣味田径教学中去，进行趣味田径教学，以发掘、维护学生的学习兴趣。
4.2丰富田径运动教学方法
当代大学生的思维相对灵活，高校在田径教学中，要根据大学生求异、求变的心理，了解体育、文化、娱乐领域发生的一些趣事，并根据社会潮流和大学生的兴趣爱好创新田径教学手法，使田径教学变得更加时尚灵活。如在田径1000m和2000m长跑教学中，教师在相关的运动要点讲解结束后，可以改变传统的让学生以个体形式来练习的教学方式，利用平地接力跑的形式，将学生分组，让学生按照顺序位于出发点，然后手持接力棒进行比赛，待到学生比赛结束计时，总结经验，提出建议，这样的教学显然更能激发学生的学习兴趣。根据素质教育要求，体育教师在教学中还要充分考虑每个学生的差异性，在田径知识和技能教学中，插入许多充满趣味的田径游戏和活动，让学生在田径学习过程中有认识自己、提高自己、评价自己的机会，促进学生全面发展。为了强化教学效果，教师在田径教学中，还要将篮球、健美操等其他体育项目融入到田径游戏、活动中来，增加教学的生动性，营造良好的教学氛围，切实使学生感受到学习的乐趣。
4.3完善教学评价体系，做好教学引导
构建科学完善的教学评价体系，是高校体育教学改革的一个重点。众所周知，高校传统的田径课程教学具有以下几个特点，评价标准单一，评价内容狭窄，评价以运动成绩为核心，过度重视田径的竞技性和评价结果。在趣味田径引导下，高校田径课程教学评价要摈弃那种以运动成绩为主的考评方式，丰富田径教学考评方法，完善多元评价机制，选择科学的评价指标，将田径教学的趣味性、实用性拔高到与技能等高的地步，并将学生在田径学习中的情感、进步情况和态度等都纳入评价范畴，以形成性评价取代终结性评价，以促使田径教学朝着趣味性方向发展。在此基础上，高校还要重视教学评价反馈和公示，同时做好田径运动宣传工作，利用各种媒体、渠道宣传田径文化，并将田径文化宣传与校园文化建设、民族文化宣传结合起来，开展各种田径运动，营造积极向上的校园体育文化氛围，使更多的学生了解田径运动及趣味田径的魅力。
5结束语
田径教学是高职院校体育教学中的一个重要一环，高校学生通过田径运动可以提高身体素质，发展学生的适应能力和协调能力。在体育教学中使用游戏教学法，可以提升学生对田径训练的兴趣，激发学生田径训练的潜能，使学生全身心的投入到田径训练中来，提高田径训练效果，游戏教学法是值得在体育教学中进行推广的一种教学模式。
参考文献
[1]付光黔.体育教学“游戏法”探析[J].六盘水师范高等专科学校学报，2001，13（1）：43-44.
[2]李向东.体育游戏在体育课中的应用研究[J].科学大众，2015（1）：157.
◆关键词：应用；田径教学；教学研究；游戏教学法
近年来，游戏教学被广泛应用到各学科教学当中。游戏教学不仅适用于基础教学阶段，在高职院校也同样适用，游戏教学法在高校在体育教学中充分应用。田径教学作为体育课程中的重要部分，游戏教学法在田径教学中不仅能增强学生对体育的兴趣，还能增强学生的体质和提高学生的品德，是一举多得的好方法。
1游戏教学及趣味教学的特点
游戏教学是一种娱乐活动，也是一种有组织的教学活动。它目的是促进学生的身心健康，每一个参与者按特定的内容、形式、情节和规则进行游戏教学，它可促进体力和智力的良好发展。游戏教学有以下几个特点。
1.1游戏教学有较强的教育性
游戏教学是一项集体活动，游戏教学按照一定的情节和主题。有组织有纪律地进行游戏活动，有利于培养学生机智、勇敢、诚实、团结、友爱的精神。
1.2游戏教学具有竞争性
游戏教学的竞争性可以使人变得坚强，通过竞争弱者有成功获胜的可能。竞争的本质告诉我们，只要全力以赴，谁都有获胜的希望，因此，游戏教学可以更好地挖掘人的潜力。
1.3游戏教学有显著的趣味性
由于游戏教学是一种学生自由选择的活动，没有任何外来的压力，学生都能轻松、自由、平等地参加游戏教学活动，使学生活跃的好奇心得到一次探索的机会，在探索的过程中学到知识，又增加了自身的快乐。
1.4趣味教学的概述
趣味田径指根据不同对象的身心特点而设计的充满趣味性的田径运动形式。趣味田径主要借助走、跑、跳、投等田径运动方式开展体育游戏，借助体育游戏来发掘学生的运动兴趣和热情，进而增进学生的身心健康。传统的高校田径教学讲究的是教学内容的功利性，教学手法僵化，过程单一，教学的趣味性较差。与传统的田径运行项目，趣味田径具有趣味性、实用性、生成性等特点，其中，趣味性指趣味田径运动在开展过程中，采用的是充满娱乐性和趣味性的活动方式，整个教学过程生动灵活，能最大限度激发学生的学习兴趣。
2游戏在田径教学中的作用
2.1游戏教学法是提高田径教学与训练的有效手段
游戏教学法最为基本的作用是提高田径教学与训练，在学校的田径教学中，游戏教学法的实施能够成为传授知识技能的载体。游戏还可以单独作为教学前的准备活动，这样不仅能提高学生中枢神经系统的兴奋性及各器官系统的运动技能，促使学生体温升高，增加肌肉弹性，防止学生在运动中受到损伤，还能够增强学生中枢神经对正式训练的调解能力，强化动力定型，为接下来的正式训练做准备。
2.2游戏教学法能激发课堂气氛提高教学效果
游戏教学中丰富有趣的活动内容，能激发学生的探索兴趣；灵活多变的组织形式，能启发学生思维想象的能力。游戏教学法能调动学生自主学习的积极性，使学生容易接受新知识，勇于打破常规，大胆尝试新方法。所以，游戏教学法能活跃课堂氛围，提高教学效果。
2.3游戏教学法能够培养学生良好的思想品质
每个游戏都有一定的规则和要求，还要有评判游戏的标准和奖惩办法。因而，学生必须遵守游戏规则，在规则中完成游戏比赛。在游戏教学法的实施过程中不仅培养了学生顽强、勇敢、果断、机智的优良品质，还培养了学生遵纪守法，诚恳踏实的优良作风。
2.4顺应教学改革方向，增强教学的趣味性
众所周知，促进身心健康是体育教学的一个重要目标。现代体育教学中的健康，不仅指身体、生理健康，还指心理和行为健康。以素质教育为背景，健康第一，快乐体育已经成为现代体育教学的核心理念。新颖有趣的趣味田径在新时期的体育人才培养中，具有积极的作用。如趣味体育采用学生喜闻乐见的运动方式来进行体育教学和组织，它能让学生感受到运动和学习的乐趣，使他们有成功、喜悦的体验，能促进他们的身心发展还能满足他们的情感需求。学生也只有在感受到体育学习的乐趣后，才能有学习的动机，才能高质量地参与体育学习和锻炼，这对学生成长成才来说都极其有益的。而让学生体验运动乐趣是高校体育教学改革的一个重要方向，这也为趣味田径进入高校田径课程中提供了渠道。
2.5丰富田径课程教学内容
田径是传统体育的代表，我国高校田径教学历史悠久，不过，长期以来，高校田径教学内容、教学形式和教学过程都非常单一。如高校田径教学以中长短跑、跨栏、投掷等项目为主，教学的动作难度相对较大。此外，許多教师在教学中采用的都是理论灌输、动作示范、集体操练等教学手法，田径教学给人的整体印象是枯燥无趣。趣味田径教学内容和手法多样，将趣味田径应用到高校田径教学中，可以丰富田径教学内容，吸引大学生主动参与到田径运动中来。
3游戏教学法在高校田径教学中的应用
3.1游戏教学内容应该追求多样性
游戏的刺激性会使学生的训练发生变化，体育老师在游戏教学的过程中应选择丰富多彩的游戏，机械性的单一游戏不仅限制了高校学生对游戏的兴趣，还制约了学生训练效果。当前，高等院校体育课程安排比较少，有些院校体育器材也不完备，要激活高校学生对体育训练（特别是田径训练）的兴趣，就要设置更多的游戏教学课程，体育老师在选择游戏教学的内容时，既要考虑游戏的丰富性，又要考虑到田径教学的内容，制定合理有效的游戏教学模式。这样才能实现游戏在教学中的作用：既能培养学生的学习兴趣，又要能够切实提升学生的田径技能训练水平。
3.2游戏教学安排应该尽可能合理
在游戏的安排上，体育教师要注意游戏的时间和顺序。一般情况下，体育教师应该将游戏安排在实际训练前面，让学生通过游戏教学来达到热身的效果，让学生快速进入训练前的准备阶段，这样可以避免学生在实际训练时因即时剧烈运动出现损伤的情况。另外，在学生完成训练或课程结束时，为了让学生放松身心、缓解疲劳，体育教师应适当安排学生进行游戏。体育教师应该避免将游戏安排在整个课程当中，大量的游戏也会使学生认为游戏本身就是田径训练，田径训练的效果就大打折扣。同时，在游戏教学内容上，体育老师要注意游戏的适当性，强度太大的游戏会影响学生的情绪，降低训练效果。 3.3游戏教学应该遵循相应的组织原则
教师在组织学生游戏教学的过程中，要先从组织原则方面考虑，合理设置游戏，如果盲目组织的话，会导致课堂混乱，甚至引发安全事故，所以游戏的设置要建立在有组织、有方法、有步骤的原则上。其次，在游戏教学的活动前，体育教师要将学生进行分组教学。以组为单位便于老师管理，有效控制突发情况，提高游戏教学的效率。最后，体育老师在游戏教学过程中，要灵活地进行游戏设置和调整。如气温较高时，教师要控制游戏时间，学生长时间进行剧烈游戏会出现中暑、脱水等状况，教师要及时停止游戏。若出现下雨、下雪等天气时要停止户外游戏，可以组织学生在室内体育馆中进行。
4引进趣味田径教学
4.1制定田径课程改革方案，改造原有田径项目
高校田径课程教学改革的第一步，是制定课程改革方案，改革原有的田径项目，然后才是丰富田径课程内容和方式，使田径课程朝着实用有趣的方向发展。随着社会发展，整个社会包括用人单位对人才的要求越来越高，这也给高校的人才培养模式和教学质量提出了更高的要求。增强高校体育项目教学的趣味性，改革传统田径教学内容和模式，增强田径教学的吸引力，就成为田径教学努力的方向。而要想实现这个目标，高校必须要本着人文理念，制定科学完善的田径课程教学改革方案，出台田径教学改革计划，为田径教学改革打好基础。在田径课程教学改革方案中，高校要就田径教学投入、基础设施建设、课程优化、课程体系构建等事宜进行合理安排，并大胆预测高校田径教学发展方向，将趣味田径教学列入田径教学大纲，丰富田径课程教学内容。然后，要求高校体育教师在田径教学中，尊重学生的身心特点，一方面突出田径运动的健身功能，一方面将改革传统的体育项目，淡化田径教学的技术难度，在單调、枯燥的周期性田径动作中增添一些趣味元素，使教学变得更加新颖有趣，并将体育素养、人文意识培养等融入到趣味田径教学中去，进行趣味田径教学，以发掘、维护学生的学习兴趣。
4.2丰富田径运动教学方法
当代大学生的思维相对灵活，高校在田径教学中，要根据大学生求异、求变的心理，了解体育、文化、娱乐领域发生的一些趣事，并根据社会潮流和大学生的兴趣爱好创新田径教学手法，使田径教学变得更加时尚灵活。如在田径1000m和2000m长跑教学中，教师在相关的运动要点讲解结束后，可以改变传统的让学生以个体形式来练习的教学方式，利用平地接力跑的形式，将学生分组，让学生按照顺序位于出发点，然后手持接力棒进行比赛，待到学生比赛结束计时，总结经验，提出建议，这样的教学显然更能激发学生的学习兴趣。根据素质教育要求，体育教师在教学中还要充分考虑每个学生的差异性，在田径知识和技能教学中，插入许多充满趣味的田径游戏和活动，让学生在田径学习过程中有认识自己、提高自己、评价自己的机会，促进学生全面发展。为了强化教学效果，教师在田径教学中，还要将篮球、健美操等其他体育项目融入到田径游戏、活动中来，增加教学的生动性，营造良好的教学氛围，切实使学生感受到学习的乐趣。
4.3完善教学评价体系，做好教学引导
构建科学完善的教学评价体系，是高校体育教学改革的一个重点。众所周知，高校传统的田径课程教学具有以下几个特点，评价标准单一，评价内容狭窄，评价以运动成绩为核心，过度重视田径的竞技性和评价结果。在趣味田径引导下，高校田径课程教学评价要摈弃那种以运动成绩为主的考评方式，丰富田径教学考评方法，完善多元评价机制，选择科学的评价指标，将田径教学的趣味性、实用性拔高到与技能等高的地步，并将学生在田径学习中的情感、进步情况和态度等都纳入评价范畴，以形成性评价取代终结性评价，以促使田径教学朝着趣味性方向发展。在此基础上，高校还要重视教学评价反馈和公示，同时做好田径运动宣传工作，利用各种媒体、渠道宣传田径文化，并将田径文化宣传与校园文化建设、民族文化宣传结合起来，开展各种田径运动，营造积极向上的校园体育文化氛围，使更多的学生了解田径运动及趣味田径的魅力。
5结束语
田径教学是高职院校体育教学中的一个重要一环，高校学生通过田径运动可以提高身体素质，发展学生的适应能力和协调能力。在体育教学中使用游戏教学法，可以提升学生对田径训练的兴趣，激发学生田径训练的潜能，使学生全身心的投入到田径训练中来，提高田径训练效果，游戏教学法是值得在体育教学中进行推广的一种教学模式。
参考文献
[1]付光黔.体育教学“游戏法”探析[J].六盘水师范高等专科学校学报，2001，13（1）：43-44.
[2]李向东.体育游戏在体育课中的应用研究[J].科学大众，2015（1）：157.